识字教案模板锦集10篇
作为一名教学工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编收集整理的识字教案10篇，欢迎大家分享。
识字教案 篇1
一、教材说明。
识字3是本册教材的第三单元的开篇课文。它是以对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。同时，通过对这篇课文的学习，能使学生体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。
对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上，联系学生的经验世界和大自然的实际，采用多种方法识字。
二、学习目标。
1、认识雾、霜等13个生字。会写和、语等6个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、产生收集对子和对对子的兴趣。
重点：读准字音，识记字形，学会对对子。
信息资料：生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。
课时：两课时（或1、5课时）
三、设计理念。
1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。当今的语文教学大力提倡学生个性化的学习，大力提倡自主合作、探究的学习方式。然而要一年级小学生达到这个理想的目标还有一定的难度，因此教师的有效引导显得更为重要。
2、当所学知识和学生已有的生活经验建立起某种联系的时候，就会极大地提高他们的积极性。所以在课堂中，教师应想办法架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
3、朗读是学生学习语文最重要手段之一。让学生在自主、民主的课堂上自由地读，自主地读，读悟结合，读背结合，在自读自悟、主动探究中认识对子，学习对子，最后达到有少许学生能仿编简单的对子。
四、教学环节的设计与说明。
（一）导入新课。
我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都爱她。今天我们学习的这篇课文识字3就是描写一些自然景观的，而且它还是一首对子歌，你们有兴趣读一读吗？
（设计意图：上课伊始，教师有感情地范读导语，不仅能引起学生对本组教材的兴趣，而且能巧妙地导入了新课。）
（二）初读课文，感知生字。
1、学生借助拼音自由地读全文，要求读准字音，努力读通句子。
2、指名（多人）试着读课文。
3、齐读课文。
4、用笔划出生字，自己学一学，也可以和周围的同学交流讨论。
（设计意图：学习是个性化的行为，学生作为学习的主人，一定从低年级开始培养他们的主体意识，让他们积极主动地投入学习。在自学的基础上再和他人进行交流讨论才能收到较好的效果。）
（三）理解词语，学习生字
按小节学习课文，学会生字，弄懂词语的意思。
第一小节：
1、指名读第一小节。（大屏幕展示第一节的文字和图片内容）
2、自由读读一下这些字（课件显示以下生字：雾、霜、霞、朝、），看看这些字有什么特点？用什么好方法可以帮助我们识字？
1）雾、霜、霞三个字都是雨字头。
2）教师引导学生回忆所见情景或者观察图片，联系实际识字：
什么时候分别会出现这些自然现象？谁见过，分别是怎么样的？练习用这些生字说话。
（设计意图：低年级的学生虽然年龄还小，但他们在成长的过程中同样在不断地汲取知识的营养，包括对语言的吸收和对大自然的认识等等。因而在课堂上启发学生把生活的经验用恰当的语言表达出来，并和老师同学进行交流，有利于他们全方位的的发展。）
3）穿插朗读、学习词语朝阳、晚霞、晨雾、秋霜。
能找到与这些词语相对应的词语吗？比较下面的两组词语。
朝阳夕阳
朝霞晚霞
（有条件的话欣赏早、晚不同的太阳和霞光风光图）
（设计意图：以计算机网络为核心的现代科学技术为我们提供了前所未有的机遇和极大的发展潜力，更为课堂教学增添了许多活力，尤其在低年级适时适度地运用更能取得较好的效果。）
3、练习朗读这一小节。
云对雾和和风对细雨，去掉对字读一读。云雾是一个词语，和风细雨是一个成语。再读。
第二小节：
1、齐读一下第二小节。（多媒体）
2、出示其中的五个生字，并采用多种形式练习朗读，及时正音。
3、说说你有好方法可以更快地认识并且记住这些生字，包括字形和生字的大致意思。
（如：比较蝶、蜂字形的异同；用这些生字分别组词或说话；猜字游戏：王先生和白先生同坐一块石头上碧）
（设计意图：再次体现放手让学生自主学习的意识。当学习的责任从教师身上移到学生身上以后，也许会出现很多奇迹。）
4、多种形式朗读这一小节，万紫对千红去掉中间的对字再读一读万紫千红。
这也是个成语。读成语，欣赏多媒体图片万紫千红的景象
当你看到这万紫千红的景象时你会说些什么？
（设计意图：当学生看到丰富的画面时，一定会兴趣盎然，尽情发言，也许还会出现一个小高潮。）
第三小节：
1、齐读第三节。
2、说说怎么认识并记住其中的三个生字李、杨、秀
3、在这一节中也隐藏着成语，你能找出来吗？（山清水秀、鸟语花香）
（设计意图：在上几个成语学习的基础上，学生已经掌握了如何由对子变成成语的方法。用找一找的方法教学还能激起更多学生更大的兴趣。）
4看一看山清水秀、鸟语花香的景象多媒体图片。这么美的环境需要我们大家来保护，所以我们从小就要树立环保意识，千万不要去破坏环境，伤害小动物。
（设计意图：在初步认识自然，真切感受自然的基础上，向学生进行环保教育，适时有效。）
（四）巩固练习，掌握生字。
（1）多种形式抽读生字卡片。如打乱顺序读、去掉拼音读、抢读、开火车读、读字组词等等。
（2）读多种形式读课文如分男女生对读、去掉对字读等；背诵。
（五）、书写指导
比较禾在不同位置的不同写法。注意秀的第六笔。
（六）、课外延伸
1．补充学习几则对字歌。
例如：
长对短，方对圆，黑夜对白天。
猫对狗，马对骡，山羊对骆驼。
鸡对鸭，牛对马，白鸽对乌鸦。
蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。
黑对白，红对绿，山川对河流。
梨对桃，杏对枣，苹果对香蕉。
猪对牛，兔对猴，花猫对黄狗。
2．试着编编这样的对字歌。
（设计意图：这个环节的设计旨在充分发挥学生的聪明才智。要编这样的对子，学生必须具有一定的生活经验和一定的文字组织能力。鉴于学生各方面的能力还不够强，要求无须太高。）
识字教案 篇2
教学目标
1、 认识蛋、取等12个生字。会写听、唱等6个字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。并能背诵课文。
3、 知道保护环境，爱护小动物。
教学时间 ： 2课时
教学流程
一、 导入揭题
导入一： 看图导入
1．出示插图：两只蛋，旁边画有一只小鸟。
看见这些你会想到什么？
2．教师板书课题：两只鸟蛋
学生齐读课题。识记蛋字。（给蛋组词。）
课文讲了两只鸟蛋的什么故事呢？
导入二：组词揭题
教师板书：蛋。用蛋字组词。
二、初读感知
1． 自由读课文，注意本课所要学的生字。要求：借助拼音读正确、读流利。
2． 指名当小老师领读生字。
3． 自主选择生字进行学习，并读出该字所在的小节，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读。
例：捧 连 忙
（1） 读第三小节。
（2） 用动作表示捧。
（3） 用连忙说一句话。
定、向：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。
取、凉：练习 鸟蛋凉凉的和凉凉的`鸟蛋两种短语形式。
4． 除了课文，你还在哪些地方见到过这些字？
5． 分小组出示学生收集到的有这些生字的报纸、杂志、商标等，念给小组的成员听。
6． 全班交流：将自己收集的资料分别粘在小黑板上，并读给老师和同学听。
7． 自由读课文。把课文读正确、读通顺。
8． 指名分节读课文。
识字教案 篇3
学习目标
①会认“棋、弹”等11个生字。会写“胡、戏”等8个字。
②正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。
③留心观察校园生活，体验校园生活的多彩与乐趣。
课前准备
① 物投影仪。
② 展示校园生活的课件。
③ 轻音乐磁带。
④生字、词语卡片。
第一课时
看图引入
① 展示学校生活的图片（可做成课件），学生边看边议，说说图上都画了什么。
② 说说自己的学校生活，以及对学校生活的感受。
学习生字
① 借助图画读本课词语，画出要求认识的生字。
② 借助拼音读准字音。同学互读互听，相互正音。
③ 出示生字卡片检查生字的读音，重点读准“琴”（前鼻音）和多音字“模”。
④ 抢答游戏：下面的字你会认了吗？（出示没有拼音的生字卡片）
⑤ 学生在独立思考的基础上咱由交流识字经验，总结识字方法。如，“戏”字用“加一加”的方法或者熟字“鸡”换偏旁的方法来识记。特别注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”。
看图读词
① 小组合作学习，找一找：哪些词语在图画中能找到？再读一读。（难点：“观天气”，引导学生观察图画，知道一个女孩在做记录，一个男孩在观察百叶箱中的温度表。）
② 哪些词语是图中没有的？找出来读一读。
③ 再次练读词语，朗读展示：喜欢读哪一行就读哪一行。
指导书写
本节课指导学生练写“胡、戏、棋、钢”四个字。
① 学生先观察田字格中的范字，然后描红。
②教师范写，学生临写。
胡：左高右低，左右宽窄基本相等。
戏：左窄右宽，左短右长；“又”的捺变点。
棋：左边的木字旁捺变点，右边的“其”，中间是两横。
钢：金字旁的竖钩起笔不要超过第二横。
③用实物投影仪展示学生写的字，评议。
第二课时
复习字词
① 自己读词语，如有不认识的字，向同学请教。
② 指名读词语，看谁读得正确，读得有感情。
③ 同桌互相读生字，互相检查。
④ 用生字卡片检查认读生字情况，开火车读。
诵读词语
① 老师配乐范读。
② 学生评说老师的范读。
老师提示：
a．要边读边想像，读每个词语都要读出一个画面来。
b．要读出词语的韵律。
③学生有滋有味地练读词语。
指名学生读第一行词语，相机评议，最后齐读。
① 主读后面三行词语。
a．学生自由读后三行，结合图画，边读边做动作边体会。
b．指名读。喜欢读哪行就读哪行，学生读后可以提问：你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这行词语？为什么要这样读？鼓励学生个性化的思维和语言。
c．男女生比赛读。
指导书写“观、弹、琴、养”。
识字教案 篇4
课前透视
《识字2》共有十二个词语，展示了学校生活的多姿多彩，描绘了一幅幅在素质教育理念下的学校生活画面。教材配有六幅插图，用以帮助学生理解，学生通过读词语，想画面，识生字，一定会感到非常熟悉、亲切、有趣。在愉快的氛围中学习生字，加深对学校生活的热爱。
学校生活的丰富多彩，学生已经深有体会。教材中的这些词语与学生的日常校园生活相同或相近，读起来感到熟悉和亲切，易于激发学生的兴趣。教学时，运用教材，联系实际，创设情境，不仅要识好字，还要将词读出韵律美。在积累的同时陶冶学生的性情，培养学生对生活的热爱。
教学目标
1、 会认11个生字。会写8个字。
2、 正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。
3、 留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。
教学重点
学习生字；体验课余生活的多彩与乐趣。
信息资料
1、实物投影仪、生字、词语卡片。
2、展示校园生活的课件、轻音乐磁带。
课时时数：两课时
第一课时：
切入举偶
1、 谈话：小朋友们，我们学校的课内外活动丰富多彩。你喜欢哪一项，说给同学们听听。》今天这一课里向我们介绍了好多学校活动，让我们一起了解一下吧！
（采用联系实际方式，从学生的喜好出发，带学生进入学习内容，激发学生兴趣，为识字教学打下情感铺垫。）
2、看图：多媒体课件展示学校生活的图片，学生边看边议，说说图上都画了什么。哪一项活动是自己喜欢的？
（校园活动与学生密切相关，图片的出示创设了情境，易于引发学生的求知欲。）
对话平台
自读
1、 借助图画读本课词语，画出要求不认识的生字。
2、 借助拼音读准字音，边读边记。
3、 同座互读互听，相互正音，点评。
4、 同座利用生字卡片相互检查生字的读音。
（自主识字，重点突出，学生之间的检查，提高了识字效果，培养了识字能力）
指读
1、 教师范读，引导学生注意读准“琴”（前鼻音）和多音字“模”。
2、 小组内采用喜欢的方式练读。
2、赛读：（课件出示没有拼音的生字）下面的字你会认了吗？看谁反应快。
3、读字交流。说出自己识字的方法和注意的地方：如“棋”字用“加一加”的方法、“戏”字用熟字“鸡”换偏旁的方法来识记。特别注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”
（多种方式的读词便于引起学生兴趣，乐于参与。学生在独立思考的基础上，自由交流识字经验，总结识字方法，促进学生识字能力的提高。）
朗读
1、 读图画中能找到的词语。先找一找，再读一读。（注意“观天气”一词是学生不易明白的，教学时引导学生观察图画，明白图意）
2、 开火车读图画中找不到的词语。
3、 表演读。喜欢哪一个词读后做了相应的动作。
4、 汇报展示：喜欢哪一行词语就读哪一行。
5、 挑战读：看谁读得最好。引导学生敢于挑战任何人，包括老师。
（读中体会，加深了理解，读出了情感，训练了语感，积累了词汇。）
写字
1、出示“胡、戏、棋、钢”四个字，引导学生认读。
2、学生先观察田字格中的范字，然后描红。
3、教师范写。引导学生注意书写难点字。如“棋”左边的木字旁捺变点，右边的“其”，中间是两横。“钢”金字旁的竖钩起笔不要超过第二横。
4、 同座展示临写的字，评议。
（由读到写，循序渐进，突破难点，加上合理的评价，学生间互相促进，培养了写字能力。）
第二课时：
对话平台
导入（复习读词语，引入新课）
诵读
1、 指名读词语，看谁读得正确，读得有感情。
2、 师配乐范读，学生评说。学生有滋有味地练读词语。引导学生要边读边想像，读出韵律来。
,12
3、 指名读，全班点评。
4、 自主练读。
5、 汇报读。喜欢读哪行就用自己喜欢的方式读哪行。
6、 整体诵读。
（有感情朗读是理解的基础，个性的朗读能促进学生感悟与积累）
练习
出示课后的“读读说说”
1、 指名读课后的“读读说说”的第一行。
2、 说说题目的意思。
3、 小组内比一比谁说得多，说得好。
4、 汇报。共同理解字的意思并积累词语。
（生字的复现，在读中进行巩固，组词扩展，注重了积累，训练了思维。）
写字
1、出示“观、弹、琴、养”生字，指名认读
2、引导学生观察范字，了解字的写法。
3、教师范写，指导学生临写。提示难点处如：
琴：上边的两个“王”字要写扁一些，中间的撇、捺要舒展。
养：中间的“竖撇”要一笔写成，不要中间写个“王”，下面写成“介”。
4、同座互相欣赏写字成果，进行点评提出建议。
（夯实写字训练，促进学生形成良好写字技能。）
拓展
1、 想想我们学校课内外还有哪些有趣的活动？小组内先说说。
2、 全班交流。
（与实际生活相联系，在训练口语表达能力的同时，让学生感受校园生活的乐趣，激发学生对校园生活的热爱）
伴教锦囊
相关链接
书法：是我国传统文化的重要组成部分。书法按字体分篆书、隶书、楷书、行书、草书。
二胡：弦乐器。又名胡琴。音色刚柔多变，既能演奏柔美、委婉的曲调，也能演奏跳跃、有力的旋律。
京戏：我国戏曲的主要剧种之一，是我国的国粹。
识字教案 篇5
目标：
1、学会本课的两个生字，了解12种动物的名称。
2、对照插图，认识动物的样子，建立起名字与事物的联系，丰富学生知识激发学习兴趣，同时进行保护动物的教育。
3、正确诵读韵文。
重难点：
建立起动物名字与事物的联系，正确诵读韵文，规范书写生字。
教学准备：
课件、词语卡片。
教学过程：
一、情景引入。
1、听，这是什么声音。（运动会场景）
2、原来动物乐园要召开运动会。小动物想请小朋友帮它们填写报名表，都有那些小动物参加运动会呢？（出示课文插图）
3、不认识小动物的名称什么帮它们呢？还好，这些小动物的名称都藏在课本识字6里。（板书课题）
二、学习词串。
1）过渡
2）借助拼音读。
1、请小朋友借助拼音把每一个字音读准。同桌之间可以互相帮助指正。
2、你要提醒小朋友注意那些词语的读音。（出示生字图）
3、把这些词语借助拼音再练习几遍。
4、谁会读第一组词串。（指名读，学生分组读词语）
5、请小老师领读。
6、开火车读。
3）去掉拼音读。
1、如果去掉拼音，你会认吗？自己试一试，不会的可以小声的请教同桌。
2、指名读。
3、小组读、点着读。
4）图文对应读。
1、为了确保帮小动物报名成功，我要先考一考你们，请小朋友把这些小动物的名称贴在它们的照片下面。（出示鹦鹉、仙鹤、麋鹿、棕熊、袋鼠的图片，学生贴词语）
2、来，看着小动物的照片，我们再齐读这些词语。
三、读韵文
1、动物是我们人类的朋友，保护动物，维护生态平衡，也是保护我们的地球，保护我们自己，想一想，怎么读出对小动物的喜爱呢？自己试一试。（学生自己练习）
2、指名读。全班读。
四、练说话。
1、哎呀！小动物都有些着急了。你准备给那位小动物报名，给它报什么项目，为什么？同桌之间互相说一说。（学生练习）
2、指名说。
3、相机教写生字狮、猩（注意引导学生观察两个字都是形声字）
4、学生练习写字
识字教案 篇6
教学目标：
1、认识11个生字影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友，通过观察、分析、评议等多种形式，能规范书写3个象形字飞马鸟。认识两个偏旁犭宀和两种笔画?。
2、联系实际，学会识别前、后、左、右四个方位，能运用前、后、左、右说话。
3、结合生活实际了解有关影子的一些现象，养成留心生活的习惯。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受影子带来的乐趣。
教学课时：12课时
A案
设计理念和思路：
教学本课，力求引导学生在实践中学语文，在活动中学语文，培养学生浓厚的学习兴趣。采取自读、发现、小组合作交流等学习方式达成识字、学词、朗读最基本的教学目标。结合学生的生活经验积累实现知识的迁移运用，培养说话能力。
教学过程
一、谜语导入
1、师：小朋友们喜欢猜谜语吗？现在，老师给你们出个谜语好不好？
2、出示谜语：有个好朋友，天天跟我走，
有时走在前，有时走在后，
我和他说话，他呀不开口。
3、学生回答后随机板书课题，读准音（yǐnɡ
zi）识记影
（鼓励学生用不同方法记住这个字。提示：可分析字形结构记字，也可根据字形结构联想记字。）
二、初读短文
（一）自读课文，读准读顺
1、借助拼音，读准字音。
2、边读课文边圈出本课生字，并把生字多读几遍。
3、练习把课文读通顺，注意句与句间的停顿。
（二）交流读文情况
1、同桌分节轮流读文，互正字音，读后，互评谁读得正确、通顺。（注意区分平舌音、翘舌音、后鼻音、前鼻音：如前鼻音跟，后鼻音影，平舌音在、子，翘舌音是、常、着。）
2、指名读文，其他同学担当小医生角色，仔细听，看谁医生当得好，能准确地指出毛病。
3、戴帽子游戏：在黑板上贴出课文中的生字，再把写有这些生字的拼音卡片发给愿意做游戏的小朋友。游戏开始，请小朋友把认为正确的音贴在相应生字上面，这样生字就戴上了合适的帽子。
4、开火车读生字，并组词说话（可以是文中的句子）。
前面：小军走在我前面。
后面：我在小军的后面。
经常：我经常看课外书。
跟从：我走哪儿，小狗总是跟从着我。
听着：妈妈讲故事，我总是认真听着。
黑色：他穿着黑色的衣服。
狼狗：我家养了一条狼狗。
它们：我家有许多小鸡，它们很可爱。
朋友：影子是我的好朋友。
三、趣味记字
1、展示生字：前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友
2、观察发现（认识犭宀）
以前我们认识了许多偏旁部首，仔细看看，今天又有哪些新朋友呢？
3、小组讨论、交流记字方法
结合生活记字：我家在前进路。前
利用偏旁记字：跟、狗、黑
会意联想记字：两个小朋友一起去上学。朋
联想比较记字：着看常堂（党）
音近字记字：友又
谜语记字：剪去一刀前工厂里边一口人后
屋檐下面一把刀它
四、趣味朗读
（一）感受踩影子的乐趣，激趣。
1、小朋友们开动脑筋，想出了许多有趣的记字方法，记住了这些生字。老师奖赏大家，带你们到室外做一个踩影子的游戏。
学生出室外游戏：两人一组，其中一人变着方向在太阳下跑，另一人不断去踩这个人的影子。
2、说一说在游戏中你知道了什么？感觉怎样？
生可能做出以下回答：
（影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右。）
（面向太阳，影子在后，背向太阳，影子在前。）
（跑到树下，影子没了。）
（踩影子，真好玩，真有趣！）
（二）感情朗读课文，表现童趣。
1、过渡：是呀，影子变化多端，实在很有趣，让我们来读读课文，比一比，看谁读得最有趣！
2、自由练读同桌互读互评抽读全班评议背诵课文。
五、迁移运用
1、在短文中，我们知道影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右，那么谁来扮老师的影子站在我的前后左右，并告诉小朋友们，你站在哪儿？
2、以自己为中心，说一说，你的前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。
3、介绍我家，向同学介绍你家周围的环境，用上前、后、左、右。
六、指导书写
1、展示出飞马鸟读一读
2、观察发现。（认识?）
小朋友们仔细看一看，今天又来了哪几位新的笔画朋友？
3、范写引路
范写时，边说边写，学生认真观察，注意每个字的笔顺和关键笔画。（不要把写成乙）
（不要写成乌鸦的乌）
4、练写评比。（书写时，注意正确的姿势。写完后，小组同学间互评，指出不足，选出写得好的在全班展览。）
B案
设计理念和思路：
这首儿歌之所以被选入低年级教材，并不仅在于它浅显易懂有趣，还在于它能帮助学生了解生活常识，积累语言材料。在教学中，应充分利用教材，激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望，鼓励学生自主识字、读书，培养学生自能识字，读书的能力。且联系实际，超越文本，引导学生走出书本方寸天地，拓展文本内容、空间，体现大语文教学观。
一、课前游戏，引入新课
1、课前组织学生玩踩影子的游戏。
2、课内激发兴趣。
我们在课前一起玩了踩影子的游戏，好玩吗？自由说一说。
3、揭示课题。
①读题，注意读好影后鼻韵母yǐnɡ，子读轻声zi
。
②随机识字：你有什么好办法记住影。
学生回答后，播放多媒体课件帮助识记：一轮红日当空照着就像是日，地上有一棵高大的树就像是京，旁边有一片影子就像是我们要认识的新偏旁（三撇儿）。
二、初读课文，自主识字。
1、自由借助拼音读短文，读准确读通顺。
2、圈出文中的生字，多读几遍，并想一想怎样才能记住它们。
3、交流自读识字情况
（1）认字谁能获得你真棒！
课件展示：电脑设置十二颗星，每颗星上写着一个生字，一闪一闪真美丽，如果有同学读准了音，组对了词，老师将这颗星一点击，就会响起你真棒！的夸奖声。
（2）读文比比哪位读得好！
同小组的同学轮流读课文，读得正确、通顺，小组同学齐夸好！读得不对帮一帮。
（3）记字看看谁的主意妙！
①、小组交流讨论记字方法。
②、全班交流，办法好，齐声夸他妙、妙、妙！
三、了解内容，趣味诵读
1、读知，了解内容
1〉、读一读，说一说，短文告诉了我们什么？
2〉、学生自由说，随机引导说话。
⑴、影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。
①、指导有趣味地朗读这句话（一人扮影子，两人合作，边表演边朗诵。）
②、迁移运用。
师：同学们以自己为中心，说一说你的前面是谁？后面是谁？左面是谁？右边是谁？（学生自由互说）
师：用上前、后、左、右向同学介绍你家周围的环境。（同桌之间互相介绍）
⑵、影子真有趣，像个小黑狗。
①、想象说话。
师：影子还像什么？
引导学生展开联想，用像说话。
②、感情地朗读这句话，读出趣味性。
师：影子确实很有趣。怎样读才能表现出来呢？大家试一试。
练读同学互读指名读后评议（他读得怎样？哪里读得特别好？）赛读（谁能比他读得更好？）
2、趣味诵读全文
过渡：影子真有趣，练习读一读全文，看谁读得最有趣。
（1）学生自由练读
（2）小朋友们自由选择喜欢的小节，自由选择伙伴对读，评评谁读得最有趣。
（3）伴着动作带着表情朗读短文，一边读一边用手指出前、后、左、右。也可两人合作，一人扮影子，分角色表演。
（4）试着背一背。
（5）分组赛背短文。
四、巩固练习，指导书写
1、同桌互认本课生字并组词，看谁组得多。
2、指导书写飞马鸟。
⑴出示飞马鸟读一读、记一记。
⑵观察发现，指出应注意的地方。（小组交流，互相提醒）
①、小朋友们仔细看看，今天又来了哪几位新笔画朋友？（）。
②、有了这两位笔画朋友的加入，我们怎样才能写好这三个字呢？（学生自主观察课后田字格中的生字，注意笔画顺序和关键的笔画：（不要把写成乙）
（不要写成乌鸦的乌）
⑶练习规范书写。
⑷自评互评，夸一夸写得好的，指出不足。
五、拓展创新、发展语言
1、游戏激趣
过渡：同学们写字累了，咱们来放松一下吧！看，这是什么？
教师先在大屏幕上投放几个手影，如：大燕飞、小狗叫、小兔蹦引起学生的兴趣后，问学生：想不想学？（学生做手影游戏）
2、拓展思路
手影游戏真好玩，你还知道有关影子的哪些现象？说一说。
3、编写有关影子的谜语。
小朋友们真是生活的有心人。只要留心观察，你会发现生活中的影子可多啦，而且不同情况下影子的大小长短方向都不同。那么，你们能不能根据影子的现象编个谜语？（学生自由编）
4、课后把谜语说给你的朋友、父母听，让他们猜一猜。
识字教案 篇7
【教学目标】
１、知识目标：
⑴ 识海、鸥等１４个生字，会写海、沙等６个字的读写及运用。
⑵ 确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
⑶ 留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
２、能力目标：
⑴ 通过朗读，感悟情境，发挥想像力，在叙述的同时，语言得到训练。
⑵ 能用自己喜欢的方法识记生字，有主动识字的愿望和兴趣。
⑶ 在小组交流中，体验合作的乐趣，增强竞争意识。
３、情感目标：
⑴ 读中想像，培养对祖国大好河山的热爱之情。
⑵ 读中感悟少先队员幸福、快乐的生活。
【教学准备】
课件、词语卡片、生字卡片。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入
今天这节语文课，老师和同学们一起来完成识字6的学习，行吗？
（板书课题）
二、初读课文，整体感知
１、请同学借助拼音自读课文，标出不认识的生字，多读几遍。
２、指名读文。
３、学生自己评价。
三、自我发现，深入探究
１、通过读文，你们有什么发现？
２、指名说发现了哪里的美丽景色。
（板书）
３、创设情境，教学全文：
⑴ 大海边：
① 什么声音？
② 想像一下，在这辽阔的大海上，都有些什么？
③ 看图说话，借助拼音读词语。
④ 到大海边，看到这些景物，心情怎样？
⑤ 朗读指导。
⑵ 郊外：
① 指名读。
② 你怎么知道这是郊外呢？
③ 读一读，找出数量词。
④ 游戏：数量词找朋友。
⑤ 看图认识秧苗和稻田。
⑶ 公园：
① 看看公园的景色怎么样？
② 以小组为单位，选择自己喜欢的方式读文：
Ａ、自由读。
Ｂ、小组朗读。
Ｃ、评一评各小组读的怎么样。
③ 图中的小溪、石桥还能用其它量词说一说吗？
④ 用自己的话把公园的景色介绍各大家。
⑷ 校园：（课件）
① 听到这声音，知道到哪里了吗？
② 朗读这一节。
③ 读了这一节，你有什么问题吗？
④ 你们在哪里见到过快乐的红领巾？
⑤ 小结：我们这些少先队员正在这美丽的景色、幸福的生活中，快乐的成长着呢！读出我们的快乐吧！
⑥ 总结板书。
四、激趣识字
１、认读词语
（出示词语卡片）
２、看课件认读生字
３、读了这些字，你有什么发现？
４、认读自己制作的生字卡片。
５、寻找合作学习伙伴认读生字。
五、写字练习
１、观察海。
２、老师范写。
３、学生练写。
六、总结
这节课，我们一起欣赏了美丽的景色并且在游览的过程中结交了许多新的生字词朋友，可真了不起。
〖板书设计
识字６
海边 郊外 公园 校园
风景美丽 生活快乐
第二课时
一、出示生字卡片，认读生字
二、连线搭配词语
一只 军舰 一畦 稻田 一道 石桥 一面 欢笑
一片 海鸥 一方 秧苗 一群 飞鸟 一把 队旗
一艘 沙滩 一块 果园 一竿 翠竹 一群 铜号
一条 帆船 一座 鱼塘 一孔 小溪 一片 红领巾
三、数量词找朋友（互对词语）
１、师生互对：老师说数量词，学生口头配上准确的词语。
２、生生互对。
四、指导写字
１、认读，组词。
２、回忆海字的书写规则
３、观察字形。（学生独立观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键的笔画。）
４、教师范写，边写边提示。
５、学生书空，记忆生字。
６、学生临写。
７、对比观察、品字。
要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美（如：沙、海）、结构美（如：桥的左旁末笔捺变点）、空间美（如竹左右各占一半；其余几个的偏旁占三分之一）。
８、评析：你的哪一个字写的最好？好在哪里？
９、找伙伴交流评价。
识字教案 篇8
一年级下册识字6教学设计和课后反思。
教学目标：
1、认识“海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘”9个生字，会写“沙、海”两个字。
2、正确流利的朗读课文一、二两小节，初步感知数量词的用法。
教学重点：
1、认识“海、鸥”等9个生字。
2、正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。
教学难点：初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物。
课前准备：生字卡片、图片等。
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣。
小朋友，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？今天，老师和大家要去几个很美很美的地方，想去吗？（想）让我们一起出发吧！
二、学习、感悟课文第一节。
1、出示海滩的图片。
说说你看到了什么?
板帖：海鸥沙滩
军舰帆船
2、小朋友真会观察，这些词语你会读吗？自己试一试。
（1）自己读。
（2）谁会读？指名读。
（3）齐读。
3、真了不起，可里面的生字你会认吗？
（1）指名读。
（2）开火车读。
（3）小朋友，在这么短的时间里，你记住了哪个生字？是怎么记的？
（4）让我们再来一起读一读生字。
4、瞧，这美丽的海滩正向我们招手呢！小朋友，这时你最大的愿望是什么呀？
5、课文的第一小节就写了这个美丽的地方，请小朋友自己打开书来读一读。
（1）自己读。
（2）谁愿意来读？
（3）听到小朋友读得那样认真，老师也想来试试。（范读）
（4）请同桌一起读。
（5）起读。
（6）看着图试着背一背。
三、课间操《火车开了》。
四、学习课文第二小节。
1、火车一路开过来，你看到了田野里有什么？
2、田野里的景色真美呀！课文的那一小节写的呢？请小朋友赶紧打开书，找一找，读一读。
（1）自由读。
（2）老师也想把它读得好听一点，可是呀，怎么读也读不好，谁能教教我？
（3）指名读。
（4）范读。
（5）男、女声比赛读。
3、小朋友，这一小节里躲藏着三个生字宝宝，你能把它圈出来，读一读吗？
（1）学生自己圈生字。
（2）教师贴出生字卡片。
（3）指名读。
（4）组词，请小老师领读。
（5）你用什么方法记住哪个字的？
五、出示课文一、二小节，复习，巩固。
1、小朋友，刚才我们学习了课文的一、二小节，请你们自己美美的读一读。
2、读后，你发现了什么？
3、请女同学读前两个字，男同学读后两个字，美美的体会一下。
4、呀，我真不小心，把课文的顺序打乱了，你们能帮我排列一下吗？（四人小组合作排列课文）
5、复习生字。（鸥、舰、秧、塘）
六、指导书写：“海、沙”。
教学反思：
《识字六》这篇课文是一篇典型的学习数量词的课文，在之前的学习中学生已经初步掌握了数量词的用法，只是这次的学习更为系统些，在课文开始之前，我让学生回顾了以往的知识，学生在旧的知识的基础上对新的知识能够比较好的掌握，我以童谣的方式教学生朗读，使学生觉得朗朗上口，再以大组对读、师生对读等方式，学生自然觉得非常有意思。
识字教案 篇9
设计意图
这是一堂典型的集中识字课。新课程注重激发学生主动学习的兴趣，倡导自主、合作、探究的学习方式，因此，本节课的设计贯彻一个重要的教学观：创设情境、激发兴趣、自主探究、合作学习，使原本学生“厌学”的枯燥乏味的集中识字课变成人人“乐学”的趣味识字课。
教学目标
1．认识“蜻蜓”等11个带虫字旁的生字和“网”字，引使学生有主动识字的愿望。
2．会正确、规范书写“蚂、蚁”两个生字。
3．正确、流利地朗读儿歌。
4．了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。
教学准备
课件、生字卡片。
教学过程
一、激趣引入
现在正是夏天，你们喜欢夏天吗？能说说你为什么喜欢夏天吗？（指名说）是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧！（出示夏天的图画）
还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏起来了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧！
（一）教师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情景图。
师：多可爱的夏天呀，（点击）咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。
（二）点击出示相关儿歌。
（点评：利用学生的好奇心，激起学生读儿歌的兴趣）
（三）教师有感情地范读儿歌。
二、学习字词
（一）师：请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。
（二）课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。
1．借助拼音认读词语。
2．去掉拼音认读词语。
3．（点击）调换词语位置认读。
点评：在学生跃跃欲试的心态下进行识字情况的检验，用从扶到放，从易到难，分层学习的方法帮助每个学生掌握生字）
（三）观察生字特点，找认字规律。
1．这些字都有一个虫字旁。
2．这些字都是写动物的。
3．“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。
小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢！想不想用这种办法来认识其他的字？让我们走进“识字加油站”吧！
4．出示：蚊鲤伙伴虾（先让学生猜字的读音，然后逐个点击出现拼音，让学生感受成功的喜悦）
（点评：学生自主发现本课生字的规律，利用学生自己发现的识字方法，进行课外识字，激活了原有的体验，激发求知的兴趣）
（四）检查识字效果。
（五）指导书写。
找规律，说写法，教师示范，学生书写。（播放古筝乐曲）
（点评：配乐写字成了一种享受）
三、学习儿歌，感受快乐
师：看你们写得这么认真，小动物多开心呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢？
（一）读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。（自由读、指名读、齐读）（读中纠正字音）
（二）学生质疑。（随机解决）
1．出示：蚯蚓土里造宫殿。
师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀！瞧，句子写得多有趣，我们一起来读一读。
2．出示：蜘蛛房前结网忙。（出示：蜘蛛忙着织网的活动图片）
师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀？
生：捕捉飞来的小虫。
3．学习“网”字。
师：谁能从句子中找出“网”这个字？（学生上台找字）你是怎么知道的？（点击：“网”字放大飞到蜘蛛网的图片旁）你还知道哪些“网”？（上网、网吧、渔网、电网……）
（三）合作学习，多种形式读儿歌。
1．指名说方法：有感情地朗读、同桌分句读、表演读……
2．学生合作学习。
3．学生汇报合作成果。
师：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起来读一读，好吗？谁能建议一下，我们怎么配合比较好？
4．师生合作读。
5．配上《闪闪的星星》伴奏带。
（点评：教师放手给学生提供读的空间，引导学生用不同形式读出儿歌的趣味，感受读儿歌的快乐，培养合作意识）
四、小结
师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧！
五、作业
到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料，明天带来一起交流。
总评：
本课设计气氛轻松、活跃，“趣”和“乐”贯穿整个学习活动的始终。让学生在自主学习和探究中发现识字规律，用生动、活泼的识字游戏让学生体验识字的乐趣。通过质疑问难、合作学习、以不同形式读儿歌，让学生感悟语言，这样的教学符合新课程理念，教学效果显而易见。
识字教案 篇10
春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。一提起春天，我们就会联想起无数优美的字眼和诗句。
本组教材是根据多彩的春天来编排的，识字课选的是有关部门春天的词语，课文写的是春天的景、春天的事，口语交际也是关于春天的话题。教师在进行教学设计时，要体现教材的整体性，注意前后联系。
本组教材一开始，就用诗一样的语言，引导学生走进春天的图画，用眼去欣赏，用耳去倾听，用新去感悟春天。在识字部分，提示学生去找春天，画春天，搜集有关部门春天的资料；在语文园地里提供了战士和交流的舞台。在教学过程中，要引导学生关注生活，融入春天，乐园观察，善于欣赏，勤于动手动脚，善于表现。
老师们在理解本则教材时，可根据自己的感受和体验，解读春天，解读教材。在教学过程中，要把自己当成学生中的一员，和他们一起去阅读，去感悟，去发现。
识字1
（1课时）
学习目标：
1、认识万、复等13个生字，会写万、丁等5个字。
2、正确、流利、有感情地朗读韵文，感受春天的美好。
3、激发学生对春天的喜爱之情，产生寻找春天的想法。
重点：识字。
教学过程：
一、创设情景，激趣导入。
1、今天，老师给大家带来了一位新朋友，愿意和他叫朋友的同学热情的喊喊他吧！（出示燕子图）
2、你们看，他正一边非一边唱歌呢，我们来听听吧。
3、你们愿意接受他的邀请吗？那我们就一起走进美丽的春天吧。
二、初读韵文，识字写字。
1、欣赏春景图，练习说话。
观察图画，你看见了什么？用最美丽的语言说给小燕子听吧，他会把最美丽的花送给你。（指名说，将花送给学生）
2、初读韵文，识字写字。
小朋友说的真美，想知道燕子是怎么说的吗？（自由读韵文，要求：读准字音，遇到生字就多读几遍）
生字大考验。（说说怎样记忆字；书写指导）
三、理解韵文，领略春天
进入朗读大擂台）
1、分组合作朗读，要求：团结互助、互相提醒，共同努力。
2、以小组为单位进行朗读比赛。
（小组赛读时，老师也参加其中与学生共同比赛，共同评议，并响应指导）
3、给最佳合作小组送上礼物。
4、看图引导背诵。（指名背，全班齐诵课文）
四、作业：
去大自然中找找你眼里的春天，画一画或写一写。
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