团文网>教学文书>教学方法>小学英语口语教学方法

小学英语口语教学方法

时间：2024-02-29 08:19:43 教学方法我要投稿

相关推荐

小学英语口语教学方法

小学英语口语教学方法1

　　1、课前充分准备

小学英语口语教学方法

　　课前准备主要是指备课方面。备课是教师上好英语课的先决条件。即使你有多年的教学经验，但是面对不同年龄、不同特征的学生，也需要老师去精心准备每一堂课。在备课上面，教师要多研究、多下功夫。只有把课准备充分了，才能有效率的完成教学任务。备课时要先研究透教材，一节课的教学目标、教学重点、教学难点、语言知识、语言结构、情感态度等等教师都要充分准备并研究透彻。教师只有把这些目标充分的掌握了以后，才能设计一系列的教学活动，采取一定的教学策略来突破教学的目标、难点、语言点。除了备教材以外，教师还要备学生，因为你的服务对象是学生，如果脱离了学生这个主体，那么你的这堂课也就没什么意义了。教师要根据学生的实际水平和年龄特点来设计课堂的教学目标、教学策略。这样的备课才能到位，并且有一定的效果。教师在备课过程中，可以参考其他优秀教师的教学方案，取长补短。这样才能不断地进步与成长。

　　2、做好评价，及时给学生鼓励与表扬。

　　在英语的教学环节当中，评价也是课堂的一项。有的时候教师可能由于时间紧凑，所以忽略了评价，这是不可取的.。因为小学生虽小但都有自尊心，都希望得到老师的表扬与鼓励，无论差生还优生，心态是一样的。教师如果能够把握好评价的方式及方法，我想这节课一定会受到良好的效果的。我在教低龄段的学生时，每节课都采取小组比赛的形式，而且我们已经制定好一项规则，如果哪个学生能够得到一百个星星小粘贴，就会得到老师颁发的奖状。所以每次一涉及到小组的利益时，学生都非常努力积极。低龄段的学生上课精神容易不集中、没有持久性，需要教师不断地去维持课堂纪律，我利用小组比赛的形式，如果哪个小组的学生回答的问题多就能多得分，哪个小组的纪律好也会得到分数，这样通过比赛的形式来约束学生，既能激发学生的积极性，又能优化课堂纪律，还能让差生积极勇敢的参与到教师设计的课堂活动中来。

　　3、组织好丰富多彩的课堂活动，激发学生的学习兴趣。

　　我们知道一节完整的英语课是少不了丰富多彩的课堂活动的。教师根据自己的教学目标，设计丰富多彩的课堂活动来让学生达到知识的掌握与运用。课堂活动所谓的丰富也就是形式的多样化、教学方法的多样化。教师要跟据学生的认知特点和年龄特征来设计丰富多彩的活动，让学生用眼、鼻、嘴、耳、脑、手等多种感官刺激，这样有助于加深学生对知识的记忆，还能让学生轻轻松松、快快乐乐的上完一节课。一节课的活动形式越丰富，学生的兴趣也就越高，掌握的也就比较牢固。所以教师应该精心的设计每一节英语课的课堂活动，避免形式单一、活动单一。

小学英语口语教学方法2

　　一般而言，在教学实践中，正确的口语教学途径与方法，对学生英语口语能力的提升至关重要。特别是对于小学阶段的学生而言，教师们更应该以兴趣为导向，并通过多种方式的鼓励，引导学生大胆将英语读出来，随时自然地与老师同学沟通，养成使用英语的好习惯。

　　（一）设计课堂口语训练环节

　　相对而言，小学阶段的英语课堂时间比较充裕，具备英语口语训练的条件。因此，教师们可以在备课过程中，围绕教学大纲目标，有针对性地设计课堂口语训练环节，以较长的时间训练学生的自我表达。例如，在学习四年级第三单元“What subject do you like best?”这一章时，就可以设计“我感兴趣的科目”环节，让学生自主用英语发言，培养他们的口语表达能力；而在学习有关动物那一章时，可以设计动物角色扮演、情境对话等环节，让学生真正能够做到想用英语表达观念，愿意纠正自己的发音问题。此外，还可以开展英语口语比赛，童话故事表演等方式，为学生搭建更多的口语表达“舞台”。在课堂当中设计口语训练环节，主要是为了培养学生的英语语感，并为他们的口语表达打下坚实的基础。由于口语训练是一个长期的过程，课堂的'口语练习只能为学生的英语交流做一些基础的准备。只不过，这个环节仍然不可缺少，是对学生直接的口语训练引导。如果教师能够努力营造良好的课堂氛围，设计更好的口语训练环节，那么这将在很大程度上提升学生的口语能力。

　　（二）创设口语使用情境

　　为了提升小学生的英语口语能力，需要积极为学生们创设口语使用情境，并鼓励他们大胆地将英语说出来。例如，在课堂当中，一定要营造轻松愉快的教学氛围，让每个学生都不再害羞，愿意接受口语的训练，虚心接受老师的读音纠正。而在课堂之外，也可以为学生安排一些富有趣味性的口语对话练习，或者组织一些与英语口语练习有关的活动，让学生们能够自觉接受英语，并在日常生活当中自然地使用这门优美的语言。如果在课堂内外学生们都愿意大胆练习并运用英语，那么相信在经过一段时间之后，很多学生将会成为英语爱好者，能够用标准的口音与他人交流。同时，也要发挥学生的积极主动性，让他们能够自发形成口语训练小组，能够在课余时间里通过角色扮演、情境交际等方式提升口语熟练度。

　　（三）解决学生实际难题

　　在口语培养训练时，除了整体的教学把握之外，还要根据学生的个性化差异，进行因材施教，找到每个学生存在的具体口语问题，然后及时进行针对性的鼓励和引导。例如，一些学生性格内向，存在着口语表达的心理障碍。这时候，教师需要采用合理的手段，一方面从心态上鼓励他们，另一方面又用实际的行动去引导他们，让他们从简单的说起，最终达到开口说英语的目标；而对于一些愿意说英语，但是口语发音存在较大问题的学生，教师要通过听力磁带，教师引导等方式，一对一地纠正学生发音，让学生的发音问题能够及时得到解决；此外，对于那些本身英语口语水平较高，表现欲望也比较强的学生，教师则要给予一定的鼓励和帮助，并为他们创造更多的口语练习机会，让他们能够再接再厉，成为真正的英语爱好者。也只有根据学生自身的特点，解决好学生在英语口语运用时的具体难题，才能真正提升学生的口语水平，进而提升他们学习英语的兴趣。

小学英语口语教学方法3

　　英语课外活动形式多样，寓教于乐，但我们应该选择那些适合学生年龄特点和知识水平。随着时代的发展，我国正逐步走向国际化。许多家长在辅导孩子，尤其是在小学时，会遇到不会读的尴尬，小学是孩子们学习英语的初级阶段，这一阶段也是孩子们形成习惯的阶段。

　　许多家长已经毕业很长时间了，他们在上学的时候没有系统地学习英语，所以会害怕教错孩子。在教学过程中，要求所有的情景都是学生亲身经历是不可能的，但是教师可以进行一些情景创设。

　　1、运用游戏教学法

　　小学生天性活泼好奇。因此，在小学英语口语课堂教学中，教师可以将角色扮演游戏教学法应用到课堂教学中。

　　图像、声音、文字相结合的多媒体教学还可以为学生提供生动逼真的教学情境，模拟生活场景，引导学生大胆发言，优化口语能力，提高语言组织能力。

　　2、运用多媒体技术

　　随着信息技术的飞速发展，多媒体已成为当今课堂教学活动中不可或缺的辅助教学工具。

　　利用多媒体技术在小学英语课堂教学中创设教学情境，可以使语言更加生动，迅速引导学生进入学习状态，使学生成为英语学习的.主体。

　　3、创设课外情境

　　英语课外活动形式多样，寓教于乐，但我们应该选择那些适合学生年龄特点和知识水平，生动活泼，简单明了，能寓教于乐的活动形式。

　　例如，英语阅读比赛。我们就以课本所学课文为内容，要求学生按照一定的语音规则来阅读，参加的人数不限，可以自愿报名，这种活动不仅可以在课堂上巩固学生的知识，而且可以增加学生的知识，加强学生对语言国家的了解。

　　此外，还可以开展“英语游园会”、“英语歌曲演唱比赛”、“英语短篇小说”等活动。这些活动可以调动大部分学生参与的积极性，而且不需要花费太多的时间来复习，并且可以达到娱乐的效果。每次活动结束后，先计算结果，进行排名，公布获奖名单，以起到鼓励作用。

小学英语口语教学方法4

　　小学英语口语是小学英语教学的难点，很多学生不能正确的利用口语进行表达，在英语表达当中经常出现口语不标准、语言有语病的问题。英语的学习和语文的学习不同，没有良好的语言环境，这就为英语的学习增加了困难，再加上小学生理解能力较弱，注意力不是很集中，不喜欢机械训练和单调的重复。

　　一、重视教材教学，挖掘教材知识。

　　无论什么时候，教材永远是教学的基础，人教版当中每一章的学习，都有经典的语境可以参考，英语教学当中教师一定要认真备课，理解教材含义，在上课的时候注意创造语境，根据语言环境进行教学。英语口语教学主要包含两个方面，一方面就是英语单词读音，任何英语句子都是由单词组成的，单词是英语教学的基础，因此教师在课前一定要理解单词在语境中的含义，一定要明白每一个单词的标准发音，通过单词的学习来理解句子含义，从而能够读懂句子；其次就是语言顺序，也就是主谓宾的结构，由于英语和汉语在这方面有区别，初学者很容易将每个单词的意思按照汉语的意思进行罗列，这是非常忌讳的。

　　二、重视情景教学，联系生活实际。

　　教学的目的就是要解决现实生活当中的问题，英语口语的学习也是要让小学生可以利用口语将某一生活场景表达清楚，完成某一对话。小学生由于年龄较小，阅历认知有限，在英语口语的学习当中经常会忘记单词的读音，忘记该如何表达。因此，小学英语教师在教学的`时候，一定要联系生活场景，在教学的时候创造语言环境。

　　三、注重学生情绪，恰当进行训练。

　　小学生处在学习的初级阶段，由于年龄较小情绪多变，在长时间的学习当中很有可能会表现出厌烦、抵触的心理。教师在口语教学的时候一定要注意小学生的情绪变化，注意劳逸结合，在小学生口语表达当中要多赞美、多鼓励，让小学生树立口语表达的信心。

【小学英语口语教学方法】相关文章：