思修社会实践报告书
思修社会实践报告书[1]
摘 要： 对人生意义的思考是人类永恒的主题。
在当代社会，大学生作为一个特殊的群体，引导他们积极思考人生意义，树立健康向上的人生观、价值观，是目前高校思想教育工作者面临的新任务。
本文主要采用问卷的方式调查大学生对人生意义的思考。
经调查发现，当代大学生对人生意义有一定的思考，但由于自身的思想不成熟以及社会不良风气的影响，导致大学生对人生意义的定位不准确，针对目前大学生对人生意义的思考存在的问题，本文提出了相关的解决对策。
关键词：大学生;人生意义;调查
一、前言
对人生意义的思考是人类永恒的主题。
从古至今，无数仁人志士孜孜不倦地思考着人生的意义，探索着人生的价值。
在当代社会，大学生作为一个特殊的群体，他们思想动态的情况，尤其是他们对人生意义的思考这一方面的内容最为引人关注。
大学阶段是人生的黄金时期，更是树立人生观的关键时期。
然而，随着时代的发展，高等教育的逐步普及，当今大学生的素质却显然在后退，许多的大学生都是抱着“得过且过”的心态过日子，对未来没有明确的规划，也没有思考过自己的人生意义与价值所在。
大学生是国家的人才储备，引导他们积极思考人生意义，树立健康向上的人生价值观，是目前高校思想教育工作者面临的新任务。
为了了解当今大学生思想上的新动态，我们小组就“大学生对人生意义的思考”这一主题作了相关调查。
【调查时间】2013年6月—9月
【调查对象】本次调查的对象一共有117名大学生，其中男生50名，女生67名。
所涉及的对象范围比较广，其中湛江师范学院的学生占35.4%、广东工业大学的学生占14.1%、广东海洋大学的学生占27.2%，还有23.3%是其他高校的大学生。
【调查方法】本次调查主要采用了问卷调查法为主、访谈和资料分析法为辅，目的是为了让调查更具有真实性、广泛性和代表性。
【调查过程】
1、6月上旬，确定调查课题为《大学生对人生意义的思考》，小组成员分工合作，通过网络、报刊、书籍等渠道(如：中国知网、维普网等)查找相关资料，如搜索“大学生的价值观、人生观取向”，“大学生对人生问题的思考”等方向的内容，了解课题的内涵、意义以及他人对该课题的看法。
2、6月下旬，我们根据所收集的资料，小组成员根据所收集的资料及参考他人的制作的问卷，展开讨论并改编出问卷，发放到“问卷星”中，再通过多种渠道通知同学、朋友去填写。
3、7--8月是暑假时间，小组成员分别访问自己的好友、同学，通过面对面访谈去了解被访者对人生意义的思考。
4、8月底9月初，小组成员把各自收集到的资料以及问卷的反馈信息进行汇总、分析，最后完成调查报告。
二、调查情况分析
1、针对“大学时代思考人生意义是否过早”或者说“大学生是否应该有一个明确的人生目标”这一问题，经调查发现，有62.39%和35.04%的被试者认为“有”或“在一定程度上有”，剩下不到3%的大学生认为“没有必要”(如图1所示)，说明当今大学生对于“人生意义”这几个字已经有了自己的认知，也认同思考人生意义在这个阶段是很重要的;另外，在一道 “你认为自己的人生意义何在”的多选题中，绝大多数人均选择“为自己”、“为家人”或者是“为自己的下一代”，仅有39.32%的被试者认为是“为了社会的发展”(如图2所示)，这体现当代大学生虽然会去思考人生意义这个问题，但总的来说他们所思考的人生意义是比较自我、现实的。
2.根据图3反映，对于“过去的成长过程中有没有对自己的未来作过设想”这样一个问题，绝大部分人表示以前自己对人生意义有过或多或少的思考，只是不太明确，仅有28.21%的被试者认为自己对人生意义的思考是很明确的，清楚自己的人生要走哪一条路，可见,半数以上的大学生对自己的未来是处于迷茫状态。
由此可知，当今大学生有意识到要思考“人生意义”，只是由于各方面的不成熟、不完善，导致他们不能明确自己未来的人生方向。
在这个时候，他们就需要一个很好的向导，积极引导他们明确自己所要走的路，让他们重新认识自己，勇敢地向璀璨前程大步迈进。
3.“怎样的人生才有意义”，这个问题的答案是多种多样的，通过调查发现(如图4)，76.92%的被试者认为只有成为社会上的成功人士，人生才有意义。
而认为成为“富翁的人生才有意义”的人数比例也高于其他两个选项，也有人认为“做自己想要做的事”、“健康、快乐、幸福”这样的人生才是有意义的。
总的来说，大学生对于有意义的人生仅仅只是局限于自身的发展，甚少涉及到奉献精神。
4.经过数据统计发现，“迷茫，想努力却没有方向”，这是绝大多数大学生的心声。
当然，也有43.59%的被试者对自己的前途充满了信心，极少数人认为自己的前途是一片黑暗的(如图5)。
这些情况说明当代大学生有梦想，有憧憬，却又对未来的一切事物感到迷茫的，体现了当代大学生思想上存在两极分化的常态现象。
那么，如何来帮助大学生走出迷茫呢?这就需要社会、学校、家庭的共同思考了。
5.对于“您觉得大学生应该有一个明确的人生目标吗”这个问题，从表中不难看出，88.89%的人都选择了“很有必要”这个选项，仅有11.11%即13人选择了“不需要，因为计划赶不上变化”和“无所谓”这两个选项(如图6所示)。
这样的数据令人欣慰，说明当代大学生认识到人生目标的重要性。
其实，人生就像一首耐人寻味的歌，有低潮部分，也有高潮部分，就像人生一样就算有低谷，但总会有高潮的喜悦。
而人生的目标就像人生路上的灯塔，时刻照亮着每一个人前进的道路，使每个人在人生道路上不至于迷失方向、不至于懈怠不前、不至于碌碌无为、荒废人生。
可见大学生确立正确的人生目标是非常重要的。
6.在第12题这道多选题中，被问及“下列哪些因素会对你的人生意义产生影响”时，大多数的人选择“自我、个人的经历”和“个人知识的增长”，分别占92.31%和84.62%。
选择“人际关系”的占71.79%， “父母的人生态度”和“学校的教育”这两个选项分别占67.52%和63.25%(如图7所示)。
这些数据令人感到欣慰，表明大学生都认识到个人经历和个人知识对未来人生所产生的重要影响，而事实上，许多大学生也为之付诸行动，如：参加各种志愿者活动、寒暑假的社会实践活动来丰富个人经历。
有的人甚至考虑毕业后考研究生、继续深造来增长知识。
这个结论与“您在大学里最主要的目标是什么”这道题中超过半数的人选择了“学习更多的专业知识，丰富充实自己”的情况有相似之处，进一步说明了大学生都意识到增长知识对实现人生意义有着不可替代的影响，这也从侧面反映出大学生认同“知识就是力量”这一观点。
7、“对于您将来要从事的职业，您首先考虑的是什么 ”这一问题，选择“发展前途”这个选项的人数最多，其次是选“兴趣爱好”，再到选“薪酬待遇”，而选择“其他”和“社会地位”的人数比例仅占2.56%(如图8所示)。
从这些数据可以得出，大学生更重视自身的发展，认为获得一份有发展前途的工作才是人生最重要的事。
而他们对职业的选择则充分体现了时代的需求。
三、结论
通过我们对问卷每一题结果的分析整合，可总结出绝大部分大学生对人生意义有过一定的思考，也意识到应该树立正确的人生目标，走好人生的每一步。
但由于自身思想的不成熟、对人生意义的定位不准确以及现实社会的一些不良思想观念的影响，致使他们对人生意义的思考只是停留在最表面，往往只考虑到自身的发展，很少考虑到他人、社会等因素，也就是说，当代大学生在人生价值的评价标准上只注重自我价值的实现和实际利益的获得。
在“什么的.人生才有意义”的一问中，最多人选的是成为社会上的成功人士和富翁，很多大学生在“人生的意义何在”这个问题上表现出利己主义倾向，说明当今大学生缺乏对社会的服务与奉献精神，人生价值无法得到显现。
四、有关加强大学生对人生意义思考的对策
(一)重视人生定位对自身修养的作用
从自身的角度看，大学生需要对自己的人生进行正确的定位，人生定位是世界观、人生观、价值观的综合体现，它关乎着如何树立理想，所有人都无法回避，需要认真思考，正确选择。
不同的定位意味着不同的人生，如果没有定位，就会失去方向感。
因此，大学生应该多读书，通过汲取有用的知识来充实自我，提高自身的思想道德素质和科学素养，不断提升专业能力。
(二)重视家庭对孩子的影响作用
家庭教育是人类教育实践的主要形式，是家庭互动过程中父母对子女有意识、有目的施加的教育影响的行为，包括子女进入大学校园，家庭教育始终影响着每一个人。
[1]家庭教育从来都是高校大学生成长成才教育体系中重要组成部分。
所以，针对大学生对人生意义思考的不成熟表现，我们应该重视家庭教育对孩子的影响，家长给孩子上好人生的第一课，以自身的经验来教导孩子应该做一个什么样的人，帮助孩子形成正确的人生观和价值观。
(三)重视学校对大学生的教育作用
学校是专门为社会化目的而设立的学习机构。
青少年学校教育自出现以来就一直处于教育活动的核心，是由专业人员承担的，在专门机构——学校中进行。
[2]学校教育在大学生的思想成长过程中起着重要的作用，因而学校应该通过多种渠道如组织相关讲座、交流活动、演讲比赛，学术探讨等形式来了解大学生的最新思想动向，从而引导他们树立正确的人生观。
另外，学校还要引导大学生多关注社会，培养大学生的社会责任感，把实现自己的人生价值同社会的需要与国家的发展结合起来，争做社会主义事业的接班人。
(四)重视社会对大学生的引导作用
社会主义市场经济的飞速发展，拜金主义、功利主义和官僚主义等不良风气的盛行，在一定程度上影响大学生对人生意义的思考和价值取向，因此，国家应该加大思想道德文化的宣传力度，以“八荣八耻”为重要思想指导，改善社会的不良风气，为大学生的思想成长营造良好的社会环境。
【结束语】
综上所述，我们认为当代大学生对人生意义有一定的思考，但由于自身的思想不成熟，导致大学生对人生意义的定位不准确。
再加之，社会上一些不良风气的渲染，当代大学生对其人生意义的思考方向也有所偏离。
因此，加强大学生对人生意义的思考不仅仅需要其自身学会自我分析，正确定位，同时也需要家庭、学校、社会各方面的共同努力，才能培养出有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化建设所真正需要的人才!
【参考文献】
[1]黄文静.家校共育——发挥“90后”大学生家庭教育作用新思考[J].高教论坛.2013(3):23.
[2]关东生等.青少年社会教育与学校教育、家庭教育的比较研究--以广东为例[J].中国青年研究.2013(3):10.
思修社会实践报告书[2]
专题一：理想信念
1. 建设和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴是现阶段我国各族人民的共同理想(中国梦)
2. 在实践中化理想为现实
(1)正确认识理想与现实的关系是实现理想的思想基础
现实是理想的基础，理想是未来的现实。
(2)坚定的信念是实现理想的重要条件(意志条件)
(3)勇于实践、艰苦奋斗是实现理想的根本途径
专题二：民族精神与时代精神
1. 爱国主义的含义：
爱国主义体现了人民群众对自己祖国的深厚感情，反映了个人对祖国的依存关系，是人们对自己故土家园、种族和文化的归属感、认同感、尊严感与荣誉感的统一。
它是调节个人与祖国之间关系的重要道德要求、政治原则和法律规范，也是民族精神的核心。
2. 爱国主义的基本要求：
(1)爱祖国的大好河山。
祖国的大好河山，不只是自然风光，而且是主权、财富、民族发展和进步的基本载体
(2)爱自己的骨肉同胞。
对人民感情的深浅程度，是检验一个人对祖国的忠诚程度的试金石
(3)爱祖国的灿烂文化。
文化传统作为一个民族群体意识的载体，常常被称为是国家和民族的“胎记”，是一个民族得以延续的“精神基因”，是培养民族心理、民族个性、民族精神的“摇篮”，是民族凝聚力的重要基础。
(4)爱自己的国家
4. 爱国主义与爱社会主义和拥护祖国统一的一致性
在当代中国，爱国主义首先就体现在对社会主义中国的热爱上，这是中华人民共和国公民必须坚持的立场和态度。
爱国主义与爱社会主义的统一，这是中国历史发展的必然结果。
爱社会主义，与爱中国共产党以及爱人民政府，具有深刻的内在一致性。
5. 爱国主义与经济全球化
在经济全球化背景下，爱国主义并没有也不会过时，只要国家继续存在，爱国主义就有其坚实的基础和丰富的意义。
在参与经济全球化过程中，必须坚定地捍卫自己国家的利益。
6. 爱国主义是中华民族精神的核心。
热爱祖国是贯穿中国历史发展的一根主线，也是中华民族精神的一根主线。
民族精神的内涵除爱国主义外，还包括：勤劳勇敢、自强不息、爱好和平、团结统一。
7. 时代精神的内涵：改革创新是时代精神的核心。
专题三：人生观与价值观
1. 人生观主要是通过人生目的、人生态度和人生价值三个主要方面体现出来的。
人生目的、人生态度和人生价值这三个方面相辅相成，其中人生目的是人生观的核心，有什么样的人生目的就会有什么样的人生态度，就会追求什么样的人生价值。
2. 人生价值的标准
人生价值内在地包含了人生的自我价值和社会价值两个方面，既相互区别，又密切联系、相互依存，共同构成人生价值的矛盾统一体。
(1)人生的自我价值不仅是个体生存的前提，也为个体的发展提供条件。
(2)人生的社会价值是实现人生自我价值的基础，没有社会价值，人生的自我价值就无法存在。
一个人的需要能不能从社会中得到满足，在多大程度上得到满足，取决于他的人生活动对他人和社会的贡献，即他的社会价值。
3. 人生价值的标准
(1)一个人的生活具有什么样的价值，从根本上说是由社会所规定的，而社会对于一个人的价值评判，也主要是以他对社会所做的贡献为标准。
(2)人生价值评价的根本尺度，是看一个人的人生活动是否符合社会发展的客观规律，是否通过实践促进了历史的进步;评价人生价值的基本标准，是劳动以及通过劳动对社会和他人做出的贡献，这是社会评价一个人的人生价值的普遍标准。
4. 对于当代大学生来说，实现人生价值最重要的是社会实践：走与人民群众相结合的道路;走与社会实践相结合的道路。
5. 科学对待人生环境
自我身心和谐：树立正确的世界观、人生观、价值观;掌握应对心理问题的方法;合理调控情绪;增进人际交往。
促进个人与他人的和谐：人与人的关系在本质上是社会关系尤其是社会利益关系的表现形式。
处理个人与他人的关系，关键是要处理好个人与他人的利益关系。
促进个人与他人和谐要做到四个原则：平等原则;诚信原则;宽容原则;互助原则。
促进个人与社会的和谐：个人与社会的关系，归根到底是个人利益与社会利益的关系。
促进个人与自然的和谐：人与自然关系的协调，最终取决于人与人关系的协调。
专题四：道德观
1. 在道德的功能系统中，主要的功能是认识功能和调节功能。
道德认识功能往往借助于道德观念、道德准则、道德理想等形式。
道德调节的主要形式是道德评价。
2. 社会主义道德建设要以为人民服务为核心，以集体主义为原则。
3. 社会主义集体主义强调集体利益和个人利益的辩证统一。
集体主义原则的根本思想是正确处理个人利益与集体利益的关系。
4. 公民基本道德规范的主要内容：“爱国守法”、“明礼诚信”、“团结友善”、“勤俭自强”、“敬业奉献”。
其中，“爱国、敬业、诚信、友善”是公民基本道德规范的核心要求。
5.诚实守信是公民道德建设的重点;诚实守信是市场经济条件下经济活动的一项基本道德准则;诚实守信是职业道德的一项基本要求;诚实守信是做人的一项基本道德准则;诚实守信是民法的一项基本原则。
5. 道德修养
(1)锤炼个人品德
特点：实践性、稳定性、综合性。
要求：加强个人道德修养的自觉性;借鉴积极有效的道德修养方法;自觉向道德模范学习
为什么要向道德模范学些?道德模范是自觉践行社会道德要求的典范，反映了社会发展进步的时代精神;榜样的力量是无穷的，道德模范的典型形象能够带给人以极大的精神鼓舞与心理感染，对社会良好风尚的形成起着重要的推动作用。
专题五：三大生活领域的道德规范与法律规范
1. 公共生活的含义及其特征：活动范围的广泛性、内容的公开性、交往对象的复杂性、活动方式的多样性。
2. 有序的公共生活是构建和谐社会的重要条件，是经济社会健康发展的必要条件，是提高社会成员生活质量的基本保证，是国家现代化和文明程度的重要标志。
3. 社会公德的基本特征：
①继承性②基础性。
社会公德是社会道德体系的基础层次，是每个社会成员应遵守的最起码的道德准则，是社会为维护公共生活而提出的最基本的道德要求。
③广泛性④简明性。
4. 遵纪守法是社会公德最基本的要求。
5. 公共生活中法律规范的作用：指引作用(最首要)、预测作用、评价作用、强制作用(是法律规范其他作用的保障)、教育作用(主要通过规定、制裁、奖励三种方式得以实现)
6. 职业道德基本要求：爱岗敬业(最低要求)、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会(最高要求)。
7. 劳动争议处理的法定途径：协商、调解、仲裁、诉讼。
专题六：法制观
1. 社会主义法治观念
社会主义民主法治观念。
社会主义民主法治是人类历史上最高类型的民主法治。
人民当家作主是社会主义民主政治的本质和核心。
发展社会主义民主、健全社会主义法制、建设社会主义法治国家，是中国特色社会主义建设事业的重要组成部分。
自由平等观念。
最为核心的内容是依法享有和行使自由、法律面前人人平等。
公平正义观念。
坚持立法公正与执法公正并重;坚持实体公正与程序公正并重。
权利与义务观念。
权利与义务的关系：结构上的相关关系;总量上的等值关系;功能上的互补关系。
2. 法律思维方式的特征
讲法律。
以法律为准绳。
讲证据。
以证据为依据。
讲程序。
从法律程序出发。
讲法理。
运用法律原理和精神。
3. 宪法的特征
在内容上，宪法规定国家生活中最根本最重要的方面;在效力上，宪法的法律效力最高;
在制定和修改的程序上，宪法比其他法律更为严格。
4. 宪法基本原则：党的领导、人民主权、公民权利、法治、民主集中制
5. 宪法规定的公民基本权利：
(1)平等权：法律面前人人平等观念。
平等权是公民实现其他权利的前提和基础。
(2)政治权利和自由：①选举权和被选举权;②政治自由
(3)宗教信仰自由
(4)人身自由权：是公民具体参加各种社会活动和实际享受其他权利的前提，是保持和发展公民个性的必要条件。
狭义的人身自由主要指公民的身体不受非法侵犯，广义的人身自由，则还包括与狭义人身自由相关联的人格尊严、住宅不受侵犯、通信自由和通信秘密受法律保护等与公民个人生活有关的权利和自由。
(5)批评、建议、申诉、控告、检举权和取得国家赔偿权。
(6)社会经济权利：财产权、劳动权、劳动权、物质帮助权。
(7)特定主体权利
6. 宪法规定的公民基本义务
维护国家统一和民族团结是宪法规定的我国公民的最高法律义务。
7. 民法的基本原则：平等、自愿、公平、诚实信用、禁止权利滥用。
8. 民事权利：财产权和非财产权。
民事责任：违反合同的民事责任和侵权的民事责任。
9. 行政法基本原则有：(1)行政合法性原则，又称依法行政原则或行政法治原则;(2)行政合理性原则。
10. 消费者与经营者之间发生消费权益争议时，可通过五种途径解决，即：与经营者协商和解;请求消费者协会调解;向有关行政部门(工商、物价、计量等管理部门)提出申诉;根据与经营者达成的仲裁协议提请仲裁机构裁决;向人民法院提起诉讼。
12. 经济法的基本原则：(1)国家适当干预原则;(2)兼顾公平与效率的原则;(3)可持续发展原则。
13. 刑法的基本原则：(1)罪刑法定原则;(2)适用刑法一律平等原则;(3)罪刑相当原则。
14. 犯罪构成：犯罪主体、犯罪主观方面、犯罪客体、犯罪客观方面。
15. 程序性法律制度：分为诉讼性程序法律制度和非诉讼性程序法律制度。
诉讼性程序法律制度包括民事诉讼法律制度、刑事诉讼法律制度、行政诉讼法律制度、非诉讼性法律制度包括仲裁与调解制度。
其中，仲裁与调解制度属于非诉讼性程序法律制度，调解又包括人民调解、行政调解和司法调解。
人民调解与行政调解是诉讼外调解，司法调解是诉讼中调解
【思修社会实践报告书】相关文章：
1.思修社会实践报告