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大班社会教案：我的名字
作为一名老师，常常需要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编精心整理的大班社会教案：我的名字，欢迎阅读与收藏。
大班社会教案：我的名字1
活动目标
情感目标：对姓名感兴趣，愿意主动了解百家姓。
认知目标：了解自己的姓和名，初步知道有单姓、复姓之分。
技能目标：能通过观察比较，正确分辨出姓和名，并能大胆、主动地与同伴介绍、分享自己姓名的含义。
活动准备
经验准备：幼儿对自己和家人的姓名有一定认识。
课件准备：《百家姓》歌曲音频及图片；《自我介绍》对话音频及图片；《姓氏哪里来》对话音频及图片。
纸面教具：《姓名卡》。
活动过程
播放歌曲音频及图片《百家姓》，引出活动主题。
——你知道这首歌在唱什么吗？
——有谁听到了自己的姓？
——图片上有你的姓吗？是什么？
——这些姓有什么不同？
小结：这首歌唱的是我们的姓氏，图片上也有一些姓氏，有的姓是一个字，也称单姓，例如赵、钱、孙、李；有的姓是两个字，也称复姓，例如上官、欧阳、司马、诸葛。
播放对话音频及图片《自我介绍》，引导幼儿了解姓和名的关系。
——这里有两位小朋友正在聊天，我们一起听一听他们都说了什么吧。
——姓和名，谁在前谁在后？
小结：姓名是姓在前，名在后。单姓的小朋友，姓名中的第一个字是姓，姓后面的就是名；复姓的小朋友，姓名中的前两个字是姓，姓后面的就是名。
播放对话音频及图片《姓氏哪里来》，引导幼儿了解姓氏的传承性。
——为什么有人姓王，有人姓上官？有人是单姓，有人是复姓？我们的姓是从哪里来的呢？继续听听这两位小朋友的聊天内容吧。
——王小宝小朋友在家和谁有相同的姓？上官月月小朋友呢？
——在家里，你和谁的姓是一样的？
小结：我们的姓氏来自我们的爸爸或妈妈，而爸爸妈妈的姓氏则来自我们的爷爷奶奶或外公外婆，姓氏是从很久之前一代一代传到今天的。
分发纸面教具《姓名卡》，鼓励幼儿与同伴介绍、分享自己姓名的.含义。
——老师给每个小朋友都准备了自己的姓名卡，找一找自己的姓是什么？名是什么？
——谁愿意给大家介绍自己的姓名？
——你在家和谁一个姓？
——你知道自己的姓名有什么含义吗？
活动延伸
区域活动
在语言区投放《百家姓》音频及有关姓氏的绘本，鼓励幼儿了解更多有关姓氏的知识。
日常活动
在日常生活中鼓励幼儿大方、自信地说出自己的名字，能够尊重自己及他人的姓名。
家园共育
请家长共同配合，通过族谱引导幼儿了解更多家人的姓氏，进一步感受姓氏的传承性。
大班社会教案：我的名字2
设计意图
每个人都有自己的名字，名字对于孩子来说是很熟悉的事物，但对名字的独特性和含义孩子们了解得都比较少，怎样更深入地让孩子了解中国人姓名的独特性，感受中国传统文化的传承是设计本次活动的初衷。幼儿认识世界总是从认识自己、认识自己周围的事物开始。大班幼儿即将进入小学，非常需要正确地认识自我、评价自我，认可并欣赏自己的名字，是形成良好自我意识的重要因素。本次活动通过了解姓名的组成、姓和名的相关知识并初步了解自己名字的含义三大环节，引导幼儿在观察、操作、感知、体会、交流、想象中，以积极的态度认识自我、评价自我，形成初步的自我意识与独立意识。
活动目标：
1. 了解姓名的组成以及有关姓、名的独特性及含义。
2. 形成初步的自我意识，增强自信心。
3. 感受中国姓氏的传统文化，理解父母对自己的期望。
本次活动的重点就是让孩子知道姓名的组成以及有关姓和名的一些特性，难点在于知道自己名字的含义，理解父母对自己的期望。
活动准备：
经验准备：认识自己的姓名、了解自己名字的含义；
物质准备：自制课件、音乐、姓的卡片、宝宝图片。
活动过程：
一、歌曲《你的名字叫什么》导入
师：让我们听着好听的音乐，唱一唱《你的名字叫什么》这首歌，介绍一下你的名字吧！
播放音乐，幼儿边唱，旁白的.时候大声介绍自己的名字。
（析：在欢快的音乐声中互相介绍自己的名字不仅对主题歌曲作了一个简单的复习，还调动了幼儿的学习兴趣。）
二、了解名字是由“姓”和“名”组成
1.教师出示标有幼儿名字的课件，姓和名用红、黑两种颜色进行区分。
师：（出示课件图1）请看这些是什么？是谁的名字？你们都找到自己的名字了吗？谁来告诉我你的名字在第几行第几个？
师：老师在准备你们的名字时为什么要用蓝、黄两种颜色？
幼：蓝色的是我们的姓，黄色的是我们的名。
师（小结）：我们中国人的名字是由姓和名组成的，姓在前，名在后。
（析：结合多媒体利用两种颜色直观地呈现姓名，并通过寻找自己的名字充分调动幼儿的好奇心，他们会对自己的名字和同伴的名字产生兴趣，并能直观鲜明地感受到姓名是由“姓”和“名”组合在一起的。）
2. 游戏“自我介绍”，找到自己的姓
师（出示标有每个幼儿姓的展板）：请在展板上找到自己的姓，然后站成一排进行自我介绍，比如说“我姓黄，我叫黄**”。
3.游戏“姓和名的匹配”
师:(出示课件图2）现在屏幕上的姓和名顺序都乱了，请你们找到自己的姓，把它送到名的前面。
（析：借助游戏这种幼儿最喜欢的学习方式展开教学，巩固名字是由姓和名组合而成的，以上两个小游戏的创设不仅提高了幼儿的学习兴趣而且也初步解决了活动的重点。）
三、关于姓氏的认识（本环节围绕姓氏的传承和百家姓两个点展开）
1.引导幼儿找出班中同姓的小朋友。
师：找一找我们班级其他小朋友的姓名，有谁是和你同姓的吗？
幼：我知道，我叫楼欣怡，楼俊伟也是姓楼，还有楼思琪。
（教师请2—3名幼儿说一说与他们同姓的小朋友的名字）
2. 找出家中同姓的家人。
师：你的家里有没有同姓的人？你的姓和谁一样？哪些小朋友的姓和爸爸一样的？
幼：我和爸爸的姓是一样的，我姓黄，爸爸也姓黄。
幼：我姓刘，我爸爸也姓刘，我弟弟也姓刘。
师：这是我们中国人姓的秘密，大部分孩子的姓都和爸爸一样，一小部分和妈妈姓。
3.课件中出示人物关系图，了解中国人的姓是代代相传的。
师：（出示课件图3）爸爸的爸爸是谁？爷爷把姓传给了爸爸，爸爸又把姓传给了谁？我们中国人的姓是一代一代传下来的。
师：谁来说说其他你知道的姓？
师：现在我们分两组进行PK竞赛，比比哪一组说出的姓最多。（引出“百家姓”课件图4，激发幼儿对百家姓的好奇心。）
（析：本环节通过启发式和讨论式教学的开展，激发了孩子的互动、激发了幼儿“说”的欲望，不仅使幼儿对同伴、家庭成员及其关系有进一步的了解，更使他们对“百家姓”的中华传统文化有了初步的认识。）
四：关于名的认识（本环节围绕单双名和名字的含义两点展开）
1.认识单名和双名。
教师出示两个幼儿的名字，并在课件中去掉两个名字的“姓”，引导幼儿观察。
师：这两个孩子的名有什么不一样？
幼：一个是1个字的，一个是2个字的。
师：对。名字是1个字的是单名，名字是2个字的是双名。
师：接下来玩站队游戏，单名的孩子站一边，双名的孩子站一边。
2. 了解自己名字的含义。
师：每个名字是代表着一个特别的你，你知道爸爸妈妈为什么给你取这个名字吗？你的名字有什么特别的意思吗？
师：爸爸妈妈非常爱你们，他们在你们小小的名字里藏了大大的爱和期望。
3.游戏：给宝宝取名字。
两个幼儿一组，教师分发娃娃图片，引导幼儿给娃娃取名，把你的祝福和期望藏在名字里，并告诉老师娃娃叫什么名字，为什么给她取这个名字？分享取名字带来的快乐。
(析：孩子们可能对自己的名字含义并不是很了解，那么通过游戏给娃娃取名让孩子亲身去感受，把祝福和期望藏在名字里，体会父母亲对自己的爱和期望。这也是为解决活动难点而设计的一个游戏环节，相信孩子们会亲身感受到取名字的有趣以及感受父母对自己的爱和期望。）
五、活动延伸：找新朋友
师：认识一个新名字就多一个新朋友，请孩子们听着音乐《你的名字叫什么》去找新朋友（客人老师）。
（析：最后一个环节让孩子们在歌声中去问问客人老师的名字，不仅首尾呼应，也把课堂结尾部分推向了一个小高潮，同时也培养幼儿大胆与人交流的能力。）
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