如何写好学生评语
如何写好学生评语一份好的评语，能反映学生的个性特点，充分肯定学生，鼓励学生，又能适当指出缺点，使学生正确认识自己。下面小编整理相关范文，供大家参考!
如何写好学生评语【1】
如何给学生写评语 班主任对学生的评语， 是学校德育工作的重要组成部分,它既是班主任代表学校对学生思想、 学习、心理、个性的综合评价，也是学生、家长、教师情感沟通的重要纽带。
班主任应高度 重视学生评语的撰写工作， 充分发挥评语的评价反馈和激励功能， 让学生从老师的评语中受 到教育和启迪。
那么，如何提高学生评语的撰写质量，这就要求我们班主任老师要以发展的 眼光，从细微处入手，恰如其分地对每个学生进行评价，带着教师职业的使命感和责任心， 用爱心与智慧撰写评语。
一、以亲切生动语言感化学生的情感 教育不能没有爱的语言，就像池塘不能没有水一样。
那么，我们为什么不能直接面对学 生，换一种说法，用孩子的语言，朋友的口吻和蔼可亲地与学生和家长交流呢? 首先， 在称呼中我们能否把冷漠、 生硬的“该生”改为“你”，
让学生和家长有一种亲切感， 无形中就拉近了师生之间的距离。
如：我们班的罗旭同学体育方面突出，但学习成绩一般， 于是我在给她的评语中这样写道：“你是一个好孩子，上学从不迟到，作业能及时完成，运 动场上你更是神气，
为集体争得了不少荣誉!可是这些你就满足了吗?加把油，把学习搞上 去，相信你是不甘落后的，我的信任和鼓励，使罗旭同学增强了学习劲头，在全校作文竞赛 中荣获三等奖。
再如，我给我们班卫生委员的评语是：身为卫生委员的你，是老师得力的小 助手。
因为有你，老师可以放心地下班，可以安心地备课改作业。
所以，老师好想跟你说一 声谢谢。
你有工作责任感，做事踏实，聪明机智。
不过，老师希望你在上课时能积极地发表 见解，多跟大家交流，这样你的口头表达就会更顺畅了。
又如，我给一位小组长的评语是： 默默无闻的你，总是默默地做着平凡的事，老师喜欢这样认真的你，认真的去当好组长，认 真地做好老师布置的任务，也认真地学习。
但是你的成绩还是不太理想，或许就在于你在学 习上不太动脑筋， 不懂又不敢去问老师的缘故吧! 优异的成绩总是光顾自信的爱动脑筋的孩 子哟，希望你能多总结学习方法，
争取更大的进步! 二、以真心的赞许燃起学生的希望 学生最喜欢的评语是那些自己的特长或进步被老师肯定的评语， 我们对学生的长处写得 越细，学生印象越深。
如我给班里一位学习成绩一般，但书写很认真的女孩的评语是：你能 写一手漂亮的钢笔字，老师希望你的学习成绩也像你的字一样漂亮。
班上有一个男生，虽说 是上五年级，可实际程度还不如四年级，各科成绩都在 30 分以下，连父母对他也失去了信 心，他自己也对学习随心所欲了。
经过认真观察，仔细了解，我发现他虽然学习成绩差，但 非常乐于助人，劳动不怕脏，不怕累。
于是我抓住他的这些闪光点，多方给予鼓励，我给他 写下这样的评语：“你是多么乐于助人啊!哪里有困难，哪里就会有你的身影。
张小梅的铅 笔没了，你主动送上自己的，班级劳动时，你总是不怕苦，不怕累，有一次，手指扎破了流 着血还在干。
这些，老师和同学们都看在眼里，喜在心头。
学习一时落后并不可怕，可怕地 是跌倒后却爬不起来， 甚至连爬起来的勇气也没有。
把劳动中不怕苦不怕累的精神也用在学 习上，还怕赶不上队伍吗?我的鼓励使他变得勤奋刻苦，爱学了，爱问了，学期末，他的学 习成绩大幅度提高。
我给一位调皮捣蛋，爱惹是生非的六年级男孩的评语是：一个学期又过 去了，你也渐渐长大了，变得成熟稳重些了，聪明可爱的你一直是受同学欢迎的，不是吗? 对，做个男子汉吧!别让同学来告你欺负人的状。
把心思全部放在学习上，本来成绩不太理 想的你，在今后会取得更好成绩的。
我给一位学习成绩不稳定的女生的评语是：我看到你的 第一眼，就知道你一定是个品学兼优的好学生，果然不错!你学习努力，作业认真细致。
是 同学们学习的榜样，继续努力吧!你要记住，所有成功的背后都要付出艰苦的努力，只有三 分钟热度， 不能持之以恒的学习态度是你成绩不稳定的天敌。
老师希望你在新的学期中能以 崭新的态度对待学习，让自己的成绩名列前茅。
三、以细腻具体的描述展现学生的生动个性 一则好的评语， 要突出学生的个性， 切忌千人一面。
我给班里性格内向的一位男生的评语是： “真人不露相”这句话用在你身上最合适了， 在你不爱说话的外表下， 藏着一颗勤奋， 努力， 上进的心，再加上你的聪明，才智，你学什么东西都特别快。
瞧你，这一学期进步多快!要 是你还能在课堂上声音洪亮地回答问题，那我们就更喜欢你了。
加油吧，你将会是个很有出 息的男孩! 我给班里纪律委员的评语是：当上了纪律委员的你，还真象模象样，时时不忘 自己的职责，对维护班集体的纪律还真发挥了不少作用。
在课堂上，你能发挥自己的聪明才 智，发表自己的见解。
但你是否意识到了自己管不住那颗贪玩的心，所以，做作业时总是想 着去玩，作业做得马马虎虎，偷工减料。
老师多么希望你能认识到这一点，然后，通过你的 努力去克服这个缺点。
我给班里最爱学习，学习成绩优秀的一位男生的评语是：你的勤奋和 努力是班里出了名的，课堂上总能看到你端正的坐姿，听到你清脆的嗓音。
无论是学习还是 做事你总能带着一股认真的劲儿。
瞧你，书写认真，成绩稳定，大家是多么喜欢你。
持之以 恒地努力学习吧，千万别松懈!你将成为一个更出色的好男儿。
我给一位性格开朗但学习上 不用功的男生的评语是：老师很欣赏你这种敢于说真话的人。
你富有朝气，性格直率，爱好 广泛， 但明辩是非的能力较差， 学习上还欠勤奋、 踏实， 一手字也写得潦草， 我真为你担心。
希望你写字时做到不慌不忙，作业时认真思考，提高学习成绩。
四、以激励竞争为主线促进学生的健康快乐成长 有一五年级男生，天资聪明，家庭经济条件好，喜欢看电视，玩手机里的游戏，学习成 绩很差。
我给他的评语是：凭你的天资和你的家庭条件，你可以读大学，但若你这样坚持下 去，可能要辍学!有位经常会犯这样那样毛病的学生，我给他的评语是这样写的：我多次找 你谈话，
你都痛下决心改正，而在真正需要你付出的时候，你却退缩了，这算什么好男儿? 老师真为你痛心。
到你好好反省自己的时刻了。
我给班里失去父亲不久的沙超的评语是：你 真坚强，终于挺住了。
现实毕竟是事实，你的勤奋上进，活泼可爱，老师很喜欢你，你头脑 灵活，发言积极，老师欣赏你。
但你要严于律己，才能成为一个坚强的孩子。
我给一个有组 织能力女生的评语是： 你是个聪明机灵而又活泼的孩子， 课外活动常因有你的参与而增添了 不少欢快的气氛。
如果你在考试时能集中精力写出一个个答案;你将会跑在大家的前头。
老 师相信你能行! 五、以精炼优美为画笔描绘学生的五彩生活 有一次，少先队活动组织年级篮球赛，我们班的总体实力还是强的，可我们班没拿到年级冠 军。
原因就是我们班的主力队员孙碧程过分自私。
期末我给他写这样的评语语：“小碧程， 年级篮球赛我们输的不是球而是合作精神，你说是不是?”从此，他打球时配合得很好。
我 给班里一位默默做事的同学的评语是： 老师时时记得你在课间默默弯腰拾垃圾的身影。
你还 和同学一起参加知识竞赛， 为班级争得了荣誉??我给现班级的班长这样写到： 你给老师的 第一个惊喜是你那精彩的回答，思维的敏捷，你还率领着班委为班级制定了班规呢。
给班里 一位成绩下滑的小男生的评语是：你那优美的日记，简直漂亮极了!无疑，你是个好学生， 但最近， 你却常犯一个很不好的毛病， 那就是粗心。
粗心会使你做错很多的事， 你说呢? 聪 明的你，老师希望再次看到你勤奋、细心的身影!又给一位品学兼优的学生这样写到：你， 学习成绩拔尖，但从不骄傲自满;处处遵守纪律，
但依旧天真活泼;平时说话细声细气，但 课堂上能响亮地回答问题。
老师打心眼里喜欢你!如果你能适时参加体育锻炼，就能使文静 的你更添朝气，那么你定会更加讨人喜欢! 总之，评语的内容和形式固然重要，但更不可缺评语的艺术性。
我们应考虑到少年儿童 心理特点及接受能力，以一种爱的态度，采用亲切的语言，以情感为主，鼓励为主，导向为 主， 教育为主， 使评语这种教育手段发挥其特殊作用——帮助学生正确了解自己的长处和短处，
发扬优点，改正缺点，而且能帮助家长了解子女的情况，以便更有效地配合学校对学生 进行教育。
我认为，好的评语，既是对学生今天的指正，也是对学生明天的希冀。
今天的指 正会唤起学生积极向上的情感， 明天的希冀更会使学生展开翱翔奋飞的翅膀。
我们又何乐而 不为呢?
如何写好学生评语【2】
首先、平时要注意积累、收集学生的个人素材。
俗话说， "巧妇难为无米之炊", 积累、收集学生的个人素材，掌握学生的第一手资料，这是写好评语的重要前提。
那么怎样才能积累、收集学生的个人素材呢?
1、要注意细心观察，积累学生的闪光点，为日后写评语准备素材。
如我们班上有个体育生，平时非常不遵守纪律，简直让人伤透脑筋。
但运动会上，他却坚持带伤参加，为班上拿了几个第一名。
我在他的评语中写到，"你的集体荣誉感让人感动，你----好样的!"
2、多听取各个方面的意见，尽量使素材充实丰富，全面中肯。
班主任一个人所掌握的资料未必全面。
为此，就必须向任课老师了解学生情况，充实你的素材。
当然也可以让学生先自我评价，再让班委评价;有时候，也不妨让每个学生写2-3个他最熟悉的同学的评语，这些都可以充实写作素材，这样以后，班主任的评语也将趋于准确和中肯。
再次、写作评语时，语言应该亲切，不易说教。
评语不仅是给家长看的，也是给学生看的。
语气冷漠，面孔冷峻，不宜让人接近，还会忽视了评语对学生的教育作用。
以前的操行评语中，往往会出现"该生"这样的字眼，虽是简单的一个词语，却给学生以一种被评头论足的感觉，使其不愿或难以接受，同时，也将老师推向了学生的对立面。
如果将"该生"换成第二人称"你"，不仅可以增加师生之间的亲和力，也会使学生感觉到老师是在以平等的交谈的方式和自己谈话，而不仅仅是一个评价者。
在这种情况下，学生就会认为自己和老师是平等而不是对立的，老师的评价他就会乐于接受。
例如下面这一则评语， "你辛苦了!我知道你一直很尽力地要干好每一件事。
对你来说，虽然课堂是乏味的，但你却总是挺直腰板，睁大眼睛。
这真让老师感动，即使没有一个同学为你的努力喝过彩，但是我肯定地说，你是个积极向上的好孩子，成功的道路充满坎坷，总结经验教训，继续努力吧，我相信在不远的未来，会有一片蔚蓝的晴空在等着你"，
这个学生很努力，但进步不大，教师的这则评语充分的肯定了他的努力，并提出了希望，相信这样的评语学生看了，会感到老师对她的爱心和厚望，并为之而努力。