团文网>教学文书>教案>语文教案

语文教案

时间：2024-09-01 10:00:47 教案我要投稿

语文教案8篇(实用)

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的语文教案8篇，欢迎阅读与收藏。

语文教案8篇(实用)

语文教案篇1

　　第一课时

　　教学目标

　　1、交流摘录笔记。

　　2、畅所欲言《看月亮，说月亮》。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　今天我们进入语文天地的学习。

　　二、交流摘录笔记。

　　1、交流以前的摘录笔记，找出笔记中的优点和缺点。

　　2、读读课本中出现的词语。

　　3、说说丁丁和冬冬教给了我们什么好方法？

　　4、鼓励学生写好摘录笔记。

　　三、练习填成语。

　　1、找出规律。

　　2、集思广益，填写成语。

　　四、读一读。

　　1、开展学生间赛读、赛背。

　　2、鼓励学生把这些名句记录在摘抄本上。

　　五、畅所欲言《看月亮，说月亮》。

　　教师巡视，鼓励每个学生发言，为调动学生的积极性，老师参与小组学习。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、读“开卷有益”中著名作家的作品中对月亮的描述。

　　2、写一写自己眼中、心中的月亮。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　今天，我们继续学习语文天地的有关内容。

　　二、开卷有益

　　1、我们这个单元的主题是《明月》，学习了本单元的3篇课文之后，大家对月亮有了很大的认识。今天，我们再来读四段话，这四段话都是摘自著名作家的作品中对月亮的描述。

　　2、学生自读。

　　3、谈谈自己的感受。

　　三、笔下生花

　　1、不同的作家，笔下的'月亮是不同的。你喜欢月亮吗？你眼中、心中的月亮是什么样的？

　　2、为自己心中的月亮画像。展开联想，想象练说。

　　3、学生习作，教师巡视指导。

　　4、组内交流，集体评议。与金钥匙结合进行。

　　四、教学后记

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、认识9个生字，会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、了解作者的美好愿望，培养关爱他人、关爱环境的美好情感。

　　教学重点难点：

　　1、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、教育学生关爱他人，关爱环境。

　　教学过程：

　　一、激趣，谈话导入

　　1、师：孩子们，我们都听过《神笔马良》的故事，它让我们认识了一位善良、勇敢的孩子马良，他用手中的神笔替穷人们实现了一个个愿望。有一个孩子也想用马良的神笔来实现自己美好的愿望，这个孩子把自己的愿望写成了一首诗，诗的名字叫《假如》，（师生一起板书课题）你们想知道作者想要实现哪些愿望吗？（想）那么我们就一起来欣赏一下这首诗歌吧！（教师配乐朗读）。假如教学案例

　　2、师：孩子们，你也想像老师这样美美地读来帮助作者实现这些美好的愿望吗？那就请你打开书108页，我们先来把课文读正确，读流利好吗？老师相信，聪明的你，一定能借助拼音读准每一个字。

　　二、初读课文，随文识字

　　1、学生自由读课文，借助课件出示相关读书要求。

　　2、检查生字学习情况：

　　（1）出示带拼音的汉字，小老师带读。

　　（2）去拼音认识汉字和词语。（同桌互读——开火车认读——全班齐读）

　　（3）游戏巩固识字。（相机识记“良”和“食”，并引导学生书空练习）

　　（4）指导读好词语，积累词语。

　　（课件）红红的太阳好吃的谷粒健康的身体

　　寒冷的北风遥远的地方不幸的朋友（“的”字要读得又轻又短）

　　缩着身子轻轻叹息苦苦等待饿得哭泣（通过做“缩”的动作以及想象小鸟哭泣的样子来读好这些词。）

　　3、指名分小节读课文，了解课文内容。

　　（1）指名三生读课文，简单评价。（引导认识多音字：还）

　　（2）引导概括。

　　师：小朋友，你们发现了吗？这首儿童诗前三个小节结构相同，都以“假如我有一枝马良的神笔”开头，分不同内容写出了作者想要实现的三个愿望。你们能找到吗？谁来用自己的话告诉大家。（相机板书：画太阳给小树画谷粒给小鸟画好腿给西西）

　　4、全班齐读课文。

　　三、美读课文，深入理解

　　1、学习第一小节。

　　（1）快速地再读第一小节，想想：我为什么要给小树画一个红红的太阳？（生读书后汇报）

　　（2）引导想象：小朋友们，听，冬天里北风呼啸着，窗外这一株孤零零的小树在寒风中被吹得东倒西歪，光秃秃的小树枝不住地上下颤抖，仿佛要被北风刮断一样。想象一下，此时此刻小树会缩着身子，发出怎样的叹息呢？

　　（3）引导共鸣：此时此刻，听到小树这样的叹息，你会怎样做呢？（帮助小树）

　　（4）指导朗读：是呀，我们的作者和你们想得一样，他想画一个红红的太阳来帮助小树。多么善良可爱呀！再读读这一小节，相信你们能读得更美，更有感情。

　　（5）教师引读，指导背诵。

　　2、学习第二小节。

　　（1）出示一幅画面（树上的小鸟）师：请大家看画上有什么？这是几只怎样的小鸟？小鸟的妈妈在哪里？

　　（2）作者看到这一幕，他是怎样想的呢？读一读课文的第二小节。

　　（3）指导朗读：“我”对这几只嗷嗷待哺的小鸟充满了同情与关爱，想给它们画许多好吃的谷粒。那请女同学再美美地读读这一小节。

　　（4）教师引读，指导背诵。

　　3、学习第三小节。

　　（1）师：“我”除了想用马良的神笔帮助小树和小鸟外，我还想用神笔来干什么呢？请你们再读读第三小节。看看从中知道了什么？

　　（2）学生汇报，教师引导想象：看到这个和你们一样大的孩子，看到这个和你们一样想自由奔跑和玩耍，却每天只能孤零零地独自坐在冰冷的轮椅上的小朋友，你的心里在想些什么呢？

　　（3）指导朗读。

　　（4）教师引读，指导背诵。

　　4、学习第四小节。

　　师：孩子们，请你们想一想：作者心中就只有这三个愿望吗？（引导认识第四小节中的省略号）假如你就是作者，你还想实现哪些愿望？

　　四、拓展延伸，升华主题。

　　1、师：孩子们，从你们的`愿望中老师能感觉到你们都是有爱心的孩子，那么就带着你的爱心，来感受一下我们生活的世界吧！

　　2、（播放图片失学儿童）：这是一间冬不挡风夏不遮雨的教室；一群贫困山区想要上学的孩子。 “我要上学，我要读书！”这是他们唯一的心愿！孩子，假如你的手中有一枝马良的神笔，你会用它画什么呢？

　　（盲童）：他们的眼前一片漆黑，他们多么想看到这个五彩斑斓的世界啊！孩子，假如你的手中有一枝马良的神笔，你会用它画什么呢？

　　（干旱）：因为干旱，土地不能播种庄稼，水管再也滴不出一滴水，小动物再也不能自由的奔跑，当我们生活的家园变成这样的时候，孩子，假如你的手中有一枝马良的神笔，你又会用它画什么呢？

　　3、提供句式，引导学生补白。

　　4、总结全文：孩子们，虽然我们手中没有这么一枝马良的神笔，但只要我们心中有爱（相机板画），我们就可以用我们的双手为那些需要帮助的人做很多事情。只要人人都献出一点爱，我们的生活将会变得更加美好！（伴随着《爱的旋律》，在音乐声中结束新课）

语文教案篇3

　　教学目标

　　1.学会用欣赏方法欣赏课文。

　　2.积累词语，会用刚刚转眼间、最、特别是更是，懂得比喻、拟人，对称等修辞的特点和运用的好处。

　　3.有感情地朗读课文。

　　4.感受庐山云雾的美丽神奇，激发热爱自然风光的思想感情。

　　学习重点

　　学会欣赏课文，有感情地朗读课文。

　　学习准备

　　分好小组，配乐两段，投影片七张(其中文字片四张)，小黑板一块。

　　教学过程

　　一、导入课文。

　　如果说庐山云雾以其特有的多变、多情、多彩赢得了不识庐山真面目的千古名句，那么，课文(庐山云雾)就宛若一件精美的艺术晶，任我们玩赏、品味。今天，就让我们走进这半是仙境、一半是人间的庐山，去领略趣味无穷的{庐山云雾)。

　　出示幻灯片：美丽的庐山云雾

　　二、初赏课文。

　　1.师配乐朗读(庐山云雾》(第三自然段)，学生闭眼欣赏，体会美感。

　　2.像这样美的景物、美的文章就值得我们去欣赏。今天，我们将要上一节语文欣赏课。

　　3.出示小黑板，明确学习目标。

　　学习目标：①词语、句式、段式、节奏

　　②划、议、读。

　　三、分赏课文。

　　(一)师生共同欣赏(第三自然段)

　　1.指名读。生晶词赏句，用。。。标出好词，用一标出好句，并想一想为什么写得好?

　　2.师生共同欣赏。

　　(生漫谈，师整理)

　　(1)游客乘车登山，刚刚在九江看到的山间云，转眼间变成弥漫窗外的浓雾。

　　a.这句话写出了云雾的什么特点?从哪个词可以看出来?

　　b.训练。

　　把句子补充完整：

　　庐山云雾______，刚刚______，转眼间______。

　　春天的天气说变就变，刚刚______，转眼间__________________。

　　c.指导朗读。

　　用惊叹的语气读。

　　(2)雾来时，风起浪涌，雾去时，飘飘悠悠。

　　雾浓时，像帷幕遮住了万般秀色;雾稀时，像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。

　　a.理解蕴意：哪些地方写得好?为什么写得好?

　　风起浪涌：想象海上风浪的景色，写出了雾来时的气势。

　　飘飘悠悠：哪些事物也是飘飘悠悠的? 写出了雾去时的轻、慢。

　　b.比读，体会节奏

　　换成：雾来时，风起浪涌;雾去时，轻轻地飘呀飘。

　　雾浓时，像帷幕遮住了万般秀色，雾稀时，像轻纱披向了千重山川。

　　c.指导朗读。

　　男生读雾来时，雾浓时的.句子，女生读雾去时，雾稀时的句子。

　　小组赛读，站起来读。

　　3.集体朗读及分读。

　　4.谈欣赏体会，小结欣赏方法。

　　读、划→议、读→评、读

　　过渡：同学们，别留恋多变的云雾，那多情的云雾会更让我们忘情。

　　(二)学生讨论欣赏(第四自然段)。

　　1. 分小组按欣赏方法讨论欣赏。

　　2.指名汇报欣赏过程。

　　师整理板书：时而时而

　　一半(隐)一半(留)

　　出示幻灯片：半是仙境、半是人间的庐山云雾

　　3.评价讨论学习的汇报情况。

　　指名一组感情朗读。

　　4.集体朗读。

　　过渡：同学们把多情的云雾读得多忘情啊!但等待着我们去欣赏的将是更壮观、多彩的云海。

　　(三)学生独立欣赏(第五自然段)。

　　1.独立欣赏。

　　2.老师考查。

　　(1)先填空，再照样子积累(找或写)几个词语：

　　①( )峰( )岭 (②) (③)

　　④( )( )云海 (⑤) (⑥)

　　(2)填空：

　　庐山云雾中(⑦)壮观的要算云海。

　　每当(⑧)，只见(⑨)。

　　特别是(⑩)，更是(11)。

　　(3)用_______划出两个比喻句。

　　出示幻灯片：像彩练，又如芙蓉

　　3.指名朗读，师予以配乐。

　　4.小结独立欣赏情况，总结分赏情况。

　　欣赏课文不仅从词语、句式、段式;节奏等方面着手，还可看段落连接、开头、结尾、照应等。

　　四、表现课文。

　　(一)古人是用诗句、言行来表达对庐山云雾的热爱、赞美之情，今天的我们就大显身手，去用诗赞、歌赞、书赞、舞赞庐山云雾吧!

　　1.学生发挥特长，表达对庐山云雾的赞美之情。

　　2.学生表现。 (配乐)

　　(二)总读课文。

　　同学们，庐山云雾是多变、多情、多彩的，但如果没有课文《庐山云雾)，我们又怎能一睹庐山云雾的风采呢?，让我们一起随着美妙的音乐朗读(庐山云雾》。

　　音乐渐起朗读声渐起

语文教案篇4

　　一、谈话导入，引出主课题

　　师：同学们晚上在家喜欢做什么事？

　　生1：我晚上在家喜欢做作业。

　　生2：我正在养蚕,要去寻找桑叶。

　　生3：我一般在家看电视。

　　师：喜欢看电视的同学请举手。

　　师：哇，那么多，看来电视已经成了我们大家的好伙伴了，那好，今天这节课我们就围绕“看电视”这个话题一起来交流。

　　[电视是不少学生最直接，影响最大的娱乐工具，要把“看电视”这个活动主题引入课堂中，应设好第一道门槛。在综合实践活动实施的全过程中，教师都合理地发挥自身的指导作用，创设良好的问题情境，引导学生提出活动主题，这样更能激发学生参与实践的内在动机。以贴近学生生活实际的问题情境“晚上在家喜欢做什么事”导入，既折射出学生平时的生活状况，自然而然地提炼出活动主题，并从中形成轻松愉悦的课堂氛围。]

　　二、多向互动，衍生子课题

　　1.师：同学们你们知道最近正在热播那些好看的电视节目吗？

　　生1：我知道福建电视台正在热播的《八大豪侠》很好看。

　　生2：我最近喜欢看的是《白蛇传》。

　　师：听了同学的介绍，真想一饱眼福，除了连续剧，同学们还喜欢看那些电视节目？

　　生3：我最喜欢看少儿频道的《天眼》。

　　生4：我知道，它每一集都告诉我们一个道理。

　　师：大家喜欢的节目真丰富，那你问过高年级的同学最喜欢那些电视节目吗？课外我们再去调查清楚。

　　（板书）：最喜欢的电视节目是……

　　2.师：前几天，我在网上看到一篇习作《电视食人》，电视也会吃人？怎么回事呢？想听一听吗？谁愿意帮老师朗读一下小习作？（学生朗读）

　　师：读得真好，老师谢谢你，并把掌声一起送给你。（学生主动大声鼓掌）同学们听完这篇小习作，你最想说的一句话是什么？

　　生1：看电视太浪费时间了。

　　生2：如果是谈情的节目，我们就不应该看，看了对自己反而不好。

　　生3：经常看电视会影响我们的学习。

　　师：同学们的感受真深刻，是呀，小作者因为沉迷于看电视，从而使成绩一直下降，看来看电视和学习的关系真密切！

　　（板书）：与学习有什么关系？

　　3.师：难怪有的'同学在看电视时要挨父母的骂，有吗？谁来谈谈自己的亲身体会？

　　生1：我在看电视时，妈妈就会说：还不快去写作业，整天就知道看电视。

　　生2：妈妈一看见我在看电视，就马上关掉开关。

　　师：你认为父母会无言无故的反对我们看电视吗？你知道他们对我们看电视有什么看法吗？放学后，我们就去问一问好吗？

　　（板书）：父母对看电视的态度。

　　三、捕捉问题，进行拓展

　　师：不知不觉，我们已经谈论了三个话题，关于看电视，你还想到什么问题？

　　生1：看电视有哪些好处？

　　生2：看电视会近视吗？

　　师：这个问题提得很好，同学们认为呢？

　　生：我知道看电视会让人近视。

　　师：请看这样的一幅图，从图上，你看到了什么？

　　生：一个小男孩一边吃饭一边看电视。

　　师：这样做好不好？为什么？

　　生1：我觉得不好，这样很不卫生。

　　生2：还有，我们会只顾着看电视而忘了吃饭，久了会对胃不利。

　　师：我在报纸上还了解到看电视连续剧会使人变傻呢？看电视对身体健康的影响有很多方面，你认为应该怎样做，才能了解到它的不良影响呢？

　　生：我去课外书上查找。生：还可以询问大人，上网……

　　师：那好，我们就来比一比，谁课外找到的最多，我们就把他评为我们班的“优秀小调查员”。

　　（板书）：对身体健康的影响……

　　师：继续看图，从图上你还看到什么？

　　生1：我看到了一个时钟，时针指向12点。

　　生2：小男孩在看电视时把声音放得很响。

　　师：中午12时还在看电视，并且把音量开得那么大，这样的行为对吗？

　　生：这样做不对，因为大人正在休息，声音太大会影响别人的睡眠。

　　师：这种行为是有些不文明，平时你还看到同学看电视时出现那些不文明的行为吗？想到的请举手。

　　生1：我在看电视时，一见到坏人，就会讲脏话，骂得很大声。生2：在看电视时，别人跟我打招呼，我就听不见，对他们不理不睬，我知道这样是不礼貌的。

　　师：看来，同学们都注意到了看电视的一些文明礼仪。

　　（板书）：有哪些文明礼仪？

　　师：同学们仔细调查，看看谁是我们的文明小使者。

　　师：谈了这么多的话题，我们来轻松一下好吗？谁来说一则好听的广告语给大家听听

　　生1：人之初，性本善，哎哟哟，胃得安。

　　生2：看前面的帅哥清爽帅气，看帅哥的发型清新有型，有飘影，更自信。

　　师：同学们说的广告语又有趣又有意义，这样老师我也来露一手：创作一则看电视的广告语给同学听好吗？“看电视、有选择、知识更广博，Watch TV有节制，生活丰富多彩。”（学生热烈鼓掌）谢谢，同学们课外也可以搜集并创作一些广告语。

　　（板书）：受欢迎的广告语。

　　[古人云：“学起于思，思源于疑。” 综合实践活动是一门综合性很强的课程，开展综合实践活动要注重对学生进行能力的培养，特别是在主题生成过程中，培养学生提出问题，分析问题，解决问题的能力尤其重要。中年级学生接触综合实践活动课程的时间不长，提出子课题时往往人云亦云，思考问题局限于浅层面。但通过交流“我喜欢的电视节目”，谈对《电视食人》小习作的感受，了解父母对看电视的态度，学生思考问题的针对性较强，对沉迷于看电视的危害感受更深刻，拓宽了学生的思维层面。然而在这一环节的教学时没有及时发现其中涉及的子课题偏向于看电视的“弊”，导致对看电视的“利”指导不到位。因而，教师要处理好预设与生成的关系，注重生成，保护学生的探究欲望。同时教师要有敏锐的捕捉课堂信息的眼光，引导学生生成新的有价值的问题资源。]

　　四、制定计划

　　1.师：导语、围绕“看”电视这个话题，我们聊了许多有趣的话题，（师生共同整理归类，确定子课题并给子课题编上序号）。

　　师：你能选出自己最感兴趣的一个问题吗？请你在一分钟内快速选择，选好了请举手？

　　2.师：接着，我们来开展“对号入座”的游戏，请听清楚要求：这是第一组、第二组……请选择第一个问题的同学坐到第一组的位置，依此类推。在对号入座的过程中要注意做到“快、静、齐”，我们比一比那个小组的速度最快，听口令：“一、二、三开始。”（学生快速入座）

　　3.师：同学们的表现真不错，接着我们开始制定活动计划，请各个小组的组长先到后面邀请本校的指导老师入座。

　　4.分发表格，学生填表。

　　5.小组汇报。

　　6.听了第四小组的发言，你有什么建议？

　　生1：我想对他们说：“你们在调查时要注意文明礼貌。”

　　生2：要等到别人有空时才上前询问。

　　生3：还要事先设计好调查表，并作好记录。

　　师：第四小组的小成员们，乐意接受他们的建议吗？（学生点头肯定）

　　[采用发指令的方式组织“制定方案”环节课堂的有序性较强，提高了分组交流活动的效率。但小组合作制定方案时，真正参与交流的同学较少，分工不够明确细致，没有达到深入交流的目的。经过平时的有意训练，学生在调查时已形成良好的文明习惯。]

　　五、小结

　　这节课我们交流了许多看电视的有趣的话题，同学们高兴吗？课后请同学们就大家关心的话题展开调查。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、熟读词语超市中出现的词语，懂得词语的意思，能够正确地加以运用。 2、了解说明事物，既可以从肯定方面说明，也可以从否定方面陈说。 3、阅读语文故事《语言的魅力》以及短文《猫》。 4、习作：介绍一种熟悉的动物或者植物。

　　教学重点与难点：

　　1、重点：把熟悉的动物和植物清楚、具体地表达出来。

　　2、难点：在介绍动物或植物时能够流露出自己的喜爱之情。

　　教学准备：课件

　　学课时：4课时

　　第一课时

　　教学目标：教学语海拾贝部分。

　　教学重点、难点：

　　1、熟读词语超市中出现的词语，懂得词语的意思，能够正确地加以运用。

　　2、了解说明事物，既可以从肯定方面说明，也可以从否定方面陈说。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、词语超市

　　1、学生自由读一读“词语超市”里的词语。

　　2、教师出示词语，指名读一读，教师适当正音。

　　3、全班一起读一读。

　　4、教师开火车检查读。

　　5、引导学生观察这些词语，说说识记的方法或书写的注意事项。

　　6、学生书写词语，教师根据巡视中发现的问题进行再强调。

　　二、金钥匙

　　1、学生自由读一读，思考：今天的“金钥匙”又给了我们一把学习语文的什么钥匙？

　　2、指名反馈：（说明事物，为了让人认识更全全面，除了从肯定方面说明，还可以从否定方面陈说） 3、指名反馈：文中列举了什么事例对这一说明事物的方法进行介绍呢？

　　4、教师：你能不能从学过的课文中找出这样的例子？

　　5、拓展练习：（1）猫十分喜欢吃鱼，从来不吃。（2）妈妈性情温和，从不生气。

　　6、教师小结：同学们，说明事物的方法很多，无论大家从哪个角度出发，只要表达合理，能真实地反映事物的特点就可以了。

　　三、语文故事

　　1、学生自由阅读故事，思考：短文讲了一件什么事情？

　　2、指名反馈：短文讲了一件什么事情？

　　3、出示：（1）我什么也看不见！（2）春天来了，可是我什么也看不见！

　　4、学生一起读一读这两句话。

　　5、师导：这两句话表达的都是同一个意思：老人是一个双目失明的人。可是却出现了两种不同的结果。 6、指名反馈：师导：当写着“我什么也看不见”时，人们。师导：当加上“春天来了，可是”时，人们。

　　7、学生讨论：为什么会出现这样截然不同的结果？

　　8、集体反馈，教师小结。

　　四、布置作业

　　1、抄写词语超市里的词语。

　　2、有感情地朗读短文《语言的魅力》。

　　第二课时

　　教学目标：阅读《猫》

　　教学重点、难点：体会猫的性格以及作者的情感。

　　教学准备：猫的图片

　　教学过程：

　　一、自主阅读

　　（一）看图片，激发阅读兴趣。

　　1、出示图片，学生欣赏。

　　2、教师：我们班有谁喜欢猫呢？为什么？

　　3、教师导读：著名作家老舍先生也很喜欢猫，他笔下的猫是什么样子的呢？我们一起来读一读。

　　（二）初读感知，把握课文条理

　　1、引导学生读“阅读提示”。

　　2、教师：从“阅读提示”中，我们知道了作者分别为我们介绍了大猫的古怪和小猫的可爱。请同学们自读课文，做下面两件事情。（1）找出介绍大猫和小猫的相关段落。（2）想一想：大猫的古怪表现在哪里？小猫的可爱又表现在哪里？

　　3、集体反馈。（1）指名反馈：哪些自然段介绍大猫？哪些自然段介绍小猫？大猫：第1-5自然段。小猫：第6-7自然段。（2）指名分段读短文。

　　（三）再读感悟，体会猫的性格

　　1、引导学生把刚才自读的情况和同学交流：大猫的古怪表现在哪里？小猫的可爱又表现在哪里？

　　2、集体反馈。大猫的.古怪：既怪又贪玩；既贪玩又尽职；高兴的时候对谁都温柔可亲，不高兴的时候一声也不出；既胆小又勇敢，母猫对小猫很尽责，公猫则毫不关心。小猫的可爱：腿脚还不稳，就学会淘气；贪玩，一玩起来就没完没了；抱着花枝打秋千。

　　（四）品读句子，体会作者的情感

　　1、教师导读：那么，作者是怎样把猫的古怪和可爱展现在读者眼前的呢？请同学们再读课文，好好地品味一下老舍的语言特点。

　　2、指名反馈：你们发现了老舍先生语言上的什么表达特点？（1）通过性格的截然相反比较突出猫的古怪。（2）处处流露出自己对猫的喜爱之情。

　　3、教师：哪些语句让你感受到了老舍先生对猫的喜爱？（1）学生反馈语句。（2）教师根据句子引导学生分析、感悟，体会情感。（3）指导学生有感情地朗读语句。

　　（五）总结全文。

　　（六）作业布置 1、熟读课文，课外阅读描写小动物的文章3篇，思考每篇文章的写法有什么异同，做简单的纪录。 2、抄写文中划记得词语。

　　（七）教学后记：

　　第三、四课时

　　教学目标：

　　介绍一种熟悉的动物或者植物。

　　教学重点：把熟悉的动物和植物清楚、具体地表达出来。

　　教学难点：在介绍动物或植物时能够流露出自己的喜爱之情。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、谈话，激发兴趣

　　1、教师：同学们，读了《松鼠》和《猫》，你们一定喜欢上这两种动物了吧。大自然中还有许多各种各样的动物和植物，你们都知道哪些呢？

　　2、教师小结：同学们一谈到动物和植物就滔滔不绝、喜形于色，今天，我们就来写一写自己熟悉的动物或植物。

　　二、读提示，明确要点

　　1、指名读题目，其他人思考这次作文的内容和要求。

　　2、指名反馈，教师归纳小结。（1）抓住特点写。（2）写动物可以写它的外形、动作、习性等。（3）写植物可以写它各部分的样子、习性、生长过程、用处等。（4）可以写自己和动物或植物之间的小故事。

　　三、指导表达

　　（一）怎样写植物

　　1、写好植物的形态。

　　2、按照一定的顺序写。

　　3、可介绍有关植物方面的知识。

　　4、恰当地运用比喻、拟人、排比等修辞方法来描写植物，可使植物更加形象、生动，语言更加鲜明活泼。

　　5、要真实地抒发感情。

　　（二）怎样写动物

　　1、要抓住动物的特征。

　　2、要表达自己的感情。

　　3、语言要准确、生动。

　　四、学生练习写作，教师个别辅导

　　五、赏析、修改习作

　　六、布置作业

语文教案篇6

　　一、教学目标

　　1。学会本课的10个生字，理解生字新词：茁壮、葱翠、形态各异

　　教学时注意字型的写法，可采用换部首的方法记字

　　2。能以“一片叶子”的口吻联系说话。能有感情的朗读课文，背诵课文。

　　在以往教学中以渐渐渗透，在本课中结合教师讲解。

　　3。通过朗读和看图欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。

　　通过多种形式的朗读，体会西湖的自然美，感悟文章的语言美，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

　　二、教学重难点：

　　重点：理解生字新词，体会叶子的外在之美

　　难点：理解“做一片美的叶子”的含义，感悟叶子的内在之美，透过语言文字，联系生活实际，学习做默默无闻、无私奉献的人。

　　三、教学准备：多媒体课件

　　四、课时安排：2课时

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　教学目标

　　1。学会本课的10个生字，理解生字新词：茁壮、葱翠、形态各异

　　2。能正确、流畅的朗读课文

　　一。导入，引入课题

　　1。师：在生活中，我们会见到很多树，我们的注意力很可能被树上的花吸引了，我们不是经常赞美梨花、桃花吗？我们还可能关注树上的果实，津津有味地品尝过梨子、桃子、苹果。可我们忽略了树叶。的确，树叶太多了，太平凡了，可它们很美，作用很大呢！今天我们要学习的一篇课文，题目是：做一片美的叶子。

　　2。大家看到这个题目，有没有什么疑问呢？

　　学生自由讨论（1）叶子美在哪里？（2）怎样做一片美的叶子？

　　让我们学习课文来弄懂这两个问题

　　二、精讲精练

　　板块一：明确目标

　　1。学会本课的`10个生字，理解生字新词：茁壮、葱翠、形态各异

　　2。能正确、流畅的朗读课文

　　1。听课文录音磁带，揭示要求

　　（1）仔细听录音，标出自然段序号

　　（2）画出不理解的词语，联系上下文或生活实际尝试理解

　　（3）按照“远望—近观—联想”把课文分三部分

　　板块二：自主学习

　　（1）任务一

　　全文共有几个自然段？按照“远望—近观—联想”怎么分？

　　交流讨论一：讨论交流

　　（2）任务二

　　出示生字词教学

　　形态各异奉献乳汁整体位置输送茁壮之间葱翠

　　师生互动：正音、辨析字形

　　J交流讨论、

　　联系上下文，文中插图理解词语

　　（3）指导书写

　　茁：注意“出”的笔顺是：竖折、竖、长竖、竖折、竖

　　输：“车”旁的笔顺是：横、撇折、竖、提

　　奉：半包围结构。

　　异：上“巳”

　　置：上两竖，下三横

　　三、训练反馈：

　　一。给下面的字选择正确的读音。

　　乳 rǔ lǔ 整 zheng zeng 葱 cong chong 奉 feng fen

　　二。比较下面各组字，并组词。

　　异（）计（）问（）各（）

　　导（）汁（）间（）备（）

语文教案篇7

　　一、教学理念

　　让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习的伙伴。

　　二、教学目标：

　　1、知识目标：学会本课的12个生字,能正确读写10个生词;理解课文内容,感受荷花的美丽。

　　2、能力目标：培养学生感情朗读的能力,阅读想象能力;背诵课文;养成积累语言的良好习惯。

　　3、情感目标：欣赏荷花的美丽,体会大自然的神奇力量,培养热爱大自然的感情。

　　三、教学重点：

　　理解白荷花开放的种种姿态。

　　四、教学难点：

　　想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。

　　五、教法

　　学法

　　1．采用不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美。

　　2．利用多媒体课件，让学生欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，让学生伴随着教学过程的推进，入情，动情，移情，抒情，激发对大自然的热爱。

　　3．组织学生小组讨论，合作探究，解决教学重难点。

　　六、教学准备：

　　“荷花小站”设有六个部分，分别为“荷花文化”、“课文学习”，“荷花图展”、“荷花知识”、“网上资源”、“荷花论坛”。这当中既包括课堂教学所用的资源，也包括供学生课后拓展性学习的资源。

　　七、教学时间：

　　两课时

　　八、教学过程：

　　第一课时

　　（一）咏读古诗，引入情境

　　师：导语：同学们，南宋著名诗人杨万里曾经写过这样一首很美的诗.大家想读吗？

　　在音乐声中出示古诗《晓出静慈寺送林子方》：毕竟西湖六月中，

　　风光不与四时同。

　　接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。让学生咏读想象，进入情境.（学生自由读）好！尽情地读吧！看看这首诗中描绘的是什么美景？（读、交流、板书：荷花）

　　师：在你的心目中，荷花是一种什么样的花？你喜欢吗？如果可以，想不想再欣赏欣赏？

　　（二）学生利用主题网站自主欣赏荷花图片、视频以及有关荷花的生物知识。

　　师：用一个词语或一句话说说你欣赏到的荷花的美。

　　师：同学们的词语很丰富，句子也很美。说起看荷花最入迷的人要数叶圣陶爷爷了，他看着荷花时仿佛自己也变成荷花少女，而且在风中翩翩起舞！我们一起来欣赏叶圣陶爷爷写的《荷花》。

　　（三）欣赏课文。

　　师：请同学们自己读课文，找出你认为最能表现荷花美的句子，勾画出来，然后多读几遍。（学生自由读课文，勾画自己认为最美的句子）

　　（四）抓2，3自然段中的重点语句，让学生入情入景，欣赏荷花的美丽，激起对大自然的热爱之情。

　　1、引导学生读描写荷花美的句子。

　　抓住“挨挨挤挤”，“碧绿”，体会荷叶的长势美和形态美。

　　师：你真会读书，体会得很好，也很会说话！还有哪位同学也喜欢这一句的，也来读一读！

　　2、抓住“有的……有的……有的……”学习描写荷花不同姿态的句子。

　　师：课文中一共描写了荷花的哪些姿态？找到读一读！

　　（生自由读书）

　　（网络课件出示荷花池的画面）同学们，这里就是作者所看到的一池的白荷花呢！让我们一起随着画面再来欣赏一番吧！看的时候可以随意地赞美，可以随意地做些动作。

　　3、看到这一池的荷花，听到你们发自内心的赞美，可见你们显然都已被荷花迷住了！是啊，真美！就让我们把描写白荷花的这两个自然段再美美地读一读吧！

　　随机出示相关文字（指导有感情地读、学生自由地有感情地读课文）

　　4、除了课文中写到的这几种荷花的姿态，你还能想象出荷花的其他不同姿态吗？

　　学生自由谈,也用“有的……有的……有的……”练习说话。

　　5、荷花的姿态这么多，多美呀！你还能从哪些句子体会到荷花的`美？

　　生：我觉得这一句最美！（读）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”我觉得这个“冒”字很美。

　　抓住“冒”字教学，给“冒”换个字，体会作者要表达的感情。

　　（网络课件展示荷花图片）同学们，这就是从碧绿的大圆盘之间冒出来的荷花，你们想想看，这些白荷花从大圆盘之间冒出来，仿佛是想干什么？

　　6、多美的白荷花呀！千姿百态，生机勃勃，让咱们一起有滋有味，满怀激情地赞美这美丽、迷人的荷花吧！让我们再读读课文第二三自然段，相信你会有更深的感受！（自由读、指名读）

　　7、指导学生质疑。

　　师：这两段话你读懂了吗？有疑问吗？（红线打出句子）

　　生：“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！”什么意思？

　　师：让我们随着作者的假设就把这一池荷花看作一大幅活的画，你们都看到了什么？觉得怎么样？

　　小组讨论解疑。是啊！这画家的本领可真了不起！这画家是谁？

　　师：是啊，除了“大自然”这位画家具有这样的魔力外，还会有谁呢？

　　指导读好这句话。

　　8、小结指点学习方法：你们真是学习的主人，既能自己提出问题，又能通过读书、讨论解决问题，真是好样的！

　　（五）利用主题网站进行拓展延伸。

　　1、阅读朱自清的《荷塘月色》。

　　2、欣赏网站上的荷花图片。

　　（六）作业。

　　1、用自己喜欢的方式，在网络上或画画，或写文章，表达对荷花，对大自然的热爱。

　　2、登陆学校网站，和同学们畅谈对荷花，对这篇文章的感受。

　　附：板书设计

　　荷

　　花

　　闻

　　清香

　　荷叶

　　挨挨挤挤

　　像大圆盘

　　看

　　荷花

　　半开

　　全开

　　含苞

　　想

　　变荷花

　　九、教学效果：

　　在网络环境下学生自主学习的过程始终贯穿着学生独立自主、合作探索的活动。学生在自主探索的学习中了解了事物，学会了思考，学会了探索，学会了理解运用，品尝到了成功的喜悦。但在整个学习过程中，教师并不是个旁观者。教师的引导是学生自主学习获得成功的保证。

语文教案篇8

　　一、教材分析：

　　《修鞋姑娘》是五年级上册第一单元的一篇文章，课文主要写了一位修鞋姑娘，不计较报酬多少，热情周到地为“我”服务，赞扬了修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵。本文首尾照应，结构严谨。先写“我”骑着自行车，到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘，接着具体写修鞋的经过，最后写“我”继续在长街深巷寻找修鞋姑娘。中间部分是文章的主体，重点写了“修鞋”和“付钱”两部分内容。作者非常善于通过人物的语言、动作、神情和心理活动的描写来塑造人物形象。

　　二、学情分析：

　　本文言语朴实，表达清晰，学生较容易理解。高年级学生已经具备了相当的阅读能力和判断评价的能力，在读文学文的同时也会有比较清晰的感悟，这可以成为学生批注的内容，同时也是引发学生思考的契机。但是要想把课文升华到“赞美诚信，呼唤诚信”的高度则有一点的困难，还需要教师的设计和引导。为此通过掌握心理活动地描写展开教学显得切实而有效。

　　三、教学目标：

　　1、把握课文主要内容，体会修鞋姑娘真诚、自信、善良的优秀品质，有感情的朗读课文。

　　2、通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动，学习课文的写作方法。

　　3、联系生活实际，感受诚信对我们生活的重要性。

　　四、教学重、难点：

　　抓住人物的语言、行动、心理，体会人物的品质，学习课文的写作方法。

　　五、教具准备：

　　多媒体课件。

　　六、教学策略：

　　文章笔触细腻，感情真挚而充溢，是有感情朗读的好材料。所以设计这篇课文的教学时，我紧扣一个“读”字，在读中感悟，在读中理解，在读中引领学生体会作者表达的思想感情，在读中表露自己阅读过程中体验到的情感，进而表达自己的阅读所得。

　　七、教学过程：

　　（一）导入课题。

　　板书“鞋 ”字，（看老师在黑板上写一个字，是怎么写好的？读什么？）

　　强调读音引导学生用“鞋”字组词，板书“修鞋”；引导学生谈对“修鞋”的认识，随机板书“钉、绱”，强调“钉”是一个多音字，并引导学生练读课文中 “吧吧吧，三个钉子钉进去”一句话，加深对“钉”的印象；引出问题“谁修鞋？”，引导学生对“姑娘修鞋”和“修鞋姑娘”进行比较，感悟顺序变了，课文的重点也就变了，引导学生把学习重点定位在感悟人物品质上来。

　　（二）初读课文，整体感知。

　　1、朗读课文，整体感知（想一想，课文围绕修鞋姑娘主要讲了一件什么事？）强调学生读书要养成良好的读书姿势。

　　2、学生汇报。（鼓励学生用一句话把课文内容概括出来）

　　（三）重点感悟，渗透学法。

　　1、快速浏览姑娘修鞋的部分，划出描写修鞋姑娘的句子，并做出标号。

　　2、指名朗读划出来的句子，教师引导学生体会重点句子、词语的含义，渗透通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动。

　　（1）句子1：

　　而她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。”引导学生在反复朗读的基础上，抓住“坦然、自信”体会人物的动作，语言描写，并进一步体会修鞋姑娘动作背后的心理活动。

　　（2）句子2：

　　她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧？”引导读，读出她的修鞋技术的娴熟和动作的利索。

　　（3）句子3：

　　借着她干活的机会，我看了看这个不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻肿了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。引导学生在反复朗读的基础上，体会修鞋姑娘外貌描写在这篇课文中的作用（对姑娘艰难困苦生活的写照），并在熟读的基础上进行诵读，强调语言积累的重要性。

　　（四）默读“我”和姑娘对话部分，并把自己的理解，自己的体会，自己的感受在句子旁边批注下来。

　　创设情境，角色转换，教师和学生一起试读。突出课文中“我”没有直接说的话，引导学生想象“我”会怎样说，并用自己的话表达出来。

　　（五）分角色朗读“修鞋姑娘”和“我”对话部分。

　　1、小组合作，练习分角色朗读。

　　2、学生展示读，去掉提示语的朗读，但要在对话中把提示语的意思表现出来。

　　（六）深化感情，联系生活。

　　1、小组探究“我真惭愧。

　　是她诚实，还是我诚实？是她相信我，还是我相信她呢？”引导学生回归文本，联系课文中的'句子作为依据阐述自己的观点。

　　2、指导朗读“修鞋姑娘，你在哪儿？”

　　教师引导学生体会作者的思想感情在不同的情境下，不同的环境中，读出这句话的不同的语气和感受。

　　（1）是的，县城非常的大，到哪儿去找啊！然而，我……作者仅仅是在寻找修鞋姑娘吗？他还在寻觅什么？

　　（2）学生回答。（寻找诚实、善良和信任。）