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大班社会教案《我的小房子》
在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的大班社会教案《我的小房子》，希望对大家有所帮助。
大班社会教案《我的小房子》1
设计意图：
3-6岁是儿童自我意识形成和发展的重要时期。在这个时期，儿童的自我意识总体上呈现快速发展的态势，但个别差异也相当显著，并受到家庭、幼儿园、同伴等多方面的影响。作为教师，有责任给幼儿积极的影响，助幼儿形成积极的自我意识，从而促进幼儿心理的健康发展。
一次偶然的机会，我看到了绘本《各种各样的人》，它通过立体翻页的表现形式，让人读起来觉得饶有趣味。书里介绍了各种各样的人，这些人都很平凡，好似生活中的你、我、他。将各种各样的平凡人聚集在书中，可以助幼儿领悟到：这个世上的每一个人，无论长相还是兴趣、爱好，都是不一样的，都有着自己的特点，都是一无二的。于是，我利用这一绘本设计、组织了教学活动，助幼儿了解自己的特性，引导幼儿形成积极的自我意识。
我把活动设计成三个主要环节，第一个环节是通过认识绘本中各种各样人的外形特征、兴趣爱好、能力特长，助幼儿了解每个人都是不同的，从而理解“一无二”的含义;第二个环节是引导幼儿通过观察、比较、辨别，了解每一个同伴的特性，进而“照镜子”式地了解自己的特性;第三个环节誓励幼儿用多种形式展现自己的一无二，胆地说出或表现出自己的特点和强项，从而树立自尊和自信。活动中，我特别注重激发幼儿的情感体验，让他们感受到自己的一无二，从而为自己感到骄傲，树立自尊与自信。
目标：
1.知道每个人的外形特征、兴趣爱好、能力特长都是不同的，理解“一无二”的含义。
2.通过同伴的评价了解自己的一无二，从而体验到快乐和自豪。
3.在集体中展示自己一无二之处，学习正确地自我评价。
准备：
1.绘本《各种各样的人》。
2.根据各环节内容制作的PPT课件，内容包括：用一个立页面展现的汉字“人”，展现人山人海情景的图片，绘本中部分画面(如关于不同人的肤色、发型、长相和兴趣特长等的画面)，用一个立页面展现的汉字“一无二”，班上部分幼儿五官的特写照片和背影或侧影的照片，班上部分幼儿活动的视频，班上部分幼儿说话或唱歌的音频，为朗诵散文诗而配的画面(天空中形态各异的云，花园里五颜六色的花，海中色彩斑斓的鱼)和背景音乐(班得瑞的乐曲)。
3.与幼儿人数相当的记录纸、笔，展示板一块。
过程：
一、通过绘本阅读意识到世界上每个人都是一无二的
1.引出话题。
师：(出示PPT中的“人”字)你们认识这个字吗
幼：人。
师：对，一撇一捺，就是我们中国的文字“人”。(出示PPT中展现人山人海情景的图片)世界上有很多很多的人，这些人都长得一样吗有哪些地方不一样
(教师引导幼儿重点从长相、身高、体重、体型、头发、肤色等方面进行描述性的分析，也可从性别[男人、女人]、年龄[人、小孩、老人]等角度进行分类讲述。)
2.阅读理解绘本。
师：今天，老师带来了一本书(出示绘本封面)，书名就叫《各种各样的人》。世界上有许多人，这些人长相都不一样，是“各种各样的人”，我们去书中找一找他们都有哪些地方长得不一样。(打开绘本，边讲述边展示绘本的立体翻页设计，激发幼儿对绘本的阅读兴趣。)世界上有各种各样的人，有的人长得高，有的人长得矮，有的人长得胖，有的人长得瘦……(利用PPT展示绘本画面，带领幼儿继续阅读。)有的人头发长，有的人头发短;有的人皮肤白，有的人皮肤黑;有的人的脸上长着雀斑，有的人戴着眼镜……
3.讨论不同的人都有怎样的特点。
师：你们还见过什么样的人
师：你们刚才都说得很好，人有许多不一样的地方，比如人的长相不一样：有的人眼睛，有的人眼睛小;有的人双眼皮，有的人单眼皮;有的人眼珠是黑的，有的人眼珠是蓝的;有的人鼻子高挺，有的人鼻子扁塌;有的人黑头发黄皮肤，有的人黄头发白皮肤……人的身高、体重不一样，有的人高高的，有的人矮矮的，有的人瘦瘦的，有的人胖胖的。人的性别不一样，分为男人和女人。人的年龄也不一样，可分为人、小孩和老人……
师：除了上面提到的这些方面之外，人还有哪些地方不一样每个人喜欢的东西都是一样的吗每个人的本领都是一样的吗(引导幼儿和同伴说说自己的兴趣爱好和能力特长。)
4.引导幼儿理解什么是“一无二”。
师：刚才我们在看图书以及与同伴的交谈中知道了世界上有各种各样的人，每一个人都有自己的特点，可能是长相不同，也可能是兴趣爱好和本领不同，所以说每个人在这个世界上都是“一无二”的(出示PPT中“一无二”四个字)。你们知道什么是“一无二”吗
师：“一无二”就是指世界上除了它就没有第二个，是唯一一个，没有相同的，很特殊，很珍贵，就好像我们班每个孩子都是一无二的，没有相同的，都是老师和爸爸妈妈眼中的珍宝。比如，一无二的×××、一无二的×××……(现场随机叫出几个班里孩子的名字，与其对视，眼神充满鼓励和赞赏，尤其可以有意识地叫到一些平时比较自卑的孩子，说出他们的特点和本领，以提高其自我评价能力，增强其自信心。)
二、通过观察、辨别了解自己的一无二
1.感知每个人外在的特性。
教师播放PPT，组织小游戏：猜猜这是谁
看图片：班里某幼儿五官的特写照片(如只呈现眼睛或嘴巴等)，侧影或背影照片。猜猜这是谁你是根据他或她的什么特征猜出来的
听录音：班里某幼儿说话的声音或唱歌的声音。猜猜这是谁你是根据他或她的什么特征猜出来的
看视频：某幼儿在远处做某个动作(如打拳)时的侧面或背面影像。猜猜这是谁你是根据他或她的什么特征猜出来的
师：刚才的活动再次证明每个人的长相、声音、本领都是特的，和别人不一样。尤其是相处时间长了，家更加了解和熟悉，只要一看或一听，就能说出他(她)是谁。
2.感知每个人内在的特性。
师：其实，每个人除了外在的长相、声音等不一样，还有许多内在的东西不一样，我们虽然一时看不到，但通过相互了解就可以知道每个人的兴趣、爱好、特长都不一样。
师：(继续利用PPT展示绘本画面并讲述)每一个人的兴趣爱好、特长本领也是不一样的：有的人喜欢跳舞，有的人喜欢画画，有的人会唱歌……
师：你有什么兴趣爱好或本领呢
(教师请幼儿说一说，每个幼儿说完就上台来表演、展示一下或具体介绍一下，教师在一旁用赞赏的表情、语言和动作对其表示鼓励。)
师：我们班的小朋友都有着与别人不同的兴趣爱好，有的喜欢看动画片，有的喜欢画画，有的喜欢唱歌，有的喜欢旅游，有的喜欢搭积木……也有不同的本领，有的跳绳很棒，有的会游泳，有的'会弹琴，有的会讲故事，有的会剪纸、折纸……在老师眼里，你们每个人都是一无二的。
三、通过绘画和语言表达自己的一无二
1.请幼儿画一画，把自己觉得最与众不同的地方或最棒的方面出来。
2.将幼儿的作品呈现于展示板上，让幼儿互相观摩，互相介绍。
3.请幼儿用一句响亮的话把自己觉得最与众不同的方面告诉家。如：我是一个有着一双小眼睛，但特别神气的小男孩;我是一个特别爱笑，笑起来有着一对可爱小酒窝的小女孩……
4。师幼共同创编散文诗《我是一无二的》，激发幼儿的情感共鸣。
师：让我们把刚才家总结出的自己那些一无二的方面用一个接一个的方法连起来，来编一首优美好听的散文诗吧。老师先来开一个头。(班得瑞优美的乐曲响起。)
师：世界上有各种各样的人，
就像花园中五颜六色的花，
天空中形态各异的云，
海中色彩斑斓的鱼，
每个人都是一无二的。
(启发幼儿以接龙的方式创编女口下。)
幼：我是一无二的×××，
我会唱歌会画画。
幼：我是一无二的×××，
我……
师、幼：我们每一个人在这个世界上都是一无二的。
(教师通过引导幼儿接龙式地创编散文诗，鼓励幼儿将自己一无二之处通过诗歌充满感情地朗诵出来，营造一种愉快的互动氛围，让幼儿进一步了解自己和同伴的特点，在诗歌美好的意境中感受到前所未有的自尊、自信，并以此作为本次活动特别的结束方式。)
师：希望你们都能保持自己一无二的优点，好好地欣赏自己、爱自己，这样一定会让更多的人认识你、喜欢你，会有更多的人愿意和你做明友。
四、延伸活动
1.教师将活动中孩子们朗诵的录音和绘本《各种各样的人》一起投放到阅读区，供感兴趣的幼儿播放。
2.家园配合，进一步助幼儿构建积极的自我意识。
鼓励幼儿回家自制图画书《一无二的我》，以便更完整地表达对自己的认识。
与家长积极配合，在日常生活中对幼儿加强鼓励，正确评价幼儿。
评析：
我曾经现场观摩过蒋静老师的这一活动过程，她的设计思路和引导策略可谓具匠心，以下几个方面非常值得教师们借鉴。
一、活动目标符合幼儿自我意识发展的特点
班幼儿的自我意识是在自我评价的基础上建立起来的，而教师认可、同伴接纳、社会比较是幼儿进行自我评价的主要依据。教师设计的第一条目标就是认识自我，建立自我认知，了解“一无二”的含义，知道每个人都是一无二的。第二条目标是从同伴的评价中发现自己的一无二，体验到自豪感，从而学习自我接纳。第三条目标是展现自己一无二之处，学会自我评价。因此，这一活动设计的目标定位是准确的。
二、设计了合理的教学环节达成了活动目标
活动的第一环节是助幼儿建立正确的自我认知，知道每个人都是不同的，而自己也不同于别人。这为后面的体验打下了基础。由于幼儿更善于评价他人而不善于评价自己，幼儿的自我评价也是逐渐从轻信他人的评价发展到可以立评价自己的。为此，教师在第二环节设计了让同伴互相评价的环节，让幼儿认识到同伴眼中自己的一无二之处，从而产生积极的自我体验。当幼儿去评价同伴或从同伴那里听到对自己的评价时，他们都是在学习建立自己的评价标准和评价体系，这也为第三环节的自我评价做好了铺垫。在第三环节中，教师给幼儿创造机会用多种形式表达对自我的认识，而最后的散文诗接龙创编和朗诵可以说是点睛之笔，渲染了积极向上的氛围，增进了同伴之间的相互了解，强化了幼儿积极的自我体验，将整个活动推向了高潮。可以说，这是一个依据幼儿自我意识发展特点而设计的高质量的教育活动。
三、教学过程中教师积极、智慧的应答提升了幼儿的自我评价水平
教师的儿童观、教育观是否正确直接影响教育活动的效果和师幼互动的质量。特级教师蒋静在教学活动中时常用亲切的话语表达对幼儿的接纳，用肯定的话语激励幼儿，用热情的话语感染幼儿。如，现场有一个孩子在被教师问到“你有什么兴趣爱好和本领”时，语言组织得不太流畅，还有些答非所问，他说：“我想……”教师回应说：“看来你是一个有梦想的孩子，坚持自己的梦想，你一定会成功。”又有一个孩子在现场展示武术动作时，由于用力过猛摔倒在地，其他幼儿哄堂笑，教师马上扶起孩子，对他说：“武术是我们的国粹，既可以强身健体，又可以为国增光，但我们需要刻苦练习才能掌握高难度的动作和技术。你喜欢武术，我非常高兴，你们都是热爱祖国的好孩子，要想掌握武术还需要刻苦练习，慢慢来，别着急。”这番话既是随机的爱国主义教育，又是对孩子的安慰、鼓励和接纳。在活动过程中，蒋老师真诚地对待每一个孩子，无论孩子回答得如何，她都耐心倾听，予以肯定和接纳，用自己的言行表明在她眼里每个孩子都是一无二的。在最后的散文诗接龙创编环节，蒋老师记住了每个孩子现场自我评价的内容，并将其自然地编入诗歌中。当孩子们听到教师朗诵的诗歌中提及自己时，他们感受到了教师的深情和赞赏，脸上露出了惊喜和自豪的笑容。
要让每个孩子都能在这样一种被肯定、接纳、鼓励、信任的环境中健康成长，就需要教师发自内心地相信每个孩子都是一无二的个体，并采用适宜的教育方法。
大班社会教案《我的小房子》2
活动目标：
1、了解儿童房里必要的家庭设施和设备，愿意布置自己的小房间。
2、通过参观和讨论活动，认识儿童房里的设施和布置。
3、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。
活动准备：
1、联系一位小朋友的家。
2、幼儿用书人手一册。
3、纸笔幼儿人手一份。
活动过程：
1、带领幼儿参观小朋友的家。
提出参观要求：有礼貌的问候小朋友家里的人，不随便翻小朋友家里的东西。
幼儿参观某一个小朋友的家。
（1）在小朋友家门前，轻轻敲门或按电子门铃，向小朋友以及家里人问好，换鞋有序的进入房间。
（2）请房子的小主人带领大家参观房间，并介绍自己房间里的陈设。如：儿童床、衣柜、玩具柜、儿童图书等，知道这是小朋友睡觉和游戏的地方。
（3）小主人招待小朋友喝水、吃水果等。
2、参观后的谈话。
师：刚才，我们参观了哪个小朋友的家？你在他的`房间里看见了什么？你喜欢哪个小房间里的什么呢？为什么？
3、引导幼儿阅读幼儿用书，感知可爱的儿童房。
观察儿童房，说说，你喜欢哪个儿童房？为什么？
师：你有自己的儿童房吗？你的房间有什么？你喜欢你房间里的什么？为什么？
师：有这么好的生活环境，这是谁为我们提供的？我们应该怎样感谢我们的父母呢？
大班社会教案《我的小房子》3
活动目标：
1、了解儿童房里必要的家庭设施和设备，愿意布置自己的小房间。
2、通过参观和讨论活动，认识儿童房里的设施和布置。
3、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。
活动准备：
1、联系一位小朋友的家。
2、幼儿用书人手一册。
3、纸笔幼儿人手一份。
活动过程：
1、带领幼儿参观小朋友的家。
提出参观要求：有礼貌的问候小朋友家里的人，不随便翻小朋友家里的东西。
幼儿参观某一个小朋友的家。
（1）在小朋友家门前，轻轻敲门或按电子门铃，向小朋友以及家里人问好，换鞋有序的进入房间。
（2）请房子的.小主人带领大家参观房间，并介绍自己房间里的陈设。如：儿童床、衣柜、玩具柜、儿童图书等，知道这是小朋友睡觉和游戏的地方。
（3）小主人招待小朋友喝水、吃水果等。
2、参观后的谈话。
师：刚才，我们参观了哪个小朋友的家？你在他的房间里看见了什么？你喜欢哪个小房间里的什么呢？为什么？
3、引导幼儿阅读幼儿用书，感知可爱的儿童房。
观察儿童房，说说，你喜欢哪个儿童房？为什么？
师：你有自己的儿童房吗？你的房间有什么？你喜欢你房间里的什么？为什么？
师：有这么好的生活环境，这是谁为我们提供的？我们应该怎样感谢我们的父母呢？
大班社会教案《我的小房子》4
活动目标
1、理解故事内容，感受故事中房子变化的趣味。
2、胆想象，尝试讲述故事的不同发展。
3、能用连贯、完整、清晰的语言胆表达故事的不同发展。
活动准备
1、故事多媒体课件
2、各色油画棒、没有颜色的小房子人手一张。
活动过程
一、引发听故事的兴趣
1、出示小房子
师：你们认识吗?对，是小房子，房子在我们周围到处都有，那么你见哪些让你觉得最有趣，给你印象最深的房子呢?(幼儿回答)
2、出示小熊
师：真羡慕你们见过这么多有趣的房子，今天我还带来了一个朋友，看看它是谁?(小熊)它是一只怎样的小熊呢?
师：它手里的这个桶里正好装着它最爱吃的一样东西，你们猜猜是什么?(蜂蜜)
师：那我们来和它打个招呼，它是熊哥哥。(熊哥哥：小朋友们好!幼儿：熊哥哥好!)
师：熊哥哥提着一桶蜂蜜路过一个小树林时发现了一座很有趣的小房子，我们一起和它去看看，好吗?
二、播放多媒体课件，听听猜猜故事情节
1、理解故事，出事挂图，边讲述边插问
师：熊哥哥提着一桶蜂蜜路过一个小树林时，看见了一座的小房子，小房子散发出一阵阵好闻的香味，咦!这好闻的香味是从哪发出来的啊?(幼儿回答)
师：原来我们生活当中香味也是不同的，熊哥哥的鼻子特别的灵敏，它的鼻子闻到的是什么呢，熊哥哥系着鼻子，啊!好像墅酱耶!果酱知道吗?有人吃过吗?
师：熊哥哥边走边想，多馋人啊，要是能走到小房子里好好闻一闻该多好啊!于是熊哥哥来到小房子跟前，用力吸着鼻子，一看，呀!小房子的门是开着的，房子里既没有果酱桶也没有罐子，果酱在哪呢?它刚想把头伸进门，突然，它发现自己的一只手被黏在了墙上，熊哥哥拔呀，拔呀，好不容易把手从墙上拔下来一看，手上黏糊糊的，它好奇的对着手掌一舔，呀!甜甜的。原来墙上涂着的全是香甜的果酱，哎哟!这下，熊哥哥忍不住了，于是它不停地在墙上舔呀舔，不一会，墙上的果酱就全被熊哥哥舔完啦!舔完了果酱，熊哥哥突然心里觉得不安起来。
师：咦!熊哥哥吃了那么好吃的果酱，它怎么会觉得不安呢?不安是什么意思?你们做做看，不安是什么样子的?(幼儿回答)
师：，那该怎么办啊?有什么办法可以补救补救呢?
师：那么刚刚想的办法里面哪个又方便又实用又能马上补救?(把蜂蜜涂上去)那么我们来听听看熊哥哥到底会怎么做?
师：熊哥哥心里很不安，它想我把别人辛辛苦苦涂在墙上的果酱给吃完了，该怎么办呢/熊哥哥低头看见自己提着的那桶蜂蜜，它笑了，它笑什么啊?(幼儿回答)
师：于是熊哥哥就准备把那桶蜂蜜往墙上刷，那老师要问下你们，蜂蜜是它最爱吃的，它舍得吗?(幼儿回答)
师：是的，熊是舍不得，但是为了什么它不得不把自己心爱的蜂蜜给涂到墙上去?
师：对，为了房子原来的主人高兴，为了它自己做错的事可以补救回来，熊虽然舍不得它的蜂蜜，但还是应该把它刷上去，是不是?于是，熊哥哥就把它蜂蜜给刷到了墙上，小房子就变成了漂亮的黄色，还散发出一阵阵蜂蜜的香味。
2、总结房子有趣的地方
师：刚才你们说的有趣的`房子和熊哥哥看到的有趣的房子一样吗?哪里不一样?(幼儿回答)
师：我们平时住的房子刷的是涂料和油漆，而这座房子刷的是好吃的果酱是吧。
师：这座房子还有一个最有趣的地方就是?对，它会变颜色，原来是什么颜色?现在变成什么颜色了啦
师：那是什么原因让它变颜色了呢?
三、完整倾听故事
1、播放多媒体课件至熊弟弟听哥哥说小房子变成了黄色。
2、出示熊弟弟提问
师：第二天，熊弟弟来看熊哥哥，熊弟弟说：“哥哥，你知道吗?树林里有座果酱的小房子!”熊哥哥一听，说：“哼!我早就知道，不过现在这座房子变成黄色的了。”熊弟弟听到熊哥哥说房子变成黄色的了，熊弟弟一听房子变色了，接下来会发生什么事情啊?
师：如果你是熊弟弟，你听到熊哥哥说房子变色了，你会怎么想?你会怎么做?
四、迁移续编故事
1、让幼儿带着问题去边画边猜想故事结尾
师：那熊弟弟可能也会去树林里看看这座会变色的房子是吧?那么现在老师要请小朋友等一会到后面桌子上面，桌子上面有小房子，请你想一想熊弟弟到了树林以后这座房子还会不会再变?它会变成什么好吃的酱??会把谁给引来?它来了以后又会发生什么事情?
师：问题很多哦，能记住了吗?我说了什么?跟老师再来说一遍。
师：好，那等老师数到5的时候就请你们带着你的房子回到你的座位上好吗?
2、幼儿给房子涂色，老师巡回指导。
3、幼儿续编故事(关键是编到图上什么味的果酱，就画有对应颜色的房子的幼儿接着编)
师：好啦，都画好了，我们要玩意个讲故事接龙的游戏，那先从我开始啦。(老师边讲边操作故事挂图)
师：熊弟弟一听，房子的颜色变成了黄色的啦，它觉得特别奇怪，于是熊弟弟就走进树林里远远的看见了一走黄黄的房子，鼻子一闻，啊!蜂蜜耶，这可是熊弟弟最爱吃的哦，它也忍不住了，就不停地在墙上舔啊舔，不一会，就把墙上的蜂蜜给舔完了，熊弟弟想，那我也给房子变一变吧，于是它就给房子刷上绿绿的青菜(课根据现场幼儿画的情况来定)酱，谁刷的是青菜酱?(请刷了青菜酱的幼儿上来接着讲)
五、结束活动
师：看来这个小房子还有许多故事发生，今天时间不够了，那我们回去再接着说好吗?
师：还要请小朋友给这个有趣的故事取一个好听的名字好吗?
礁二：果酱小房子
活动目标：
1、欣赏故事，感受故事中果酱小房子的趣味。
2、喜欢并尝试创编故事结尾，乐意和同伴一起学编。
活动准备：
物质准备：字卡--房子，画有红、黄、橘黄色的房子各一幅，背景图一幅，熊哥哥、熊弟弟图片、录有完整故事内容的课件、一首快节奏的音乐、印有小房子轮廓的1/4
A4纸42张、蜡笔14盒、7张桌子。
经验准备：
1、课前训练幼儿在规定的时间内快速完成涂色，并能在听到指定音乐时结束手中的工作。
2、熟悉各种不同颜色的蔬果酱和不同风格的房子。
活动过程：
一、出示字卡--房子，引题。
1、认识这两个字吗?
2、我们生活的周围有很多房子，有没有哪幢房子让你觉得特别有趣的，或者你印象很深的?
二、出示背景图，边讲述边提问。
1、出示图片"熊哥哥"这是我的朋友熊哥哥，它在树林里发现了一幢有趣的房子，我们一起去看看吧。
2、边讲述边提问：
小房子的香味可能是什么?
熊哥哥的手掌被什么东西粘在了墙上?
什么叫不安?熊哥哥为什么不安?他把别人的果酱吃了，万一被别人知道了，怎么办?家给他想个办法。熊哥哥自己又想到了什么办法?
熊哥哥发现的房子和我们平常看到的房子一样吗?哪里不一样?
三、课件完整讲述故事一遍。
熊弟弟来看熊哥哥了，关于房子的颜色又变了，这是怎么回事?接下来会发生什么?
四、请幼儿作画并猜想。
接下来房子会发生什么变化?请你去想一想，给房子涂上有香味的东西，猜猜等下谁会来?小房子又会变成什么颜色?
五、请个别幼儿根据自己的画续编。
教师示范续编故事，熊弟弟一听房子的颜色变了，他就跑到树林里去看……他就在墙上刷上了一层橘子酱。谁刚刚涂了一层橘子酱?接下来的故事就由他来讲了，请桔子酱的小朋友上来接着编，以此接龙。
看来这个故事好长好长，一个一个可以不停地讲下去，那我们带着我们的小房子到教室里接着讲。
大班社会教案《我的小房子》5
活动目标：
1、尝试学习围绕一个话题采别人。
2、知道在和他人的交谈中能获得自己需要的信息。
3、巩固与他人交往的技能和礼仪。
活动准备：
1、纸、笔。
2、事先和幼儿园的其他教师及工作人员沟通采主题，请他们配合。
活动过程：
1、介绍记者和采工作，引导幼儿初步了解相关的知识。
幼儿自由讨论，发表自己的看法。
教师小结：记者是专门采别人、采写新闻的人;报社、电视台、广播电台、杂志社都有记者。
2、引导幼儿学习做小记者。
幼儿交流。
幼儿带上纸、笔，单或结伴去采其他教师。班级教师分头追踪、了解幼儿的.采情况。
3、回班交流，总结小记者的活动。
幼儿讨论交流。教师注意分别邀请采成功和采失败的幼儿代表发言。
幼儿交流、讨论。
教师小结：采时首先要自我介绍，对人有礼貌，能清楚地说出自己的想法或问题，别人接受了采后要对他表达谢意。
4、幼儿模仿采。
幼儿分组制定采提纲。
在小组内模拟采一次，请小组成员观察、指正。
5、幼儿再次采，并回班交流。
集体交流采内容，分享成功的经验。
大班社会教案《我的小房子》6
设计意图：
五线谱是目前世界上普遍采用的记录乐曲的方法，让幼儿从小正确认识五线谱，也是为他们日后开展各种音乐活动做准备。如果老师只是单纯地讲解就会违背幼儿的身心发展需要，变成知识的灌输。所以，我结合幼儿的生活经验，通过给音符宝宝起房子的游戏，激发幼儿的活动兴趣，师幼互动，促使幼儿对五线谱的认识。
活动目的：
1、通过游戏让幼儿认识五线谱，知道构成五线谱的元素线、间、小节线以及高音谱号的名称。
2、让幼儿自由在五线谱上建构的乐谱，并能说出自己在五线谱的位置。
3、培养幼儿的音乐素养，激发幼儿对音乐的兴趣。
4、让幼儿体验互相助，共同合作的乐趣，培养幼儿充分的自信心和成功感。
活动准备：
1、音符头饰。
2、五线谱图示。
3、制作五线谱的毛线，将若干小节线、高音谱号放在教室周围。
活动过程：
1、合作游戏：与幼儿一起建构小音符的房子。
音符妈妈：我想给音符宝宝建一座房子，你们说起什么样的呀?需要什么材料呀?
幼儿讨论后出示五线谱图示，征得幼儿同意后，对照图示开始与音符宝宝一起拉线建构，要求幼儿合作完成。
音符妈妈：让我们对照设计图，看看还缺少什么材料。请小音符宝宝去找来。
2、认识“五线谱”。
音符妈妈：房子起好了，我们来给它安个名字吧，叫“五线谱”。五线谱上有一间一间的房间，这是五线谱的第一线，这是第一间……还有房子的门“高音谱号”。我们知道了这些知识以后，住到里面就不会乱了。
3、游戏：住房子。
幼儿听教师的指令分别站到五线谱的相应位置，巩固对线与间的认识。
音符妈妈：音符宝宝一定很想住新房子吧，为了不拥挤，一个宝宝带一个小宝宝住一个房间。
音符妈妈：宝宝站第三线，小宝宝站第一间。
音符妈妈：请宝宝自由选择，并说出你站的位置。
音符妈妈：小音符的房子真有趣，到下次，我们还可以邀请不同的朋友来做客，小音符回去想一想，可以邀请谁?
活动思：
此活动教师设计符合幼儿的年龄特点,将抽象的乐理知识设计成为幼儿易懂的,而且贴近幼儿生活的感性活动。由于幼儿的'年龄特点，(中小混龄)，教师在活动开始时以游戏来吸引幼儿，调动他们的情绪，教师教态亲切，称呼幼儿为“宝宝”，与幼儿有情感交流，使得活动顺利的过度到第二环节。
第二环节是活动的难点，是知识的学习，让幼儿正确认识“五线谱”，教师在活动中掌握了幼儿的学习特点，结合蒙台梭利的教育理论，采用三步教学法。可是幼儿在这一环节里注意力有所分散，教师的语言应该紧凑，更好得转移幼儿的注意到五线谱上来。
第三环节是让幼儿在游戏中巩固对五线谱的认识，是整个活动的高潮，也是培养幼儿带小的合作品质，教师应该采用多种教育手段的结合，利用音乐的效果，采用游戏的形式，更好的体现教师是幼儿的合作者，引导者，支持者的教育理念。
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