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小学六年级美术课件

时间：2022-04-18 15:23:11 课件我要投稿

小学六年级美术课件

小学六年级美术课件1

　　教学目标：

小学六年级美术课件

　　1、通过本课的学习，让学生了解透视的基本变化规律。

　　2、学习、了解平行线和消失点概念。

　　3、欣赏名家作品，品味透视在美术中的魅力。

　　4、联系生活，感受生活中的透视变化。

　　教学重点：

　　1、了解和掌握透视变化的基本规律。

　　2、透视基本规律的运用。

　　教学难点：透视规律的理解和在实践中的运用

　　教学工具：名家美术作品、建筑风景照片等

　　教学过程：

　　感知透视(基础知识)

　　一、引导阶段

　　结合课本中的文字描述，分组欣赏、讨论课本和老师提供的图片，理解什么是透视现象。

　　二、发展阶段

　　1、小结透视现象所产生的规律。

　　2、什么是视平线和消失点。(结合图片分小组讨论)

　　3、平行透视和成角透视的区别。(结合图片分小组讨论)教师用几何形体示范什么是平行透视与成角透视

　　4、课堂作业根据学习要求，组织学生到学校周围观察，注意体会物体的透视变化规律。

　　三、后整理

　　1、回家收集相关的一些建筑、风景等图片，巩固知识。

　　2、准备好第二节课的工具材料。

　　体验透视(课堂实践)

　　一、引导阶段

　　1、检查课前准备

　　2、回顾透视的基础知识点

　　二、发展阶段

　　1、讲解临摹作画的基本过程

　　(1)、先观察图片中事物的特征，寻找出符合透视变化的基本规律;

　　(2)、构图(考虑安排主体物的合理位置);

　　(3)、用线描表现(刻画主题物的特征);

　　(4)、整理画面。

　　2、讲评作业

　　(1)、两位学生为一组，相互交换作业，进行评比。(以是否准确表现出透视变化为标准)

　　(2)、老师统一点评。

　　三、拓展阶段

　　可以进行现场写生或者默写体现透视变化的作业。

小学六年级美术课件2

　　教学目的:

　　1,学习风景构图知识,远,中,近景的处理方法和树木的表现方法.

　　2,学习铅笔风景写生的方法和步骤,懂得如何区别主次进行概括.抓住重点,分清层次,能画一幅简单的风景画.

　　3,鼓励学生关注社会,关注生活,用自己的绘画语言去发现美,创造美.

　　教学重点难点:

　　1,运用构图知识和铅笔画技法,画一幅以树木为主的风景画

　　2,怎样表现和处理好以树为主的风景画的质感和空间感

　　教具:

　　风景写生的范图

　　教学设计:

　　一,组织教学

　　二,导入

　　风景画欣赏导入.展示许多风景写生的范图,使学生产生浓厚的兴趣.

　　揭示课题,《风景写生》,板书

　　三,学习新课:

　　老师:请用你自己学过的美术知识对这幅画进行评析.

　　(学生发言踊跃,通过发言复习了透视,构图知识.)

　　老师:自然界处处存在美,要靠我们自己去发现和表现.

　　(老师继续展示自己在校园内写生的美术作品.)

　　学生:原来我们经常生活的校园画出来也这么美呀!我也要画一画我们的校园.

　　课堂外学生分组开始校园写生,师生共同活动.

　　四,学生作业,教师巡回指导.

　　五,作业展示,展示学生优秀作业,请其他学生来点评,指出画的好的地方和还欠缺的地方.

　　六,课堂小结,请学生谈谈出去写生的感受.

小学六年级美术课件3

　　一、教学目标

　　1、培养学生搜集与处理资料信息的能力，激发学生了解中国世界遗产的兴趣，认识我国的世界遗产，并用自己的语言谈谈感受。

　　2、通过思考、比较、学习与讨论，使学生感知中国世界遗产的独特艺术美感。发展学生的探究思维，提高学生的审美趣味。

　　3、培养学生保护世界遗产的意识，在今后的生活中做世界遗产的保护者、宣传者。

　　二、重点、难点

　　重点：能欣赏、了解、感悟中国的世界遗产的独特价值。难点：用自己的语言谈谈对中国的世界遗产的感受。

　　三、课前准备

　　学生：收集中国的世界遗产图片和文字资料。

　　教师：制作课件。

　　四、教学过程

　　1、欣赏导入，激发兴趣。

　　（1）欣赏几幅图片：皖南古村落西递和宏村、甘肃敦煌莫高窟、西湖、黄山。教师提问：你认识这些地方吗？它们有什么不同的特点？

　　【设计意图：目的是让学生通过比较，了解自然遗产、文化遗产、双重遗产和文化景观遗产的独特魅力。】

　　（2）讨论交流：①仔细观察这几幅图片在内涵上有什么不同？②风格上有什么不同？③你更喜欢哪一张？以小组为单位交流、讨论各自的发现。

　　（3）学生汇报。

　　揭题：今天，我们就一起来了解中国的世界遗产。

　　2、讨论交流，师生互动。

　　（1）讨论一：“什么是世界遗产？列入世界遗产的标准是什么？世界遗产分哪几类？世界遗产的标志是什么？”

　　（2）讨论二：“看看自己带来的材料哪些是属于自然遗产？哪些是属于文化遗产？哪些是文化与自然双重遗产？哪些是文化景观遗产？”

　　（3）交流：教师和学生代表一起来汇报、欣赏中国的世界遗产。

　　【设计意图：在学生和教师的互动活动中，鼓励学生大胆发表自己的'欣赏体会，在活动中发展学生的审美意识。】

　　3.小组合作，表达感受。

　　（1）教师出示课件，学生欣赏。

　　（2）小组内交流自己的欣赏感受。

　　【设计意图：在活动中提醒学生注意运用合适的语言表达自己的想法，尽量尊重小组同伴的意见，增强小组合作意识和创新意识。】

　　5、保护世界遗产。

　　（1）出示黄山和九寨沟申报时的图片以及现在游客人满为患的图片。谈话：看了后你有什么感受？

　　（2）讨论：为什么会这样呢？你觉得人们在饱览世界遗产风光的同时应该怎样保护它们？

　　6、小结谈话，课后拓展。

　　（1）教师小结：我国是世界遗产大国。在我们拥有世界遗产的同时，更需要保护好它；在我们开发利用世界遗产的同时，更需要管理好它。而且，我们的保护，不仅要有意识，还要有行动；不能只靠文物保护局等有关部门，需要的是全社会的共同行动。只有这样，才能让我们的世界遗产永远散发着无穷的魅力！

　　（2）学生课外的活动拓展：寻找家乡可以申报世界遗产的资源。

　　板书设计

　　中国的世界遗产

　　文化遗产自然遗产文化与自然双重遗产文化景观遗产秦兵马俑九寨沟泰山庐山

　　秦始皇兵马俑（文化)

　　1974年3月，兵马俑被发现；兵马俑即制成兵马（战车、战马、士兵）形状的殉葬品。1987年，秦始皇陵及兵马俑坑被联合国教科文组织批准列入《世界遗产名录》，并被誉为“世界第八大奇迹” 。

　　九寨沟，(自然景观)世界自然遗产。

　　九寨沟位于四川省阿坝藏族羌族自治州九寨沟县境内，是中国第一个以保护自然风景为主要目的的自然保护区。地处青藏高原向四川盆地过渡地带，距离成都市400多千米，是一条纵深50余千米的山沟谷地，总面积64297公顷，森林覆盖率超过80%。因沟内有树正寨、荷叶寨、则查洼寨等九个藏族村寨坐落在这片高山湖泊群中而得名。

　　泰山(文化与自然景观)

　　被古人视为“直通帝座”的天堂，成为百姓崇拜，帝王告祭的神山，有“泰山安，四海皆安”的说法。自秦始皇开始到清代，先后有13代帝王引次亲登泰山封禅或祭祀，另外有24代帝王遣官祭祀72次。

　　庐山(文化景观)

　　以雄、奇、险、秀闻名于世，具有极高的科学价值和旅游观赏价值，素有“匡庐奇秀甲天下”之美誉，与鸡公山、北戴河、莫干山并称“中国四大避暑胜地”。

　　泰山

　　西湖(文化景观)

　　位于浙江省杭州市西面，是中国大陆首批国家重点风景名胜区和中国十大风景名胜之一。它是中国大陆主要的观赏性淡水湖泊之一，与南京玄武湖、嘉兴南湖并称为“江南三大名湖”，也是现今《世界遗产名录》中少数几个和中国唯一一个湖泊类文化遗产。西湖三面环山，面积约6.39平方千米，东西宽约2.8千米，南北长约3.2千米，绕湖一周近15千米。

　　湖中被孤山、白堤、苏堤、杨公堤分隔，按面积大小分别为外西湖、西里湖、北里湖、小南湖及岳湖等五片水面，苏堤、白堤越过湖面，小瀛洲、湖心亭、阮公墩三个小岛鼎立于外西湖湖心，夕照山的雷峰塔与宝石山的保俶塔隔湖相映，由此形成了“一山、二塔、三岛、三堤、五湖”的基本格局。

小学六年级美术课件4

　　教学目标：

　　1、引导学生通过简单的策划、采访、编辑和展示活动，感受美术工作者工作乐趣和成功的喜悦。

　　2、培养团结协作精神和良好的交际能力。

　　教学重难点：组织学生进行采访活动并制作采访结果。

　　教学准备：相机、话筒、钢笔彩笔、纸、报纸等。

　　教学过程

　　一、导入：带上相机、画笔，小工作者们上路吧！

　　二、组织采访活动：

　　1、师强调活动中应该注意的问题：文明、团结。

　　2、各组按原计划进行采访活动。

　　三、指导学生整理采访结果：

　　1、用文字形式表达。

　　2、照片（待冲洗）。

　　3、用绘画或综合方法。

　　四、引导欣赏报纸，简要指导编辑报纸。

　　五、展示采访结果，引导学生互相观摩交流做小工作者的感受。

　　六、汇总编辑成一张大报纸。

小学六年级美术课件5

　　一、教材分析

　　本课和《彩墨家园》是四、五年级中国水墨画系列的延续。但是在保持前两个年级主要注重水墨体验和感受传统的前提下，开始接触中国绘画典型的表现技法。但是，千万不能把这两课视为中国画的技法学习课。因为中国绘画的核心是创作者的有感而发。所以在导语中特别介绍了“山水画”的概念，并选择了从较为工整到大胆写意的三幅艺术家的作品进行欣赏。

　　接着是非常详尽的“石的画法”、“皴法”与“水纹”的画法，它们基本上涵盖了山水用笔的基本技法。“学生作品”则选择的是大块墨色渲染与勾染结合方法的两幅作品，它们和艺术家的作品相映成趣，共同构成了水墨山水画的不同表现方法，可以供学生创作时参考。

　　二、教学思路

　　采用回忆描述—欣赏图片—分析讨论—直观演示—尝试体验—欣赏评述的教学策略。

　　引导学生通过回忆和欣赏的美丽风景，抒发内心情感并加深感受。创设情境，让学生以小导游的身份用分析讨论的方式介绍画中的美景，了解由远到近的笔墨变化。教师再直观演示，让学生了解远景和近景的表现形式及方法。

　　三、教学建议

　　（一）课堂导入

　　引导学生回忆曾游览过的美丽景色。播放视频，引导学生饱览祖国的锦绣河山。出示山水作品图片，让学生加深对壮丽山水的感受。

　　小结：同学们，你们知道这些画叫什么画吗？在中国绘画中，描绘美丽大自然风光的画叫山水画。中国山水画作为独立的画种已有一千多年的历史，山水画凝聚着人类丰富的智慧和情感，体现着东方艺术的审美情趣，在中国绘画史上占有极为重要的地位。

　　（二）讲授新知

　　1．看一看，说一说

　　出示山水画作品，让学生充当导游介绍作品。引导学生由近及远来感受美景。

　　2．小组研究讨论：教材中的画家是如何表现近处和远处的景色的。