想象的作文7篇（合集）
在日常生活或是工作学习中，大家都尝试过写作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编为大家整理的想象的作文7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
想象的作文 篇1
有一天，我在公园里看到一顶漂亮的帽子，我把帽子戴在头上，回家了。
第二天，有一滴水不小心滴在了帽子上，帽子居然变大了，长出了一对翅膀。我跳到帽子上，帽子问我：“你想去哪里？”我说：“能带我去海南吗？”一会儿，海南就到了。海南真美呀，一棵棵又高又大的椰子树长在海滩边，树上结满了又大又圆的椰子。在无边无际的大海上飞翔着一只只海鸥，金色的沙滩上有许多美丽的贝壳。我拾了一些五颜六色的`贝壳，摘了三个椰子。
“下一站呢？”“去黑龙江吧！”接着我们又去了黑龙江。哇，一望无际的草坪。草坪上奔跑着一群群又白又胖的小羊，还有一头头高大结实的奶牛。我喝了些牛奶，带了一些羊肉，就又出发了。
我们来到了英国。在英国森林里生长着一棵棵的面包树，树上结满了一个个圆溜溜的面包果。把它们摘下来，放在火上烤着吃，味道棒极了！我摘了几个面包果后，天开始下雨了，帽子变得更大了，帽子问：“想不想回家？”“好呀，我想回家了！”帽子把我带回了家，就变回了原来的样子。
这真是一顶神奇的帽子，这也真是一次奇妙的旅行！
想象的作文 篇2
让学生展开想象的翅膀
在生活中失去了想象，也就失去了成功的源泉，一个没有想象力的人是很难有所作为的。儿童是富有想象的，世界在孩子的想象中，充满着奇异的色彩。孩子的想象，是创造活动的萌芽。人的一生中最具想象力的阶段是孩童时期，孩子们可以恣意放飞自己想象的翅膀，任一些神奇中蕴涵着伟大的画面和点子毫无顾忌地浮现在他们小小的脑瓜子里，给接受了丰富的知识，逻辑严密的大人们带来意外的惊喜以及不可思议的吃惊。语文课要培养学生的想象能力已成为所有语文教师的共识，很多语文教师早已提出要让学生展开想象的翅膀，翱翔在广阔的语文课堂上。
《想上屏幕的小花猫》通过生动的图片，富有创造力的想象，引人的情节，使学生的情感跌宕起伏。学生阅读、创作的激情不断涌动。充分体现了新课程的教学理念。
培养学生的想象力，在教学中可根据故事情节，让学生想象当时的`环境气氛；可根据课文描写的人物的神情动作，想象人的言和心理活动。可根据课文中心，想象可能发生的情节和和多种结局。可根据事物的状态，想象它的过去、推测它的未来……这样在理解课文中发展想象，又通过想象进一步理解课文，使学生充分地展开想象。在这样天长地久的教学过程 中，学生的想象力、创造性便会得到很好的培养与发展。
《想上屏幕的小花猫》首先通过说话训练，出示画面，先让学生认真观察，而后用简单的语言进行描述，让学生把这个小花猫的动作说出来，然后教师出示问题：这只小花猫在想什么？ 因为学生在日常生活中对猫比较熟悉，所以他们肯定会说的有条有理，那么案例的开始三个画面设计巧妙，从多角度培养了学生的观察力、想象力，训练了学生的思维能力。这样教师引入课题， 激起了学生探求的欲望，他们喜欢上了小花猫，自然而然地融入了课堂。
其次教师让学生默读课文，并思考问题：文章写了一件怎样的事情。教师这一问题的提出，目的是想让学生自己叙述课文内容，培养学生的概括能力、表达能力和想象能力。
然后是朗读课文。通过让学生讨论以下问题：1.文章可以分几段，每段的段意是什么?2.文章写了几次上当？都是谁？原因是什么？3.小花猫最后得出的教训是什么？4.本文在写法上有哪些特点？学生在感知课文的基础上必须得认知课文才能回答出这几个问题，无形中就给学生了一个思考和想象的空间。回答问题时学生肯定出现不同看法，在这种情况下鼓励学生大胆发言，可以有不同看法，提出自己不理解的问题，这时的教学过程 是师生双边活动，是教师与学生的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。在这个过程中教师与学生分享彼此的思考，经验和知识，交流彼此的情感，体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共进、实现教学相长和共同发展。这样课堂上就出现了教师式学生和学生式教师。学生在平等和谐活跃的课堂中获取了新知，从而很快地总结出了每段的段意，同时也知道了文章写了两次上当，第一次是小花猫上了西装笔挺人的当，原因是他想到电视上表演一番，第二次是孩子们上了小花猫的当，原因是他们盲目地听信了虚假广告。小花猫最后得出教训：遇事不动脑筋想一想，盲目听信别人，是要上当的。通过学生讨论总结文章在写法上的特点。通过丰富的幻想，大胆的想象，奇丽的夸张，塑造了人物的形象，反映了生活的真谛。通过对课文的理解对学生也进行了思想教育。
由于在课堂教学中充分挖掘教材因素，努力以各种手段启发学生展开想象。学生的学习热情高涨，想象能力有了较大的提高，所以应该让学生写下了一篇充满想象，富有幻想的童话。所写的童话中，既有生活中的具体形象，又有闻所未闻的“想象事物”。所以在最后安排童话的阅读和写作指导。鼓励学生根据图意进行联想或想象，联系生活实际，想象出图画的画外之意或画中深情，要引导学生“走进”插图，通过以下问题1.这只小狗要去哪里？2.描述一下西瓜的外形。3.这只老鼠的外形怎样？4.大猩猩在想什么？利用图画内容的不确定性和可扩性激发学生展开想象，从空间和时间上进行延伸，想象画中出现的场景以前、以后的情景，就像演动画片一样，拓宽画面，让内容更丰富，学生们必定会神思飞动，浮想联翩，进一步提高了自己的想象力，再让学生把这几组画面结合起来写一篇童话。
作为语文老师，我们应该相信孩子们，他们的想象能力是一流的，只要他们敢说，敢想，只需我们的老师打消他们小小心灵上“不敢”的念头，那么他们就会有我们所期望的“人无我有”的精神和成果。最后我们要让孩子们瑰丽神奇的想象世界以其合理化的创新成果展现在我们的眼前，展现在孩子们的眼前。那么他们就会拥有想象的永不枯竭的源泉——因为他们会从自己想象的成果中再次走向实践的成功。在大力开展创新教育的今天，让我们抛弃束缚学生思维的“合理”，引导学生展开大胆的想象，让学生展开想象的翅膀，在思维的天空中自由翱翔，让古老的传说在今天复活。
想象的作文 篇3
一天晚上，我躺在摇椅上，看着科幻书。我被书中的故事深深吸引了：书里叙述的是一个名叫可可的小姑娘因爱冒险，就去探险，谁知竟和森林一家结上缘，打败了魔王救出森林之主。读完了这本书，我非常羡慕里面的主人公，如果我也能去探险，与魔王大战，那该多好呀！想着想着我进入了梦乡……
咦，我身上怎么这么重呀？一看，原来是各种工具在我的身上。我瞧了瞧四周，这里不就是森林吗？这时一条蛇冲了过来，我像主人公一样迅速拿出弓箭射中了蛇。蛇立即变成一朵乌云飘走了，我追着乌云一直到一块空地上，不容得我多想，天便黑了下来。幸好小鸟把我救了出来 。我问小鸟：“这是哪儿？发生了什么事？”小鸟说：“本来这里是个美丽又和谐的森林，叫美丽森林。我是这里的小精灵，可是有一天，来了一个魔王把这一切都毁了，还把我的父亲森林之主抓走了。我是在父亲的帮助下得救的，魔王不甘心就用咒语把我变成了小鸟”。这跟书上写得一模一样，我很同情它的遭遇，我又问小鸟：“小精灵，那要怎样才能解除诅咒呢？”小鸟说：“你只要拿到魔王手里的宝珠，不过你不用担心会有生命危险，魔王并不知道解除诅咒的方法。”
听了小鸟的话，我急切地说道：“那你等着，我这就去魔王那去拿宝珠。”
我根据小鸟的`提示来到了魔王的洞前，小心翼翼地走进洞里，正巧魔王不在家，我轻而易举地拿到了宝珠。我高兴地把宝珠交给了小鸟，小鸟捧着宝珠轻声念了几句咒语，只见一道白光，小鸟变成了小精灵。
小精灵含着热泪对我说：“非常感谢你解救我，你能不能帮助我打败魔王吗？”看着小精灵恢复原样的欣喜劲，我毫不犹豫地说道：“不用谢，我非常愿意帮助你。”小精灵给了我一把宝剑，我便和它一起去魔王洞喧战。我们来到魔王洞前，大声喧战。魔王非常生气，便出来应战。我和魔王大战几十个回合不分胜负，在最后关头，小精灵把盐水泼在魔王身上，魔王大叫一声，把我给惊醒了。
原来是个梦，梦里我实现了我的愿望，真正地去“历险”了一番，我真的很满足，看看时间，已经是九点了，我该睡觉了，我愿我天天都有离奇的梦。
想象的作文 篇4
盈盈月光，我掬一杯最清的；落落余晖，我拥一缕最暖的，萋萋芳草，我采一束最灿的；漫漫人生，我仿佛听到了什么。那是花开的声音。——题记
一缕余晖照在书桌上，抹了一层艳丽的胭脂。我呆呆地坐在桌前，望着桌上纹理出神。那群调皮的孩子高兴起来，我也高兴的“喂！我是‘心之花’的管理员灵灵，我在整理文件时发。”我好奇的打断了这个喋喋不休的小精灵：“‘心之花’是什么，你发现了什么呢？”灵灵不高兴的瞪了我一眼：“你急什么？听我慢慢说么！‘心之花’是所有人心灵的世界，每个人在一出生就会填写一份资料，我刚刚整理文件时发现你的资料不见了，没办法，只好破例带你去重填写一份了。”“我该怎么去呢？要去多久，妈妈会不会知道呢？”我瞄了一眼外面，压低声音问。灵灵笑了，顽皮地说：“你真烦，实话告诉你，你和我说话别人是听不见的，你去看看所有的时间都停止了！”“啊！不会吧？”我小心翼翼的探出头，真的'，秒针不走了，窗外的小鸟停在空中。“现在你闭上眼睛吧！”
我的双脚离开了地面，一阵风把我托起，一阵令人心醉的花香扑鼻而来，我睁开双眼，来到了一个百花世界，那里，每一种花，都有一个牌子，上面写着一些我看不懂的字母。灵灵仿佛看出了我的疑惑，说：“每一种花都象征着一种人的品德。”“玫瑰象征勇气，百合象征美丽，向日葵象征阳光，刺蒺藜象征富有……”她喃喃地诉说着。我盯着一朵洁白如玉的茉莉花，问道：“这种象征什么？”灵灵答道：“是象征善良啊！”“我就选这个！”我高兴的答道。“但我们的规定必须选择两种花的图像做参考。”我顺手一指，说：“那就再加上刺蒺藜吧。”灵灵用手在这两种花上划了一个圈，在刺蒺藜上浮现出一位漂亮华贵的女孩，生活在富裕的环境中，但她非常娇气，时时需要别人的照顾及呵护。而在茉莉花上浮现的是一位美丽善良的女孩，她在清贫的环境中成长，但她乐于助人，无私奉献。
忽然，一阵清风拂过，捎来了一张淡蓝色的闪着银光的卡片，上面清楚的记录着我的姓名，那时我填写的也是茉莉花。灵灵接过一看，惊讶的叫了一声：“这就是你以前的资料。”
我甜甜的笑了，仿佛听见了花开的声音，善良正在人间传递。
想象的作文 篇5
啊哈，小猪的一顿餐开始了。
八只猪猪端坐在小桌前，摩拳擦掌，准备“大战”三百回合。肉食猪悲愤地大吼一声：“啊！肉怎么这么少。”然后两只猪蹄把胸脯拍的啪啪响。横眉冷对猪十分镇定地瞟了他一眼拿起勺子说：“就这么多。”“啊！”惨绝人心的'叫声顿时响彻在小屋中，肉食猪泪流满面，用勺子扒拉了几下碗中少到可怜的肉，蹲墙角去了。我们早已见怪不怪，开始吃饭。
米饭猪突然用猪肘碰碰我，指着菜说：“我把我的那份才给你好不好？”身为大食猪的我立马答应了，于是便有两只小猪消失在桌边躲到桌下去做“坏事”了。有一只小猪发现了我们，蹲下来问：“你们在干嘛？”我支支吾吾的不肯说，尔不知傻还是呆的米饭猪立刻说：“我把菜给大食猪。”只见小猪两眼发光，用乞求的目光看着我们说:“给我一点嘛，我可是杂食猪，什么都吃。。。哎呦！”原来是杂食猪说得太激动了，忘记了这是在桌子下站了起来，结果，就发生了悲惨事件......桌上的小猪发现异常，集体看相桌下，于是，我们被围观了。
横眉冷对猪无语地看着我们，使出必杀技“横眉冷对般凌空瞪”我瞪，我瞪，我拼命瞪。当我们投降灰溜溜地从桌子底下钻出来的时候，汤族姐妹猪们还在默默地喝汤，而沉默猪依旧沉默。
一顿饭......就这么闹哄哄的结束了。
想象的作文 篇6
我回到了老家－－桐庐。一下高速公路，我迫不及待地打开天窗，探出脑袋，展开双臂,和家乡来了一个大大的拥抱。一阵带着花草芳香和泥土气息的凉风迎面吹来，沁人心脾的感觉。家乡真好！
我们来到了“西北烧烤”，想尝尝老家的美味。我们点了：四个鸡翅，五个羊肉串，还有六串韭菜。我站在老板对面，目不转睛地看着，想来个偷师学艺。
他先把烤串并排放在烧烤架上，让那些火红火红的木炭散发的热量给它们加热！老板不时地给烤串翻面，为的是让它们受热均匀，以免烤焦了！等烤熟了，老板把调料涂在烤串表面，胡椒粉洒上去。远远飘来的的阵阵香味，让我忍不住直咽口水，真是“口水直流三千尺”啊！
烤串端上来了！我拿起一根，“啊呜”一口，美味“润进我心田”。狼吞虎咽一番，我摸摸自己的肚子，享受极了!来点饭后娱乐吧，我一手拿着羊肉串，一手拿着鸡翅，挥舞着双臂，跳起了我的'“鸟叔舞”。“嘿———欧巴港南司达尔，欧、欧———”爸爸妈妈坐在一旁，喝着啤酒，不亦乐乎。
“贝儿，贝儿！”是谁在叫我？我努力睁开眼睛。妈妈莫名其妙地在笑。感觉嘴角湿湿的，一摸，滑滑的，再看床单上，一大滩口水。唉，原来是一场梦！
想象的作文 篇7
你住过多功能的房子吗?我想大家都很想看看这房子吧。那就跟我来吧。
房子的外形是小猫型的。门口设有一个紫外线扫描系统，只要有陌生人进入，扫描系统就会自动扫描，最后用一只器手把人推出房子外面，以防再次侵入。进入房子就是客厅了。客厅的墙上雕有许多用冰造成的`小动物。用来挂小动物的绳子就是灯了，只要人叫一声“开”就可以让灯亮起来。灯还有一种作用，那就是可以在冬天的时候自动启动暖气模式，让人可以暖和。客厅的旁边是厨房，它是“猫”的身体。厨房里有一个自动做饭的按钮，只要按了就能做菜。这时候你一定会问，它怎么知道你要吃什么。不用怕，它会有隐形扫描仪，无伤害的，扫描你的脑子里和心里想吃的东西。
厨房的隔壁是厕所，它在“猫”的尾巴。厕所的马桶有自动冲厕所得功能，它是采用美国高级材料来制作的，也是一种令人向往的马桶。它的另一种功能是能除菌和除臭。厕所的旁边是卧室，它在猫的头部。卧室里有两扇窗户，他们就是猫的眼睛。卧室的床可以自动移动，方便极了。
朋友们，你认为这些设想好吗?让我们一起共同设计祖国的未来吧。
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