语文教案【精选6篇】
作为一名教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的语文教案6篇，欢迎阅读与收藏。
语文教案 篇1
应该说，快乐园的孩子们已经读了很多书了。和刚开学相比，孩子们已经知道或者意识到闲暇时间是自己最佳的阅读时间。我看在眼里，心里也暗暗为孩子们感到高兴。但是仔细观察孩子们的阅读，不难发现，孩子们的阅读还停留在浅尝辄止和浮光掠影，我要用什么办法来让他们的眼光看得更远、思绪走得更深呢？
偶然间，听到了一节课：
我爸爸（绘本阅读）
教学目标：读懂图意，说出图画背后的文字，理解图文背后包含的浓浓的父子情义；学会用一句话（一段话）描述自己的爸爸。
教学过程：
一、谈话导入：
1、小朋友们知道3月8日是什么节日？我们会在这一天祝愿谁？我们还会唱《世上只有妈妈好》还会吟诵“谁言寸草心，报得三春晖”。今天我们不了妈妈，聊聊我们的爸爸。
2、英国有位著名的画家叫做安东尼.布朗，他为我们创作了一本图画。（出示《我爸爸》）
二、走进图书，读图说文
（一）爸爸的印象
1、打开书的第一页，大家看看，我爸爸怎么样？说说你对“我爸爸”的印象。
2、我爸爸长得漂亮吗？
大家都这样看我爸爸，但是在我的眼睛里，（出示：这就是我爸爸，他真的很酷！）他什么都不怕，连坏蛋大灰狼都不怕！
3、知道我爸爸和谁比赛吗？是世界冠军刘易斯。你看，我爸爸远远把他甩在后面，留下的汗都变成了云彩！
4、说说我爸爸怎么样？板书：勇敢
能说说勇敢表现在什么地方？根据学生的回答相应板书：跑、跳、走……
（二）爸爸的句子
1、出示第一幅图：爸爸不见了，他上哪儿去了？爸爸变了，爸爸怎么会变成马呢？看他桌子上的食物、*子，这都说明爸爸什么了？
老师为你们准备了三幅图，用上刚才的句式说一说其中一幅图。
2、图看到这里，说说我爸爸怎样？（强壮、快乐、灵活）
3、猜一猜，书上还会画我的爸爸怎样？让我们带着自己独特的想法继续往下看。（继续看图，师讲述。）
4、爸爸做了什么傻事？5、书看到这里，说说我爸爸怎么样？（板书：聪明、幽默）
（三）第三组图片
1、带着对爸爸酷的认同，带着对爸爸的崇拜，接着看。这幅图象告诉我们什么呢？猜一猜，下面绘画什么？
2、爸爸在干什么？这是谁的`动作？男生站起来，一起做爸爸的动作。
3、爸爸是怎样做鬼脸的？大家也来做一做。谁还能做个和我爸爸不一样的？
4、我爸爸怎么样？想送给我爸爸一句话吗？
三、重点讲解，感受父爱
1、书快看完了，我们从头到尾回味一下，哪幅图给我们的印象最深？
2、拿我们仔细来回味一下大野狼的哪幅图。
仔细瞧瞧这幅图里还藏了谁？（《小红帽》《三个小猪和大灰狼》）再仔细看看大野狼的尾巴怎样？
3、出示我爸爸唱歌的图片，知道站在我爸爸后面的两位是谁吗？是世界著名的男高音歌唱家帕瓦罗蒂和多明戈，我爸爸来了以后，他们再出名，也只能站在我后面，看看，他们什么表情？猜一猜，他们可能在唱什么歌？
4、将图上的两句话合并成一句话。（重点在标点和“也”）
5、再回头看看第一幅图，你觉得我爸爸怎么样？
你相对爸爸说什么？出示最后一幅图，板书：爱
四、深入体会，表达父爱
同学们，爸爸真的敢走钢丝吗？能跑得过刘易斯？作者为什么要这样画呢？
（音乐）原来所有的书都可以反过来读，原来爸爸的歌是唱给我听的，爸爸的舞是跳给我看的，爸爸的鬼脸是为了让我觉得快乐，爸爸的快乐是为了让我们更快乐。爸爸所做的一切是为了我。我爱爸爸，爸爸也爱我，永远爱我！
五、拓展延伸，自主作业：
1、用简笔画，为自己的爸爸画一张画。在旁边为爸爸写上一句话。
（友情提醒：用上“……像……一样；……像……一样，也像……一样”就更好了。）
2、还可以向黑板上一样，画一个络图。
3、同学们回到家，可以把你画的画给爸爸看看，一直静静地依偎在爸爸的怀抱里，告诉他：“爸爸，我爱你。”
听课以后的感受：很好的语言材料；有效的阅读方法。我决定在快乐园也让孩子们感受这种方法，同时也对孩子们进行爱爸爸的熏染和教育。
首先，我要重新定位我的教学目标：
知识目标：句式训练“……也……”“像……也像……”；能力目标：在绘本《我爸爸》的阅读教学中，渗透“猜想——验证——反思”的阅读方法；情感目标：在反复阅读、思考“我爸爸”的表现的基础上，联系自己的生活实际理解、感悟爸爸对儿子的爱和儿子对爸爸的爱和感激，强化父子（女）情谊。
怀着对这节课的期待，我把孩子们带到了多媒体教室。看着孩子们的新奇、兴奋，我的心里暗暗得意。所有的一切都在我的预料之中。但是，意外发生了：
……
我：同学们，爸爸真的敢走钢丝吗？能跑得过刘易斯？作者为什么要这样画呢？
（音乐）原来所有的书都可以反过来读，原来爸爸的歌是唱给我听的，爸爸的舞是跳给我看的，爸爸的鬼脸是为了让我觉得快乐，爸爸的快乐是为了让我们更快乐。爸爸所做的一切是为了我。我爱爸爸，爸爸也爱我，永远爱我！
孩子们，你还能记得爸爸为我做了些什么吗？
生1：有一天深夜，我发烧了。爸爸骑摩托车把我送到了医院。
我：夜是那么深，天气是那么冷，爸爸义无反顾送你去医院，他一定还在医院陪你到病好了，真了不起！说说你想和爸爸说的话。
生1：爸爸，我爱你！
我：回去大声告诉爸爸。
生2：爸爸为了供我上学，到广东打工去了。一年才能回来一次。
我：他不想家？不想妈妈和你吗？
生2：想啊！他还经常打电话回来呢！
我：原来爸爸为了你生活得更幸福，自己把这份对家乡和亲人的思念深深埋藏在心底，真伟大！你应该高声说——
生2：我爱你，爸爸！
……
就在我将孩子们带进了一个回味父爱的气氛中的时候，我自己的儿子却显得很冷淡：他的脑袋背着我的目光，趴在桌子上。我不想因为他破坏了课堂气氛，下课以后，孩子们排好队回教室，我叫住了他。他说：“我想不到爸爸的爱。”我知道生气没有任何价值，只能叹口气，扶了扶他的头，示意他走了。
说我不爱自己的儿子，打死我也不承认！
但是为什么孩子这样说？是他不懂事，还是我没有让孩子觉得爸爸深爱着他？抑或两者兼而有之？
孩子还小，不能理解父亲所做的事情背后一颗怦怦直跳的心，可以原谅，可能随着他年龄的增长，岁数大了，心就会细一些，但是还要等多久？就像时下时髦的一句诘问：“永远有多远？”
我应该怎样缩短孩子从不理解到理解的距离？
语文教案 篇2
学习目标：
1．能在阅读过程中独立认识10个生字；认识部首示字旁；能在老师的指导下描摹并书写汉字“坪；正、’弱、林、保；礼”；能用音序查字法查“弱、礼、保”等汉字。
2．正确、流利地朗读课文，做到不加字、不漏字，不顿读；按标点停顿。背诵课文。
3．能联系生活实际，为绿化设计标语牌。
4．懂得保护公共绿化人人有责。
重点和难点：
1．能独立认识生字的字音，并能通过查字典认生宇“弱、礼、保”；认识示字旁。
2．通过阅读，明白“巨人”的含义，人类应该用自己强大的力量成为保护大自然的巨人。
教学过程：
一、激发兴趣，揭示课题。
1．多媒体引入，同时出示生字：草坪、藏、森林、婚礼(借助媒体演示)
2．如果你来到了这块草坪上，休会有些什么感想呢?请用一、二句话向大家介绍。
3．．出示：巨人(1)指名拼读(2)学习“巨”的笔画(学生书空)(3)“巨人”是怎样的?
4．(补全课题)齐读课题，有什么问题想问?
二、朗读课文，学习生字。
1．带着问题自学课文：借助拼音读准字音，读通课文。
2．交流自学情况。
(1)抽读词语，特别读准带点字的字音。草坪、巨人、森林、正在、举行、弹琴、地震、亲情、藏(读准前后鼻音)
(2)谁来做做小老师带领大家识识这些生字。
(3)出示：弱小、保护
3．检查读文。解决刚才提出的问题：课题中的“你”是指谁?
4．自己轻声读读课文，为什么说“我们人类”像巨人?找到有关的内容好好读一读。(读好1、2节)
5．交流朗读。
(1)指名读
(2)和同桌一块儿读一读
(3)师生配合读
(4)配着媒体比赛读一读
(5)读一读课文第三节，想一想：我们应该用怎样的语气来读这一节?
6．用自己的话来说说读了这一节了解了什么。
7．小结。
三、熟读成诵，感受体会。
1．你们愿意做怎样的巨人呢?齐读全文。2．学习了课文，你懂得了什么?3．试背课文。
四、游戏巩固，课外拓展。
1．美丽的大自然(出示各种花、草、动物，带有词语)
2．多媒体：公园里有翠绿的.草坪，美丽的花坛，请为它们设计一条宣传标语。个人思考，小组交流。
3．希望你们回家后为小区的绿化也设计一条宣传标语，提醒小区里的居民都要保护绿化。。
五、指导书写。
语文教案 篇3
教学目标
1、学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。
教学重点
读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到处、升高"的意思。正确、流利地朗读课文。
教学难点
提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。
教学用具
生字卡片，乌鸦图片，媒体资源：视频《乌鸦喝水：整体感知》，动画课件《乌鸦喝水：综合生字》。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、形象揭题，学习生字
1、出示“乌鸦”图（板书：乌鸦）。
2、乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文（板书：喝水），注意看老师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁？
二、初读课文，整体感知
1、播放视频《乌鸦喝水：整体感知》，学生听课文范读。要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。
2、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词语连续，句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。
三、以读为主，学习课文
1、学习第一段。
（1）乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？
（2）“渴”是个生字，再读两遍。想一想，“渴”为什么是“氵”旁？
（3）在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢？谁愿意表演给大家看看？
（4）乌鸦跑了许多地方去找水，真着急啊，谁愿意再读读第一段？注意“找”是翘舌音，全班多读两遍。
（5）他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。
2、学习第二段。
（1）这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多高兴啊！谁来读一读这句？“瓶”是后鼻音，再读一读。（出示第二段课文）
（2）“看”是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，会这样做：（老师手搭凉蓬做出远望动作），所以这个生字可以用什么好办法记呢？
（3）乌鸦看见一个瓶子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢？谁来读第二句？
（4）学生观察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多着急啊，谁再来读这句？
（5）谁来读最后一句，注意“怎”和“呢”读音，多读几遍。
3、学习第三段、第四段。
（1）请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的？
（2）请学生个别朗读三、四段课文。（出示三、四段课文）
（3）教师引读：乌鸦想出的办法是＿学生接读第四段。
（4）乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来演给大家看看？学习“放”，启发学生自己分析字形。
（5）引导学生观察：随着投放石子的增多，瓶子里的水渐渐升高。学习“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。
（6）演示乌鸦喝着水的.情景。乌鸦多高兴啊，请学生读最后一句。
四、朗读课文，巩固生字
1、个别读，齐读全文。
2、出示生字卡片，开火车读生字。
3、描一描生字，记一记“找、怎、呢、法”的字形。完成课后练习2里4个的书写。
以上教学过程结合动画课件《乌鸦喝水：综合生字》辅助进行。
第二课时
一、朗读课文，进行思维扩展训练
1、开展朗读竞赛，朗读全文。
2、假如你是这只小乌鸦，你还能想出别的办法喝到吗？鼓励畅所欲言。
二、复习，完成课后练习，适当补充拓展练习
1、继续完成课后练习2。
2、完成课后练习3。先自由读词语，再指名读，最后抄写。
3、用“找、看、放、升、高”进行扩词练习。教师在黑板上记下同学们说的词。最后挑几个词让学生抄下来。
三、说话训练
用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲。
语文教案 篇4
教材分析
这首《武陵春》为作者中年孀居后所作，这时她因金人南下，几经丧乱，志同道合的丈夫赵明诚早已逝世，自己只身流落金华，眼前所见的是一年一度的春景，睹物思人，借暮春之景，写出了词人内心深处的苦闷和忧愁。全词语言优美，意境，有言尽而意不尽之美。这首词以第一人称的口吻，用深沉忧郁的旋律，塑造了一个孤苦凄凉环中流荡无依的才女形象。
学情分析
九年级学生已经学习了不少诗词，也对诗词有了一定的认识，加之他们的思想正在走向成熟的过度时期，因此对爱、恨、情、仇的文章感兴趣，因此通过学生的兴趣，让学生反复朗读，感受作者之愁；其次，之前已经学习的词的有关篇章，所以对词的理解上要来的比较快；再次，学生的文学感受力已经有了一定的基础，但是在具体表达上还是有一定的欠缺，所以通过运用夸张、比喻等修辞手法，更好的表现愁绪，使得学生更好掌握表达感情的手法的多样。
教学目标
1、知识与技能：了解词的有关知识。
2、过程与方法：通过朗读，让学会抓住意象欣赏诗词。
3、情感态度价值观：在诵读品味的过程中，提高学生的审美情趣
教学重点和难点
教学重点：引导学生品味词的意境与语言。
教学难点：
1、鉴赏词作的意境。
2、领会作者的思想感情及创作风格。
教学过程
一、 导入新课：
1、 复习词的有关知识。
2、 了解李清照的'生平及创作背景。
二、 教学新课：
1、 师范读课文，生自读，注意词的感情基调及节奏。
2、 合作探究：
（1） 请同学们展开想象，用散文化的语言说出本词创设的意境。
（2） 在《望江南》中，主人公是“梳洗罢”，而词中作者却“日晚倦梳头”，从中你能体会到作者什么心态？
（3） “闻说”“也拟”“只恐”这三个词说明了什么？
（4） 本词的作者是如何抒发感情的？
学生合作学习10分钟，教师个别进行辅导，然后集体交流。
3、 重点解读：
鉴赏这首词美在哪里？
学生自主考虑，寻找“美点”，集体交流。
4、 拓展延伸：
请同学们搜集古人写“愁”的句子。
三、 总结：这首词与《望江南》有什么相同之处。
学生可各抒己见，教师总结。
四、类文阅读：李清照的《醉花阴》。
五、布置作业：
1、背诵这两首词。
2、练习第一二题。
语文教案 篇5
教学目标：
1、理解文章内容，从小麻雀的成长过程中吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。
2、引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
3、指导学生有感情地朗读课文。
教学过程：
一、谈话，复习导入。
1、请同学们回忆一下《小麻雀》这一课主要写了什么事。
2、这篇课文可以分成几段，每个段的段意是什么？
二、学习新课。
（一）整体把握课文主要内容。
1、浏览课文，想一想这篇文章写了一件什么事。
2、细读课文，体会成长过程。
（二）以读代讲，初步体会人物特点。
1、默读课文1~13自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？妈妈——对孩子十分关心，总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识。生怕孩子有危险。
普季克——小普季克对外界很好奇，求知欲很强。同时又是一个自以为是、自作聪明的孩子。
2、分角色朗读。
（三）品读重点段，感受伟大的母爱与小普季克的成长。
1、创设情境：普季克不顾妈妈的劝告，不相信妈妈解释的话，他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。终于有一天，他蹲窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。一不留神，掉到窝下边去了，一只大花猫正好蹲在那里。这时这对母子是怎样表现的呢？
2、默读14~18自然段。对这对母子，你又有怎样的认识？画出重点语句体会。
3、抓住重点词句感受母爱。
妈妈：不异牺牲自己的生命，保住自己的孩子，爱孩子气超过爱自己。
（四）从哪读出来的？引导学生找到描写好好的'语句。
１、通过对比读，你有什么体会？
“扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴、直瞪”说明妈妈心昊只想着普季克，毫不犹豫地飞下来，挡在孩子的面前，丝毫没有想到自己。
２、
３、朗读，展开想象。谈感受，朗读。
（1）重点体会“好像一点也不在乎、欢天喜地”。
（2）让我们一次感受那母爱。指名朗读14~16自然段。
（3）角色对话感受小麻雀的成长。
４、学习第19自然段。
普季克为什么鼻子酸酸的？
三、总结全文，拓展延伸。
1、创设新的情景。
2、想象场景，动笔写人物之间的对话。注意提示语三种不同位置的使用。
四、作业布置。
1、有感情地朗读课文。
2、续写这个童话故事。
教学反思：
语文教案 篇6
教学目标
1.通过听读，了解主要情节。
2.学习通过别人的语言、行动来衬托人物心理等多角度的心理描写方法。
3.抓住文中重要语句，理解其深刻含义。
4.领会本文所表达出的强烈的爱国主义精神。
教学重点
1.通过听读，了解小说的主要情节。
2.通过别人的语言、行动来衬托我的心理等多角度的心理描写方法。
教学难点
1.通过别人的语言、行动来衬托我的心理活动等多角度的心理描写方法。
2.领会本文所表达出的强烈的爱国主义精神。
教学时数
1课时
教学过程
一、导入新课
1.同学们，从课文题目看，你知道了什么？你还想知道什么？
2.一个民族有一个民族的语言，一个国家有一个国家的尊严。学习热爱民族的语言，就是维护国家的尊严，就是爱国主义精神的具体表现。但是有一个小孩在刚刚爱上了自己民族的语言时，却失去了学习语文的机会，让我们一起走近作家，随着他笔下的人物一起进入语文课堂。（板书：别了，语文课）
二、默读课文，走进文本
默读课文。引导学生依照自己的兴趣，结合自己的经验进行自由阅读。
三、交流阅读感受
1.在自由阅读的基础上，教师组织学生交流，谈自己阅读的体会、感受以及困惑。
2.结合课文，谈谈自己最感动或者也有同感的地方。
四、整理归纳，多层次读文
1.分角色朗读。
2.表演再现。
五、质疑悟读
1.陈小允为什么不喜欢语文课？表现在哪些方面？
2.重点品读有表现“我”的心理变化的语段，分析我的心理产生变化的原因。
3.存疑总结：当得知自己即将和家人移民海外时，我的心里不禁为自己可以不用默写而窃喜，可见我对语文是厌恶到了极点。可是，面对张先生的.鼓励和礼物，我的心里又产生了哪些变化呢？我是不是依然讨厌语文呢？
备课拓展 《别了，语文课》作者简介 何紫（1938—1991），生于澳门，广东顺德人。在香港高中毕业后当过三年教师。后任《儿童报》编辑、《华侨日报》编辑、《幸福画报》特约撰稿人。1971年办儿童图书公司。1981年创办山边社，出版普及读物和儿童图书。曾任香港儿童文艺协会会长。出版有《四十儿童小说集》《儿童小说新集》《儿童小说又集》《二十六短篇童话集》《我的儿歌》《那一棵榕树》《我的童话》等。在大陆出版的作品集有《别了，语文课》《臭水沟旁的城堡》《何紫作品选》等。
忆读书 冰心
一谈到读书，我的话就多了！
我自从会认字后不到几年，就开始读书。倒不是四岁时读母亲教给我的商务印书馆出版的国文教科书第一册的“天、地、日、月、山、水、土、木”以后的那几册，而是七岁时开始自己读的“话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》。
那时我的舅父杨子敬先生每天晚饭后必给我们几个中表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。
此后，我决定咬了牙拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了下去，居然越看越懂，虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为就只学过那个字的一半。
谈到《三国演义》，我第一次读到关羽死了，哭了一场，把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。最后忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。
这时我同时还看了母亲针线笸箩里常放着的那几本《聊斋志异》。聊斋故事是短篇的，可以随时拿起放下，又是文言的，这对于我的作文课很有帮助。因为我的作文老师曾在我的作文本上批着“柳州风骨，长吉清才”的句子，其实我那时还没有读过柳宗元和李贺的文章，只因那时的作文，都是用文言写的。
因为看《三国演义》，引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“”的《水浒传》尤其欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲——林教头风雪山神庙一回，看了使我气愤填胸！——武松、鲁智深等人，都有其自己极其生动的风格，虽然因为作者要凑成三十六天罡（gng）七十二地煞勉勉强强地写满了一百八人的数目，我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。
《精忠说岳》并没有给我留下太深的印象，虽然岳飞是我从小就崇拜的最伟大的爱国英雄。在此顺便说一句，我酷爱古典诗词，但能够从头背到底的，只有岳武穆的《满江红》：“怒发冲冠”那一首，还有就是李易安的《声声慢》，她那几个叠字“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”写得十分动人，尤其是以“寻寻觅觅”起头，描写尽了“若有所失”的无聊情绪。
到我十一岁时，回到故乡的福州，在我祖父的书桌上看到了林琴南老先生送给他的《茶花女遗事》，使我对林译外国小说产生了广泛的兴趣，那时只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说来看，这又使我知道了许多外国的人情世故。《红楼梦》是在我十二三岁时看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厌烦，还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世的“独立思考”的大道理，这都是从“修身”课本中所得不到的。
我自1986年到日本访问回来后即因伤腿闭门不出，“行万里路”做不到了，“读万卷书”更是我唯一的消遣。我每天都会得到许多书刊，知道了许多事情，也认识了许多人物。同时，书看多了，我也会挑选、比较。比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》，看了人物如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》等等。对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的，堆砌了许多华丽的词句的、无病而呻、自作多情的风花雪月的文字，我一看就从脑中抹去，但是那些满带着真情实感，十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已！
书看多了，从中也得到一个体会：物怕比，人怕比，书也怕比，“不比不知道，一比吓一跳”。
因此，某年的六一国际儿童节，有个儿童刊物要我给儿童写几句指导读书的话，我只写了九个字，就是：读书好，多读书，读好书。
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