团文网>教学文书>教案>西门豹教案

西门豹教案

时间:2022-01-28 18:19:10 教案 我要投稿

西门豹教案汇总九篇

  作为一位无私奉献的人民教师,就有可能用到教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编为大家收集的西门豹教案9篇,希望对大家有所帮助。

西门豹教案汇总九篇

西门豹教案 篇1

  教学目标:

  理解课文内容,体会文章中心思想

  教学过程:

  教学环节

  教师教学活动

  学生学习活动

  导言引人课题

  这节课我们继续学习第14课,西门豹,板书课题。

  思考:

  从课文哪句话可以看出西门豹—到邺地就进行调查?

  西门豹向老大爷调查了哪儿件事?

  从老大爷的回答中,西门豹了解到哪些情况?

  出示小黑板或投影片理解句子含义。

  西门豹说:“这样说来,河伯还真灵啊。”从表面上看,河伯确实很灵。因为河伯要娶媳妇后的确没有发过大水。但实质是,漳河没有发过水是因为这里降水量少。“年年闹旱灾”就是证明。巫婆官绅恰恰利用了这里的气候条件来欺骗老百姓,西门豹讲这句话时心里已经明白河伯娶媳妇是个骗局。“还真灵啊”是反话,带有讽刺意味。“下一回他娶媳妇,请告诉我一声,我也去送送新娘。”说明西门豹已经根据了解到的情况,想好了对策。

  这一节在文中起什么作用?

  过渡语:西门豹会怎样做呢?请同学们看课文第二段

  指名读第一段

  (找老大爷问怎么回事)

  (①为什么田地荒芜,人烟稀少?②是谁要给河伯娶媳妇的?③新娘从哪来?④漳河有没有发大水?)

  (①河伯娶媳妇是造成“田地荒芜,人烟稀少”的主要原因。②巫婆和官绅是首恶分子。③巫婆和官绅骗钱害人,使家里有女孩子的纷纷逃走。④漳河从没有发过大水,倒是年年闹干旱。这四个问题的调查结果,成为西门豹治邺的可靠事实依据。)

  即含蓄地总结了上面的调查结果,又引出了下文。暗示西门豹已想好了惩治首恶分子的好办法。

  自由读第二段

  读完这段后,你们知道了什么?

  课文中又是怎样描写的?

  理解句子含义

  (1)西门豹对巫婆说:“不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声,说我另外选个漂亮的,过几天就送去。”

  (2)等了一会儿,西门豹对官绅的头子说:“巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧。

  那么西门豹为什么不直接把巫婆、官绅抓起来杀掉呢?

  .这段共有六个自然段,可分为四层,请同学们给这段分层并说出层意。

  (①西门豹参加河伯娶媳妇的仪式;②③西门豹借口姑娘不漂亮把巫婆、官绅头子投进漳河;④⑤西门豹故意面对漳河站着,迫使官绅们磕头求饶;⑥老百姓终于明白巫婆、官绅的骗局。)

  (三)过渡语:西门豹破除迷信后又做了些什么呢?

  西门豹又做了些什么?

  这一段哪些地方与开头照应?

  (开头巫婆、官绅们的态度是“急忙迎接”,后来“提心吊胆,气不敢出……”这是前后对照的句子。)

  前后讨论知道了西门豹把巫婆和官绅都扔到河里去了……

  指名读有关段落

  (西门豹这样说是为了找个理由把巫婆投到河里。说这个姑娘“不漂亮”,“河伯不会满意的”,要“另外选一个漂亮的”,并不是西门豹真的这样认为,而是故意装着认真给河伯娶媳妇,用这些话作借口。“麻烦”是表面上对巫婆说的客气话,实际上是把巫婆投到河里去。)

  (“等了一会儿”并不是真的要等巫婆从漳河里出来,而是做出等了一会儿的样子。“还不回来”,并不是西门豹认为巫婆能回来,而是故意这样说,表面上做出以为巫婆能回来的样子。“麻烦”,是表面上对官绅头子说的客气话,实际上是要严惩这个官绅头子,把他投进漳河里去。)

  (这是因为当时老百姓还没有真正认识到巫婆和官绅的真面目,西门豹这样做目的是为了使广大百姓利用河伯娶媳妇的现场受到深刻的教育,从迷雾中觉悟过来。所以西门豹将计就计,也若有其事似的参加河伯娶媳妇的仪式。就这样,西门豹用看河伯娶媳妇的办法使老百姓明白了巫婆和官绅都是骗钱害人的,惩治了危害老百姓的巫婆和官绅。从此“漳河也没有发大水”,说明给河伯娶媳妇与漳河发大水没有关系。用事实教育了那些被巫婆、官绅愚弄的老百姓,破除了迷信。)

  请同学们齐读最后一段

  兴修水利引水灌溉

  “每年的收成都很好”照应了开头“田地荒芜,人烟稀少,这种照应方法使前后意思相反,进一步说明西门豹治邺有功。)

  再找一找课文中前后照应的句子。

  说说这些坏蛋为什么有这么大的变化?(开头他们以为西门豹真的是来参加河伯娶媳妇的仪式,后来发现西门豹是将计就计,严惩他们,所以态度变化极大。)

  总结全文

  1.指名正确流利有感情地朗读课文。

  2.全文主要写了西门豹的什么事?

  3.通过全文的理解,你认为西门豹是怎样的人?

  (善于调查,有勇有谋,敢作敢为与民作主,为民除害。)

  板书设计

  西门豹

  调查了解

  破除迷信

  有勇有谋

  惩办恶人

  敢作敢为

  兴修水利

  与民作主

  为民除害

西门豹教案 篇2

  【教材简析】

  这是一篇讲读课文。讲的是两千年前,西门豹管理邺那个地方时,通过调查,了解散到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓,便设计破除迷信,大力兴修水利使邺地繁荣起来的故事。文章刻画了西门豹有勇有谋,敢作敢为,与民作主,为民除害的形象。文章在写作上主次分明,详略得当。重点记叙了西门豹破除迷信的经过。描写了西门豹如何将计就计,惩除邪恶,除害兴利,尤其是教育群众场面写得特别精彩。教学这篇课文时,要帮助学生理解西门豹和老大爷的对话,弄清河伯娶媳妇的来龙去脉。重点理解“荒芜”、“官绅”、“收成”“提心吊胆”等词语,正确完成课后练习。

  【教学与学法设计】

  一、彩用从整体到部分,先粗后细的教学方法,理解西门豹为民除害不露退迹、不动声色的绝妙办法。

  二、教给学生找关键词语的方法:(一)是找与前后内容不相一致的词;(二)是找表面看似乎多余的词;(三)是找描写人物异常表现的词。

  三、抓住重点句子,体会当时当时的实景,学习利用人物语言,刻画人物形象的方法。

  【教学过程设计】

  一、提示课题

  简介西门豹这篇课文是一个历史故事,西门豹是战国时期的一各官员,姓西门,名豹。

  二、简介课文,了解大意

  (一)简介课文我们现在学习的这篇文章是一个历史故事,讲的是距今两千年前,战国时期西门豹为民除害的事。

  (二)初读课文,了解课文大意

  1.文中介绍了西门豹做了一件什么事?这一件事对百姓有何好处?

  (严惩了河伯娶妇的组织者,废除这一迷信活动,使百姓大兴水利建设,庄稼年年得到好收成。)

  2.再读课文,正字音,理解下列词意在课文中的含义。“荒芜”、巫婆、官绅、提心吊胆面如土色、灌溉。

  三、理清线索,分好段落

  (一)整体感知课文,根据“摸清底细”、“破除迷信”、“兴修水利”的线索,给课文分段。

  第一段:(第一九自然段)摸清底细。(调查)

  第二段:(第十十五自然段)破除迷信(除害)

  第三段:(第十六自然段)兴修水利(开渠)

  四、突出重点,攻破难点

  (一)导读、自读课文

  1.西门豹向老大爷调查了哪几件事?先做了什么?再做什么?最后做什么?

  (1)为什么田地荒芜,人烟稀少?

  (2)是谁给河伯娶媳妇的?

  (3)新娘从哪里来?

  (4)漳河有无发过大水。

  2.指导朗读西门豹和老大爷的问话和答话。

  (二)再读课文,深入讨论

  1.从老大爷的回答中,西门豹了解到哪些情况?

  (1)造成“田地荒芜,人烟稀少”的原因,主要是河伯娶媳妇。

  (2)巫婆和官绅勾结,是首恶分子。

  (3)巫婆和官绅骗钱又害人,使有女孩子的人家纷外逃。

  (4)漳河从没有发过大水,倒是年年旱灾。

  2.联系句子理解“荒芜”、“人烟稀少”等词,想象当时邺地是怎样的一幅情景?

  3.学生动手划词,结合讲解巫婆、官绅、眼睁睁“等词。

  4.小结:西门豹成功地调查出四个问题的成果,成为他治邺的可靠依据。

  (三)将计就计,惩办巫绅

  1.西门豹是怎样将计就计地严惩巫婆和官绅的?

  (1)西门豹参加河伯娶媳妇的仪式。

  (2)西门豹借口新娘不漂亮把巫婆、官绅头子投进漳河。

  (3)西门豹故意面对漳河发问,迫使官绅的骗局。

  2.为什么西门豹知道巫婆和官绅的骗局,不直接把他们抓起来杀掉呢?而去参加河伯的婚礼。

  (这个问题,是课文难点所在。因为当时老百姓还没有真正认识到巫婆官绅的真面目,西门豹这样做的目的是为了让广大百姓利用河伯娶媳妇的现场受到深刻的教育,从迷雾中觉悟起来。为以后兴修水得,打下坚实基础。)

  3.体会西门豹不说一个“杀”字,不提一个“打”从从容容、惩办巫绅,破除迷信的从政本领。

  4.朗读第十自然段,深究重点词语。

  (1)“漳河边上站满了老百姓”中的“站满”和课文前面的哪些描写不一致?

  (2)“西门豹真的带着卫土来了。”中的“真的”说明了什么?

  (3)小结找关键词语的方法。

  5.指导有感情地朗读第十一十二自然段,在朗读中体会语言文字的含义。

  (把“不行”、“不漂亮”、“不会满意”的三个“不”字读得诚恳些;把“另外……送去”读得正经些;“把……说一声”读得强狠些;把“抱、投、催”几个动词读得坚定有力些。)

  6.指导按提纲复述课文第二段内容。

  (四)讲读第三段

  1.齐读最后一段。

  2.思考:漳河年年闹旱灾,西门豹是怎样解决的?

  3.为什么要先破除迷信,后兴修水利?

  【板书设计】

  示例一:西门豹→调查摸底→破除迷信↓↓受到爱戴→获得丰收→兴修水利

  示例二:原因首恶者摸清底细调查了解

  受害者漳河情况西门豹破除迷信迎接新娘惩办巫绅惩治巫婆巧妙惩处官绅兴修水利(略)

西门豹教案 篇3

  教材简析:

  课文中的故事发生在战国时代,讲的是魏王派西门豹管理邺这个地方,西门豹巧施妙计,和群众一起破除迷信,兴修水利,带动当地经济发展的历史故事,刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象,赞扬了他反对迷信尊重科学的品质。选编这篇课文的目的是让学生在学习本课时初步掌握作者通过对人物语言行动的描写来表现人物品质的写作手法,再就是让学生在故事中受到破除迷信尊重科学的教育。因此在教学中,我采用学生自读感悟,小组合作探究,老师重点点拨的方法来学习课文,以达到实现教学目标的目的。

  教学目标:

  知识目标:学会认7个生字,会写14个生字。能正确读写“管理、 田地、 人烟稀少、 老百姓 、眼睁睁、 旱灾、 迎接、 徒弟、 扑腾、 提心吊胆、渠道、 灌溉 、收成”等词语;正确流利的有感情朗读课文。

  能力目标:

  能用上面的词语造句;能运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。学习本课描写人物言行 、表现人物品质的写法,并能运用到自己的写作中去。

  情感目标:

  让学生通过本课的学习,从中明白要尊重科学,破除迷信的道理,从而树立正确的人生观。

  教学重点 :

  1. 理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。

  2. 体会理解描写人物言行神态的词句。

  3. 理解“人烟稀少 、提心吊胆、 面如土色”等词语的意思,并学会用这些词语说话。

  教学难点 :

  1. 理解西门豹办法妙在哪里

  2. 表现人物品质的写作方法。

  教具学具补充材料:

  1. 教材127页图制作成动画的课件。

  2. 写有生字、 生词的卡片。

  3. 指导书写的田字格。

  4. 学生准备空白卡片。

  教学准备:

  教学流程(第一课时)

  一. 创设情境,导入新课。

  1. 播放课件,学生欣赏。

  2. 看了这些画面,你想知道些什么?

  3. 学生根据画面内容自由提问。(如:画面上的人是谁?他们在干什么呢?)

  4. 教师激趣导入:要想解开这个谜底,学了《西门豹》这篇课文,你们就会明白了。并板书课题:30 西门豹 。

  [设计说明:有人说兴趣是最好的老师,因此播放课件一是激发兴趣,二是引领学生快速进入阅读状态,从而提高阅读效率。]

  二. 尝试读文,理解感知

  1. 回顾过去尝试读文要求完成的任务:读通句子,读准字音,了解课文大意。

  2. 学生根据要求自由读文,完成任务。

  3. 同位互帮互查自由读文时所应完成的任务。

  4. 教师检查自学效果:

  (1)我相信同学们一定能读得正确、流利,愿意试一试吗?谁想读哪段就读哪段。(教师相机正音)

  (2) 生说说哪些句子不好读,教师范读或领读。学生再练读。

  (3)大屏幕出示带有生字的句子,让学生试读,集体读,个别读等。

  (4)出示生字生词卡片,以各种方式让学生认读,并说说如何记住这些字的音形义的。

  (5)男女生接读全文。

  5.学生默读全文,想一想这篇课文的起因、经过和结果。

  6.鼓励学生试着用连贯的几句话概括出课文的起因、经过和结果。

  [设计说明:让学生熟读课文,在读文中了解课文大意,在读文中训练语感,在读文中掌握生字的读音,也是本节课必须实现的教学目标。因此用各种方式读文,“书读百遍,其义自见”嘛,也是为后面教学目标的完成打好基础。]

  三. 思考读文,体会感悟

  1.边读书边思考边批注。

  (1)批注读书感受、读书心得。教师引导学生想到什么就写什么,提示学生不动笔墨不读书。

  (2)批注本课应重点研究的问题和不懂的问题。

  (3)批注好词佳句,联系上下文或借助词典等方法弄明白不懂的词意。

  2.小组交流汇报自学成果。

  3.学生质疑。

  (1)简单的问题有学生互相帮助解决。

  (2)“邺在什么地方?西门豹姓什么?西门豹如何开凿十二条渠道?”等问题,由学生借助资料解决。

  [设计说明:让学生读书学做批注是为了培养学生良好的读书习惯;让学生自主读书,自主观察,自主理解生词的意思,小组交流学习,既是尊重学生的主体地位,也是为了培养学生的合作精神;“授人鱼,不如授人以渔”,好的老师应该教给学生良好的学习方法,而不是把现成的知识硬塞给学生,因此这一环节的设计旨在教给学生学习方法和培养学生的各种能力。]

  四. 集中交流,梳理问题

  1.提出本课应重点研究的问题及不明白的问题,全班讨论。学生可能提出的问题有:

  (1)“面如土色、提心吊胆”等词语。(可由学生联系上下文,借助图理解,并随机引导学生有感情朗读相关句子,并能仿照课文用这些词语说话)

  (2)邺这个地方田地荒芜、人烟稀少的原因是什么?

  (3)西门豹是怎样惩治巫婆和官绅的?他的办法妙在哪里?

  (4)西门豹为什么“等了一会儿”“站了很久”“再等一会儿”?

  (5)西门豹为什么不把官员也扔进漳河?

  2.对于学生提出的问题进行梳理,确定(1)、(2)为重点研究问题。(说明剩下的问题下节课探讨)

  3.教师引导学生解决(1)(2)两个问题。并让学生学会用这几个词语说话。

  [设计说明:过去总是有老师提问题学生来解决,这样就限制了学生能力的培养,因此这一环节的设计主要是培养学生提问题的能力,能根据课文提出问题,说明课文内容也已经很熟悉了,学生上课的热情也得到了最大限度的激发。]

  五.指导书写,自制字卡

  1.出示本课要求会写的字,让学生观察,说说那些字可以走捷径很快记住字形(如:女+生=姓;日头晒干了水就是“旱”等)然后把这些比较容易记的字分类放在一起,让学生观察它们的书写特点,再练一练,注意写的正确美观。

  2.指导书写“腾 、催、 灌”三个字。学生先观察老师写法,然后描红,再练写几遍。

  2.学生把会写的生字进行扩词,并工整的写在空白卡片上。

  3.展示学生书法作品,学生赏析。

  [设计说明:良好书写习惯的培养是一个漫长的过程,因此每节课的写字教学不容忽视,让学生赏析书法作品,旨在培养学生发现美,审视美,创造美的能力。]

  六.总结收获,布置任务

  1.说说这节课你的收获。(学生自由谈)

  2.找几个小伙伴根据课文内容自编自演课本剧,下节课展示。

  [设计说明:我认为一节课后的总结是很有必要的,让学生明白每一节课都要有所收获,而不要虚度光阴。]

  板书设计

  30.西门豹

  起因:官府给河伯娶媳妇 词语集锦

  经过:西门豹智止此恶习 田地荒芜 人烟稀少 眼睁睁

  结果:开渠引水,百姓获利 提心吊胆 面如土色 收成

西门豹教案 篇4

  教学目标:

  1、初步学会抓重点段给课文分段。

  2、学会本课12个生字,理解25个词语的意思,能联系上下文理解“闹”的在文中三个句子中的意思。

  3、了解西门豹为民除害的事迹,知道他是我国历一个敢于破除迷信,为民办实事的好官。

  教学重点:

  初步学会抓重点段给课文分段。

  教学难点:

  知道西门豹是如何将计就计惩治首恶,破除迷信的。

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、预习探究

  同学们,距今20xx多年的战国时期,有一位地方官名叫西门豹(板书,并学习生字“豹”),虽然他官职很小,却一直被人称颂。这到底是为什么呢?让我们通过课文学习来寻找答案吧!

  1、听课文录音,

  思考:课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事?

  2、检查生字、新词学习情况,再读课文

  3、说说你读懂了什么,有什么疑问?

  二、合作交流

  1、学习“单元提示”,明确抓重点段分段的步骤,方法。

  2、再读课文,根据刚才的问题,找出重点段,给课文分段。

  3、西门豹到了邺地,发现那里田地荒芜,人烟稀少,于是展开了调查,现在请同学们来研究西门豹所作的调查,分析造成邺地田地荒芜、人烟稀少的大原因,并说说你是根据什么研究出来的?

  (小组合作学习,共同研究)

  4、交流,汇报,得出结论:

  (1)、巫婆官绅给河伯娶媳妇

  (2)、年年闹旱灾(板书)随机解释“闹”在三个句子中的不同意思

  5、共同讨论,写调查报告

  6、交流

  第二课时

  一、复习检查:

  二、品读体验

  1、西门豹是邺的地方官,他了解到巫婆官绅祸害百姓的事实后,可采取归些办法惩治他们?

  2、但西门豹采取了什么办法?他的办法巧妙在哪里?

  开展小组合作学习,引导从西门豹的言行中去研究

  3、小组汇报学习成果,教师适当引导,重点研读三个重点句,品析词句,边读边体会西门豹的将计就计。

  (1)、他回过头来对巫婆说:“不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声,说我要另外选个漂亮的,过几天就送去。”说完,他叫卫士抱起巫婆,把她投进了漳河。

  (2)、等了一会儿,西门豹对官绅的头子说:“巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧。”说完,又叫卫士把那个人投进漳河。

  (3)、西门豹回过头来看着他们说:“怎么还不回来,请你们去催催吧!”说完又叫卫士把他们扔下漳河去。

  4、想象说话:漳河边上的百姓看了事情的以过会怎么说?

  5、西门豹还为百姓做了什么事?

  三、巩固延伸

  现在谁来说说20xx多年前的西门豹为什么到现在还被人称颂?

西门豹教案 篇5

  教学目标

  1、知道古代西门豹治邺的故事,学习西门豹破除迷信,为民除害的精神。

  2、学会本课生字新词,理解课文内容,能正确回答课后问题,复述这个故事。

  3、给课文分段概括段意,能联系上下文理解一些句子的意思。培养学生的分析能力和概括能力。

  教学重点

  了解西门豹破除河伯娶媳妇迷信的经过。

  教学难点

  培养学生分段、概括段意的能力。

  教具使用

  生字卡片,小黑板或投影片。

  教学时间

  两课时。

  教学过程

  第一课时

  (一)导语:

  1、今天我们学习一篇新课文,题目是“西门豹”。

  板书课题:西门豹

  2.解题:

  “西门”是复姓,“豹”是名字,他是距今两千多年战国时期的人。

  3.问:看了课题你想知道些什么?(想知道西门豹是干什么的?课文主要写了他的什么事……)

  那么这篇课文主要写了他的什么事呢?请同学们打开书,自由读课文,一边读,

  一边想,这篇课文主要写了西门豹的什么事?

  (二)自由朗读课文

  思考:这篇课文主要写了什么事?(主要写战国时候,魏王派西门豹管理邺这个地方,西门豹和群众一起破除迷信,兴修水利的故事。)

  (三)默读课文:

  划出生字、新词,认读生字,联系课文理解新词

  1.生字:认读要求学会的生字、并说出每个字的音、形、义,组词、说话。

  2.理解生字:战国、邺、荒芜、人烟稀少、巫婆、官绅、徒弟、提心吊胆、面如土色、开凿、灌溉。

  (四)再读课文:

  按照“调查情况-惩办恶人-兴修水利”顺序给课文分三段

  第1-9自然段为第一段

  第10-15自然段为第二段

  第16自然段为第三段。

  (五)指名分段朗读课文,布置作业

  第二课时

  (一)导言引人课题

  这节课我们继续学习《西门豹治邺》指名读第一段。

  思考:

  1.从课文哪句话可以看出西门豹-到邺地就进行调查?(找老大爷问怎么回事)

  2.西门豹向老大爷调查了哪儿件事?(①为什么田地荒芜,人烟稀少?②是谁要给河伯娶媳妇的?③新娘从哪来?④漳河有没有发大水?)

  3.从老大爷的回答中,西门豹了解到哪些情况?(①河伯娶媳妇是造成“田地荒芜,人烟稀少”的主要原因。②巫婆和官绅是首恶分子。③巫婆和官绅骗钱害人,使家里有女孩子的纷纷逃走。④漳河从没有发过大水,倒是年年闹干旱。这四个问题的调查结果,成为西门豹治邺的可靠事实依据。)

  4.出示小黑板或投影片理解句子含义。

  西门豹说:“这样说来,河伯还真灵啊。”从表面上看,河伯确实很灵。因为河伯要娶媳妇后的确没有发过大水。但实质是,漳河没有发过水是因为这里降水量少。“年年闹旱灾”就是证明。巫婆官绅恰恰利用了这里的气候条件来欺骗老百姓,西门豹讲这句话时心里已经明白河伯娶媳妇是个骗局。“还真灵啊”是反话,带有讽刺意味。“下一回他娶媳妇,请告诉我一声,我也去送送新娘。”说明西门豹已经根据了解到的情况,想好了对策。

  这一节在文中起什么作用?(即含蓄地总结了上面的调查结果,又引出了下文。

  暗示西门豹已想好了惩治首恶分子的好办法。)

  过渡语:西门豹会怎样做呢?请同学们看课文第二段。

  (二)自由读第二段

  1.前后讨论、读完这段后,你们知道了什么?(知道了西门豹把巫婆和官绅都扔

  到河里去了……)课文中又是怎样描写的?(指名读有关段落)

  2.出示投影或小黑板、理解句子含义

  (1)西门豹对巫婆说:“不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。麻烦巫婆去

  跟河伯说一声,说我另外选个漂亮的,过几天就送去。”

  (西门豹这样说是为了找个理由把巫婆投到河里。说这个姑娘“不漂亮”,“河

  伯不会满意的”,要“另外选一个漂亮的”,并不是西门豹真的这样认为,而是

  故意装着认真给河伯娶媳妇,用这些话作借口。“麻烦”是表面上对巫婆说的客气话,实际上是把巫婆投到河里去。)

  (2)等了一会儿,西门豹对官绅的头子说:“巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧。”

  (“等了一会儿”并不是真的要等巫婆从漳河里出来,而是做出等了一会儿的样子。“还不回来”,并不是西门豹认为巫婆能回来,而是故意这样说,表面上做出以为巫婆能回来的样子。“麻烦”,是表面上对官绅头子说的客气话,实际上是要严惩这个官绅头子,把他投进漳河里去。)

  3.那么西门豹为什么不直接把巫婆、官绅抓起来杀掉呢?

  (这是因为当时老百姓还没有真正认识到巫婆和官绅的真面目,西门豹这样做目的是为了使广大百姓利用河伯娶媳妇的现场受到深刻的教育,从迷雾中觉悟过来。所以西门豹将计就计,也若有其事似的参加河伯娶媳妇的仪式。就这样,西门豹用看河伯娶媳妇的办法使老百姓明白了巫婆和官绅都是骗钱害人的,惩治了危害老百姓的巫婆和官绅。从此“漳河也没有发大水”,说明给河伯娶媳妇与漳河发大水没有关系。用事实教育了那些被巫婆、官绅愚弄的老百姓,破除了迷信。)

  4.这段共有六个自然段,可分为四层,请同学们给这段分层并说出层意。

  (①西门豹参加河伯娶媳妇的仪式;②③西门豹借口姑娘不漂亮把巫婆、官绅头子投进漳河;④⑤西门豹故意面对漳河站着,迫使官绅们磕头求饶;⑥老百姓终于明白巫婆、官绅的骗局。)

  (三)过渡语:

  西门豹破除迷信后又做了些什么呢?请同学们齐读最后一段

  问:1.西门豹又做了些什么?(兴修水利引水灌溉)

  2.这一段哪些地方与开头照应?“每年的收成都很好”照应了开头“田地荒芜,

  人烟稀少,这种照应方法使前后意思相反,进一步说明西门豹治邺有功。)

  3.再找一找课文中前后照应的句子。(开头巫婆、官绅们的态度是“急忙迎接”,后来“提心吊胆,气不敢出……”这是前后对照的句子。)

  4.说说这些坏蛋为什么有这么大的变化?(开头他们以为西门豹真的是来参加河伯娶媳妇的仪式,后来发现西门豹是将计就计,严惩他们,所以态度变化极大。)

  (四)总结全文

  1.指名正确流利有感情地朗读课文。

  2.全文主要写了西门豹的什么事?

  3.通过全文的理解,你认为西门豹是怎样的人?

  (善于调查,有勇有谋,敢作敢为与民作主,为民除害。)

西门豹教案 篇6

  教学目标:

  1. 学会本课的生字、新词,理解课文内容。

  2. 朗读课文。

  3. 分清事情的起因、经过和结果,理清课文的叙述顺序。

  4. 练习复述课文,培养学生的口头表达能力。

  第一课时

  学习目标:

  1. 学会本课的生字、新词,理解课文内容。

  2. 朗读课文。

  教学过程:

  一、导入新课

  1.揭题:同学们,我们今天学习一篇新课文,《西门豹》。( 板书

  2.解题:“西门”是复姓,“豹”是名字,他是距今两千多年战国时期的人。

  二、自学课文,整体感知

  1.按自己喜欢的方式读书。

  2.用自己的话说说课文主要讲了一件什么事?

  明确:主要写了战国时期,魏王派西门豹管理邺这个地方,西门豹和群众一起破除河伯娶媳妇的迷信、兴修水利的事。

  三、检查预习情况

  1.检查生字、词的认读情况。

  2.根据预习要求,想一想这件事的起因、经过和结果。

  (摸清底细、破除迷信、兴修水利)

  四、朗读课文

  1.想一想哪些内容讲的是事情的起因,哪些内容是经过,哪些内容是结果。

  2.生讨论交流。

  3.统一看法。

  起因(l-9自然段),经过(10-15自然段),结果(16自然段)。

  五、课堂练习

  1.熟读课文。

  2.记忆、书写生字词。

  第二课时

  学习目标:

  1. 分清事情的起因、经过和结果,理清课文的叙述顺序。

  2. 练习复述课文,培养学生的口头表达能力。

  一、导入

  指名按起因、经过、结果三部分朗读课文。

  二、探究课文第一部分(1一9自然段)——摸清底细

  1.指读思考:西门豹来到邺后是怎样向老大爷进行调查的?他向老大爷调查了哪几件事?

  2.先自学课文,整理勾画,完成一份调查报告。

  class=Normal vAlign=top width=199>

  西门豹提出的问题

  class=Normal vAlign=top width=192>

  老大爷的回答

  class=Normal vAlign=top width=199> class=Normal vAlign=top width=192> class=Normal vAlign=top width=199> class=Normal vAlign=top width=192> class=Normal vAlign=top width=199> class=Normal vAlign=top width=192> class=Normal vAlign=top width=199> class=Normal vAlign=top width=192> >

  3.组内交流。

  4.班内汇报交流。

  明确:西门豹经过调查,弄清了四个问题:①邺为什么田地荒芜,人烟稀少?)——河伯娶媳妇给闹的。②是谁要给河伯娶媳妇?——巫婆和官绅。③新娘从哪儿来?——哪家有年轻的女孩子,巫婆就到哪家去选。有钱的人家花点钱就过去了,没钱的人家眼睁睁地看着女孩儿被他们拉走。有女孩的人家纷纷逃走了,人口越来越少。④漳河发过大水没有?——漳河从没发过大水,倒是年年闹旱灾。

  5.师点拨;课文第九自然段中西门豹的话应该怎样理解?

  (1)自由读、指名读。

  (2)先发表各自的看法。

  (培养学生读中感悟、读中理解的能力。)

  “这样说来,河伯还真灵啊!”从表面看,河伯还真灵。因为每年给河伯娶媳妇后,漳

  河的确没有发过大水。事实上,是因为这里降水量少,年年闹旱灾”就是证明。巫婆和官绅正是利用了这里的气候条件来欺骗老百姓。西门豹讲这句话时心里已经明白河伯娶媳妇是个骗局。

  “下一回他娶媳妇,请告诉我一声,我也去送送新娘。”说明西门豹已经根据了解到的情况,想好了对策。

  6.这一段在文中起什么作用?(承接上文,引起下文。)

  过渡:西门豹是怎样做的呢?

  三、学习课文第二部分(10-15自然段)——破除迷信

  1.自学课文。

  提示:把课文中描写西门豹到漳河边送新娘的部分多读几遍,抓住他是怎么说的和怎么做的句子,说说西门豹是怎样破除河伯娶媳妇的迷信的,他的办法妙在哪里。

  2.小组合作研讨。

  3.以小组为单位汇报学习成果。(出示课文插图)

  要点:(1)西门豹说:“不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声,说我要选个漂亮的,过几天就送去。”

  (西门豹这样说是为了找个理由把巫婆投到河里。说这个姑娘“不漂亮”,“河伯不会满意的”,要“选一个漂亮的”,并不是西门豹真的这样认为,而是故意装着认真给河伯娶媳妇,用这些话作为惩治巫婆的借口。“麻烦”是从表面上对巫婆说的客气话。)

  (2)等了一会儿,西门豹对官绅的头子说:“巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧!”

  (“等了一会儿”并不是真的要等巫婆从漳河里出来,而是做出样子给众人看。“还不回来”并不是西门豹认为巫婆真的能回来,而是故意这样说,表面上做出巫婆能回来的样子。“麻烦”表面上是对官绅头子说的客气话,实际上是要严惩这个官绅头子,把他也投进漳河里去。)

  4.讨论:西门豹为什么不直接把巫婆和官绅头子抓起来杀掉呢?她的办法妙在哪里?

  5.生体会西门豹将计就计、假戏真做、惩治恶人的过人才智。

  (提示:西门豹参加河伯娶媳妇的仪式,目的是将计就计,使老百姓真正认识巫婆和

  官绅的真面目,通过假戏真做,严惩了危害老百姓的巫婆和官绅,达到了破除迷信的目的。用事实 教育了老百姓。)

  6.西门豹的话外之话,话外之意是什么?

  (使学生在读中进一步感受西门豹的过人才智。)

  四、学习课文第三部分(16自然段)——兴修水利

  l.生齐读这一段。

  2.概括主要内容。

  (兴修水利、引水灌溉)

  3.“庄稼年年得到了好收成”这说明了什么?

  (河伯娶媳妇是骗人的。)

  五、朗读全文

  1.指名朗读课文,思考:你觉得西门豹是个怎样的人?

  2.生发表意见,给学生自由发挥的空间。

  (善于调查、有勇有谋、敢作敢为、为民作主、为民除害。)

  六、练习复述课文

  要求:①按“摸清底细——破除迷信——兴修水利”的顺序。

  ②注意用上课文中生动形象的语句。

  1.生自由练习复述。(出示课文插图)

  2.指名到台前复述。

西门豹教案 篇7

  一、教材简说

  课文中的故事发生在战国时代,讲的是魏王派西门豹管理邺这个地方,西门豹巧施妙计,和群众一起破除迷信,兴修水利,带动当地经济发展的历史故事,刻划了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象,赞扬了他反对迷信、尊重科学的品质。

  课文按照事情发生发展的顺序,先写了西门豹到邺这个地方后,通过调查研究,弄清这里贫穷的原因;随后重点写了西门豹是怎样巧妙破除迷信的;最后略写西门豹发动老百姓兴修水利,使庄稼年年得到好收成。

  选编这篇课文的目的,一是学习运用抓住描写人物言行的词句,体会人物品质;二是使学生受到破除迷信、尊重科学的教育。

  教学重点是理解西门豹是如何巧妙破除迷信的,难点是理解西门豹办法妙在哪里。

  二、学习目标

  17个生字,会写14个生字。能正确读写“管理、田地、人烟稀少、老百姓、眼睁睁、旱灾、迎接、徒弟、扑腾、提心吊胆、渠道、灌溉、收成”等词语。

  2流利有感情地朗读课文。

  3形象的语句分角色表演这个故事。

  4本课描写人物言行、表现人物品质的写法,受到破除迷信的教育。

  三、教学建议

  1可引导学生借助拼音读准字音,注意“淌”(后鼻音);会写的字,注意区别形近字,如“淹”与“掩”、“官”与“管”、“旱”与“早”,注意“淹、渠、灌、溉”中三点水在田字格的不同位置。

  2把握主要内容。西门豹治邺的事迹,表现在三个方面:调查→除害→开渠。如果按照故事情节发展变化,可分为:故事发生(邺地田园荒芜、人烟稀少)→故事发展(调查原因、掌握证据)→故事高潮(严办首犯、为民除害)→故事结局(兴修水利、改变面貌)。课文大量运用人物对话,展开情节,表现人物。因此,分析体会人物对话是理解课文、把握主要内容的重要途径。课文的对话主要有如下特点:

  (1)以对话反映故事内容。西门豹初到邺地,看到土地荒废,民不聊生,于是进行调查。文章妙在没有细致描写西门豹怎样查看,怎样专访,怎样研究,只用他的“四问”与老大爷的“回答”来反映,省却了许多烦琐的叙述交代,显得干净利落,真实可信。

  (2)以对话表现人物机智。西门豹弄清了邺地田荒人少的原因后,说道“河伯还真灵啊”!表面上似乎相信,似乎赏识,实际上是欲擒故纵。“我也送新娘”,一语双关,他要借送新娘惩办首犯的计划已然成竹在胸,这样说只是防止过早泄露,避免打草惊蛇而已。如此话语,无不表现了人物的机巧和智慧,这是对话的妙处。

  (3)以对话揭示矛盾斗争。到了送新娘的日子,西门豹借口新娘不漂亮,“麻烦你去跟河伯说一声”“麻烦你去催一催”,他不直接戳穿坏人骗局,而是用既幽默又客气的话语,采取以其人之道还治其人之身的策略,展开针锋相对的斗争,惩治了邪恶,教育了百姓。

  3大胆提问,以问题的探究来把握课文内容也是一条重要途径。教师可引导学生提出几个能整合课文内容,思考价值比较大的问题共同讨论、探究。比如,你觉得西门豹是一个怎样的人?你是从什么地方看出来的?可明确以下几点:

  (1)从课文第一部分可看出西门豹是一个善于调查研究的人,他精心选择调查对象,问得也很巧。

  (2)从课文的主要部分可看出西门豹是一个有智慧、讲策略的人。当西门豹从老大爷那里了解到真实情况后,他并没有马上揭穿事情的真相,也没有立刻采取措施,反而说:“这样说来,河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇,请告诉我一声,我也去送送新娘。”这一番话,表面看来仿佛是西门豹对巫婆、官绅给河伯娶媳妇一事表示赞同,而实际上西门豹此时早已识破巫婆、官绅愚弄百姓、骗取钱财的那一套,并且想好了将计就计、揭穿骗局的一整套方案。这足以说明西门豹智慧过人。如果有时间,教师可以给学生讲一讲西门豹罢官的故事,增加对西门豹的了解。又比如,为什么西门豹知道巫婆和官绅的骗局,不直接把他们抓起来杀掉,而去参加河伯的婚礼呢?这个问题,是课文难点所在。因为当时老百姓还没有真正认识到巫婆官绅的真面目,西门豹这样做的目的是为了让广大百姓利用河伯娶媳妇的现场受到深刻的教育,从迷雾中觉悟起来。为以后兴修水利打下坚实基础。4笨魏笏伎剂废暗诙题,应在重点理解课文的第二部分的基础上完成。这一部分生动地记叙了西门豹是怎样一步步地实施揭穿骗局、惩治巫婆和官绅头子的策略的。巧妙之一,安排周密。西门豹说“把新娘领来让我看看”,这样一方面可以以姑娘不漂亮、河伯不满意为由先救下姑娘。巧妙之二,不动声色。西门豹假装客气,以“麻烦”巫婆向河伯通报情况为借口,将巫婆投进漳河。巧妙之三,假戏真做。西门豹以巫婆久久不归、麻烦官绅头子催一催为借口,将官绅头子投进漳河;以巫婆和官绅很久不回来,“请你们去催催吧”为借口,又要把官绅们扔下漳河;官绅们跪下磕头求饶,西门豹并没有立刻放过他们,而是说“再等一会儿”(这“一会儿”对官绅们的震慑可想而知);过了一会儿,西门豹才让官绅们起来,并让他们回去。(这时西门豹知道官绅们是彻底被制服了,达到了破除迷信,教育老百姓的目的。)巧妙之四,讲究策略,区别对待。在这一连串的过程中,西门豹胸有成竹、不露声色地实施了惩治恶人、教育百姓、破除迷信的预定计划,表现了他的过人的智慧和谋略。

  同时,教师可以引导学生思考:西门豹破除“河伯娶媳妇”的迷信、惩治巫婆、官绅头子的办法很巧妙,但是不是唯一的办法。你还能想出其他的办法吗?这样,可以引发学生进行发散思维。

  5角色表演。课文第二部分故事性强,情节吸引人,适宜进行角色表演。

  表演要以熟读课文为基础,注意层次性。首先,基本上按照课文的描写表演。可以让学生先分小组练习表演,然后以小组为单位进行汇报。其次,可以让学生展开合理的想象,为课文中没有描写语言的其他人物(官绅等)加上语言,再进行表演。表演时还要注意加上恰当的表情,适当准备一些道具。

  四、参考资料

  关于课文的故事在《史记·滑稽列传》中有记载。司马迁作《史记》,在其中专门写了一章《滑稽列传》,记载齐国的淳于髡、楚国的优孟、秦国的优旃等人如何用“滑稽”批评君王,魏国的西门豹如何用“滑稽”战胜迷信,为民除害的.故事。

  西门豹战国时期魏国人。西门,复姓,名豹。魏文侯时任邺令。曾破除当地“河伯娶媳妇”的迷信,并开凿水渠十二条,引漳水灌溉,改良土壤,以发展农业生产。

  巫婆以装神弄鬼替人祈祷为职业的女人。

  官绅指旧时地方上有权有势的人。

  西门豹罢官西门豹初任邺地的县官时,为官清廉,终日勤勉,嫉恶如仇,刚正不阿,深得民心,不过他对魏文侯的左右亲信从不去巴结讨好,所以这伙人怀恨在心,便勾结起来,说了西门豹的许多坏话。年底,西门豹向魏文侯作述职报告后,政绩突出的他本应受嘉奖,却被收去了官印,魏文侯罢了他的官。

  西门豹心里明白自己被罢官的原因,便向魏文侯请求说:“过去的一年里,我缺乏做官的经验,现在我已经开窍了,请允许我再干一年,如治理不当,甘愿受死。”魏文侯答应了西门豹,又将官印给了他。西门豹回到任所后,开始疏于实事,而去极力巴结魏文侯的左右。又一年过去了,他照例去述职,虽然政绩比上年大为下降,可魏文侯却称赞有加,奖赏丰厚。这时,西门豹严肃地对魏文侯说:“去年我为您和百姓为官有政绩,您却收缴了我的官印。如今我因为注重亲近您的左右,所以印象好,您就对我大加礼遇,可实际功劳大不如过去。这种赏罚不明的官我不想再做下去了。”说完,西门豹把官印交给魏文侯便走。魏文侯醒悟过来,连忙对西门豹表示歉意说:“过去我对你不了解,有偏见。今天我对你加深了认识,希望你继续做官,为国效力。”

西门豹教案 篇8

  教 学

  目 标1、初步学会抓重点段给课文分段。

  2、学会本课12个生字,理解25个词语的意思,能联系上下文理解“闹”的在文中三个句子中的意思。

  3、了解西门豹为民除害的事迹,知道他是我国历史上一个敢于破除迷信,为民办实事的好官。

  知识点梳 理理解西门豹将计就计的方法、能够复述故事

  教 学

  过 程第一课时

  一、设置悬念,揭示课题:

  二、初读课文,感知引疑

  1、听课文录音,思考:课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事?

  2、检查生字、新词学习情况,再读课文

  3、说说你读懂了什么,有什么疑问?

  三、学习“单元提示”,指导分段

  四、研读课文第一段

  1、西门豹到了邺地,发现那里田地荒芜,人烟稀少,于是展开了调查,现在请同学们来研究西门豹所作的调查,分析造成邺地田地荒芜、人烟稀少的大原因,并说说你是根据什么研究出来的?(小组合作学习,共同研究)

  2、交流,汇报,得出结论:(1)巫婆官绅给河伯娶媳妇 (2)年年闹旱灾(板书)随机解释“闹”在三个句子中的不同意思

  3、共同讨论,写调查报告 4、交流

  五、练习拓展:修改调查报告

  第二课时

  一、复习检查:

  二、研读第二、三段

  1、西门豹是邺的地方官,他了解到巫婆官绅祸害百姓的事实后,可采取归些办法惩治他们?

  2、但西门豹采取了什么办法?他的办法巧妙在哪里?

  3、小组汇报学习成果,教师适当引导,重点研读三个重点句,品析词句,边读边体会西门豹的将计就计。

  4、想象说话:漳河边上的百姓看了事情的以过会怎么说?

  5、西门豹还为百姓做了什么事?

  三、总结,领悟人物品质:现在谁来说说20xx多年前的西门豹为什么到现在还被人称颂?

  四、练习拓展:《西门豹,你真 》

  课 后

  反 思上完《西门豹》这一课,自以为抓住了人物言行品悟了“巧妙”,亲历了文本,也感受了西门豹的聪明才智,用语之巧妙,从而吸纳了那种言外之意话中有话的语言魅力。可作业批下来,实感孩子们联系上下文完整地回答问题组织语言的能力欠缺,仍需加强训练。

西门豹教案 篇9

  教材分析

  《西门豹治邺》讲述了西门豹初到邺地,发现田地荒芜,人烟稀少。通过调查,了解散到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓,便设计破除迷信,大力兴修水利,使邺地繁荣起来的故事。文章刻画了西门豹有勇有谋,敢作敢为,与民作主,为民除害的形象。描写了西门豹如何将计就计,惩除邪恶,除害兴利,重点记叙了西门豹破除迷信的经过。文章在写作上主次分明,详略得当。教学这篇课文时,要帮助学生理解西门豹和老大爷的对话,弄清河伯娶媳妇的来龙去脉。

  学情分析

  对于封建迷信活动,五年级的学生已有了科学地认识和了解,在阅读中能揣摩、体会作者的思想感情。本节课根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水平,学生能在领悟课文主要内容的基础上,结合生活,通过各种信息渠道尝试进行探究性学习,学生留心观察周围生活并宣传破除迷信活动,有意识的丰富自己的见闻,乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。

  教学目标

  1、运用工具书、联系课文内容,学会本课生字新词。正确读写荒芜、巫婆、打扮、磕头、求饶、渠道、灌溉等词语。

  2、理清课文顺序,知道这件事情的起因、经过、结果。

  3、了解西门豹为民除害的事迹,知道他是我国历史上一个敢于破除迷信,为民办实事的好官。

  教学重点

  重点理解荒芜、官绅、收成提心吊胆等词语。

  了解西门豹是怎样为民除害、破除迷信的。

  教学难点

  西门豹破除为河伯娶媳妇这一迷信的办法妙在哪里。

  教学准备:

  教师:

  学生:课前预习

  教学过程:

  一、设置悬念,揭示课题:

  师:同学们,距今20xx多年的战国时期,有一位地方官名叫西门豹(板书,并注意豹字的写法),西门豹,姓西门是个复姓,名豹,是战国时期魏国人。他是历史上著名的政治家、军事家,曾立下赫赫战功,同时,他又是一个无神论者。在他为官期间,为老百姓做了许多好事,虽然他官职很小,却一直被人称颂。这到底是为什么呢?让我们通过课文学习来寻找答案吧!

  [点评:课堂学习伊始,为学生创设一个平等、轻松的交际空间,通过课题引出课文的主人公,并做一简单介绍。设置悬念,拉近学生与文本间的距离,激发学生自主学习、自我探究的兴趣]

  二、初读课文,感知引疑

  师:请同学们自由课文,读完后仔细思考:课文讲了怎样的一件事?

  (课文讲述了西门豹初到邺地,发现田地荒芜,人烟稀少,通过调查,了解到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓,便设计破除迷信,大力兴修水利,使邺地繁荣起来的故事。)

  [点评:学生与教材初步对话后,教给学生整体把握课文内容,理清思路,了解事情发生的起因、经过和结果,培养学生概述的能力,为下文的学习做铺垫。]

  三、合作探究、美读课文

  (一)

  研读课文第一部分

  西门豹初到邺这个地方,看到田地荒芜,人烟稀少,究竟是什么原因呢?面对这样的景象,他立即展开调查。

  1、小声读1-9自然段

  (1)画一画:西门豹几次问话的内容。

  (2)读一读:老大爷是怎样回答的。

  2、田地荒芜,人烟稀少的原因为:

  (1)巫婆官绅给河伯娶媳妇

  (2)年年闹旱灾

  [点评:读、写、思相结合,强调学生参与的过程,促使学生全身心投入学习,真正做到动眼、动手、动耳、动口。将被动接受式学习转变为潜能释放的自主性学习。]

  (二)研读课文第二部分

  师:西门豹已经知道了原因,但是他却故意说(生读:这样说来,河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇,告诉我一声,我也去送送新娘。)

  西门豹到底有何打算呢?那么他此行的目的到底是什么呢?

  1、带着问题默读课文,边读边画出重点语句,看一看西门豹是如何设计破除迷信的?你认为西门豹破除迷信的方法巧妙吗?妙在哪里?

  2、小组讨论、交流。

  3、小组汇报讨论结果,教师适当引导,重点研读四个重点句,品析词句,边读边体会西门豹的将计就计。

  A、他回过头来对巫婆说:不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声,说我要另外选个漂亮的,过几天就送去。说完,他叫卫士抱起巫婆,把她投进了漳河。

  巧妙之一:安排周密。西门豹先是以姑娘不漂亮河伯不会满意为由,救出了新娘,同时又派巫婆去跟河伯说一声,这样做既保护了新娘,又惩办了巫婆。(板书:救出新娘、惩治巫婆)

  B、等了一会儿,西门豹对官绅的头子说:巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧。说完,又叫卫士把那个人投进漳河。

  巧妙之二:不动声色。西门豹假装客气,麻烦那些恶人去跟河伯说一声,在不动声色中坚决地将他们扔进漳河。(板书:惩治官绅)

  C、西门豹回过头来看着他们说:怎么还不回来,请你们去催催吧!说完又叫卫士把他们扔下漳河去。这些官绅一个个吓得面如土色,跪下来磕头求饶,把头都磕破了,直淌血。

  巧妙之三:假戏真做。西门豹自始至终严肃认真地演好送送新娘这场戏。西门豹很客气地请官绅们去催巫婆和官绅头子回来时,官绅们一个个吓得面如土色,磕头求饶。西门豹等了很长时间才让他们回去,目的是要吓唬那些官绅们,警告他们不许再为非作歹。(板书:破除迷信)

  D、西门豹说:好吧,再等一会儿。过了一会儿,他才说:起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。老百姓明白了,巫婆和官绅都是骗人的。

  巧妙之四:用事实来惩治首恶,教育百姓(板书:教育百姓)

  [点评:开展小组合作学习,引导从西门豹的言行中去研究。以上文本能体现人物巧妙的句子很多,但学生最能感悟到的,感悟最深又最具文本特点的就是西门豹的语言,对巫婆、官绅头子、官绅的四次语言,层层深入,环环相扣,淋漓尽致地展现西门豹计谋的巧妙,把握这一条主线,大胆地删枝去叶,使学生、教师、文本之间有充分的时间、充足的空间展开对话。]

  总结:西门豹将计就计,不动声色,假戏真做。设想一下,如果不用这种办法,按照常理下禁令,抓巫婆,对官绅头子治罪,相比较哪种方法更好、更有效?

  (这个故事发生在20xx多年前,当时的科学不发达,许多人都非常迷信,使人们自然而然地破除了迷信,比劝说、命令不知好多少倍!)

  5、指名分角色读这部分。

  6、表演送新娘这段故事。

  (三)研读课文第三部分

  送走了巫婆和官绅,破除了迷信,解决了主要问题,解除了老百姓的精神枷锁。要想彻底改变邺地田地荒芜,人烟稀少的状况,还有一个什么问题没解决?他还做了什么?

  引读西门豹发动老百姓开凿了十二条渠道,把漳河的水引到田里。庄稼得到了灌溉,每年的收成都很好。从这里,你觉得西门豹还是一个怎样的人?

  四、深化专题,体验情感

  1、小结提升:西门豹用什么计策来惩治他们的?在三十六计中叫什么计?(将计就计)还可以叫:以其人之道还治其人之身。你能结合课文内容说说这句话的意思吗?

  (1)以迷信治迷信破迷信;

  (2)以巫婆、官绅的河伯娶媳妇办法来惩治他们。

  2、补充题目:()的西门豹

  总结:这个故事虽然发生在两千多年前,可流传至今,人们会永远记住这个成功治邺的县官西门豹。

  [点评:将课堂教学内容加以延伸而又不脱离文本,将课外学习的知识运用于课堂学习之中,使学生充分地学以致用。教师、学生、教材之间平等、民主对话,使学生直抒胸襟,真诚对话。]

  五、作业布置

  知识性作业:摘录西门豹言行巧妙的语句。

  趣味性作业:以魏王身份写一份通报,表彰西门豹的功绩,号召官员们向他学习

  为老百姓做实事做好事。

  [点评:根据学生的学习情况及兴趣,将作业分为知识性作业和趣味性作业,不仅注重对学生知识的培养,还注重对学生能力的培养,从而巩固教学成果。]

【西门豹教案汇总九篇】相关文章:

1.北京教案汇总10篇

2.关于美术教案汇总9篇

3.综合实践教案汇总5篇

4.认识钟表教案汇总5篇

5.长歌行教案汇总7篇

6.草原教案模板汇总8篇

7.校园安全教案汇总10篇

8.草原教案模板汇总9篇

9.舞蹈教案模板汇总8篇

上一篇:草原教案 下一篇:孙权劝学 教案