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幼儿园英语特色教案
作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的幼儿园英语特色教案，欢迎阅读与收藏。
这个班是双语班。孩子们学英语已经一年多了。实践证明，让孩子在语言发展的时候接触英语，并用英语和汉语表达自己的思想，对孩子的语言发展大有裨益。根据该班幼儿的特点，我们制定了以下专项计划，以达到专项实施的最佳效果:
第一，选择多种教学方式，提高孩子对英语的兴趣。
俗话说，兴趣是最好的老师。幼儿园的英语教育是一种启蒙。我们应该注重学习英语的兴趣。如果孩子对英语感兴趣，在学习的过程中会表现出积极的情绪，孩子会主动融入到活动中。相反，如果你只追求单词和句子的数量，会关掉孩子的胃口，孩子会处于消极状态。因此，在实际的教学活动中，我们选择合适的教学方法来提高孩子学习英语的兴趣。
1.故事教学法。
故事对学龄前的孩子有很大的吸引力，情节活泼，内容丰富有趣，比如在故事里:先给孩子讲一个兔子妈妈要买吃的，让兔宝宝在家等着，但是来了一只大灰狼，让兔宝宝开门。兔宝宝发现是大灰狼，一起把大灰狼赶走。故事里，请进。出去。孩子们对此很感兴趣。不知不觉中，他们都掌握了，印象深刻。另一个例子是:在教萝卜这个词的时候，我说IMA兔，我很饿，我想吃点东西，当我介绍它的时候。这个情节介绍完后，孩子们复习了学过的各种食物单词，老师还是很饿。当imstillhungrynow巧妙的呈现食物萝卜介绍新单词芜菁学习，并在老师的引导下引入“拔萝卜”，让小朋友和老师一起参与，自然的学习。
2.情境教学法。
孩子的语言能力是在实际运用的过程中发展起来的，要创设各种有意义的、真实的情境，让孩子想说、会说、喜欢说。语言习得与周围环境密切相关。英语学习是一种自然习得的学习，而不是一种教授式的学习。语言学习不仅仅是学几个单词，更重要的是用语言与人交流。因此，教师应以幼儿园为主体，根据兴趣提供一系列丰富的教学情境，让幼儿园通过自由活动和倾听来理解语言，在中学阶段学习语言。还有医院、餐厅、发廊等。通过玩角色游戏，孩子的语言在游戏中得到巩固和练习。久而久之，孩子的英语思维能力和应用能力都得到了培养，平时只能在上学时间用，平时放在脑后，容易忘记的弊病也得到了解决。
3.游戏教学法。
一位教育家曾经说过这样一句话:孩子生来就是好动的，把游戏当成自己的生命。的确，游戏是孩子们最喜欢的形式之一。玩耍是孩子的天性，这符合孩子好动的天性。游戏可以激发孩子学习英语的兴趣，密切师生关系，为孩子提供充分运用语言的机会，调动孩子的学习积极性，将知识融入游戏中，让孩子在有趣的游戏中实践所学。也不知不觉学到了知识。更重要的是，感受学习英语的乐趣。因此，幼儿园的英语活动应尽量游戏化，将教育融入游戏中，让孩子在游戏中轻松学习英语。比如孩子们熟悉和喜欢的户外运动游戏“狼来了，狼来了，几点了”。所以，我把游戏改成了狼，狼，whatcanyoudo？一个孩子被邀请做老狼，其他的都是小羊。小羊问狼，狼，你能做什么？狼回答说:我能吃。然后他开始追小羊。孩子们在原有游戏体验的基础上，轻松愉快地学习了英语，学习了句型whatcanyoudo？我能跳/跑...锻炼了英语听说能力，边玩边学边发展。在这种情况下，孩子们发现学习英语的乐趣，从而为未来的学习打下良好的基础。
4.引入竞争机制，激发孩子参与活动的热情。
任何一种活动，时间长了，孩子都会厌倦的。冷漠会让活动效果大打折扣，引入竞争机制。这个难题会解决的。竞争可以激活孩子潜在的力量，调动孩子的主动性。孩子争强好胜，大多不愿意落后。因此，在设计活动时，他们使用带有各种形式奖励的竞争机制，以示对获胜者的赞赏和对进步人士的鼓励。有时候就是几句鼓励的话——好！/verygood！/聪明！/优秀！......有时一朵小红花和一颗小星星....
当然，激发孩子学习英语热情的教学方法有很多，如谜语法、童谣法、顺口溜法、歌曲法、形象教学法、肢体语言教学法等。根据教学参考书和自己的工作经验，在教学中灵活运用，互动，让孩子的思维和语言活跃起来。孩子们总是对英语保持着浓厚的兴趣，上英语课成了他们最开心的事。
第二，创造多层次的课外语言学习环境，充分发挥环境的教育作用。
实践证明，英语教学仅靠孩子每天20分钟的学习是不够的，因为这样的学习只能让孩子掌握零星的单词，并不能达到学习英语的目的。因此，教师应注重创造良好的语言学习环境，使英语教学深入到日常生活的方方面面。
首先，要坚持不懈地使用日常语言，将日常生活与教学内容紧密联系起来。例如，当孩子们早上进入公园时，对他们说“goodmorning.nicetoseeyou”。当孩子们休息时，说“请去洗手间”。你洗手了吗？请喝点水。在孩子准备吃饭的时候，让他们了解餐具，介绍食谱。例如:这些是游戏/碗…我们有面条/牛奶…在非英语教育活动中，课间休息时，老师应该对孩子说起立，举起你的手，放下你的手等等。在生活中，双语生活情境贯穿于孩子的日常生活，抓住每一个与孩子交流的机会，努力消除班级与生活的界限，不断丰富孩子的语言，将生活与教学联系起来，打破固定情境对孩子英语发展的认知边界，让孩子在生活情境中自由运用英语，让孩子在无意中、随意中、心甘情愿地学习。
其次，创设物质情境，激发孩子主动学习英语。
在儿童英语学习中，语言环境起着非常重要的作用。所以一定的场景、活动工具、动手材料都要有计划、有目的的安排。通过观察和操作，激发他们对英语的反应和运用。比如墙面设置，这是幼儿园环境布置中最大最醒目的画面。像一个大广告，浓缩了教育的内容和目的，也渗透了思想道德教育，给孩子直接的刺激和潜移默化的影响。再比如英语活动角，这是一个孩子们可以通过操纵和操作物品、图片、头饰等物品，在游戏中使用英语的区域。对孩子很有吸引力。只要有空，他们就会主动读单词，或者拿起手指对，两人一组玩语言游戏，在英语语言的氛围中玩得很开心。
第三，家庭合作，帮助孩子学好英语。
幼儿在幼儿园的英语学习需要在家里加强，这样才能完全掌握。家庭合作在帮助孩子学习英语方面起着非常重要的作用。孩子在幼儿园不仅要多听、多说、多学，在家也要每天坚持听、说。只有家里配合得好，孩子掌握和运用英语的能力才能不断提高
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