语文教案

[合集]语文教案

　　作为一名教师，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的语文教案9篇，欢迎大家分享。

语文教案 篇1

　　教学目标：

　　能力目标

　　1、认识16个生字，其中会写“叶、早、那、才、您、安、静”7个字。

　　2、有感情地朗读课文，理解“五颜六色”等词语的意思。

　　德育目标

　　感受太阳花的美丽，陶冶情操，激发对大自然的热爱。

　　教学重点：

　　掌握7个生字的音、形、义，理解“五颜六色”等词语的意思。

　　教学难点：

　　从语言文字中感受太阳花的美丽，增强美感陶冶情操。

　　第一课时

　　一、揭示课题激发兴趣

　　1、小朋友你们喜欢花吗?见过什么花?请你接受这种花的样子

　　2、今天老师带你们去观察太阳花。

　　板书：13 太阳花

　　3.你们看到这个题目，想到了什么?

　　4、学生质疑：太阳花是什么样的花?为什么叫太阳花?

　　5、小朋友提的好，我们带着这些问题学习课文。

　　二、初读课文

　　1、借助拼音把课文读通顺。(不读错字不添字)

　　2、同桌互读，边读根据上述问题在课文中找到答案。

　　3、指名回答，课文有几个自然段。(一共有4个)

　　4、抽四名学生分段的赛读。

　　三、读读议议

　　1、课文主要讲太阳花的什么?

　　2、太阳花是什么样子?

　　3、为什么叫太阳花?

　　四、出示一、二类字词学生认读

　　1、出示生字

　　2、学生根据拼音认读

　　强调：“晨”“晒”“照”等字读翘舌音。

　　“早”“才”读平舌音。

　　“含”“呵”的声母都是“h”。.

　　“嫩”“那”“您”的声母都是“n”。

　　3、指名认读，开火车，抽读，分组读。

　　4、在课文中用自己喜欢的呼号，标出一、二类字。

　　5、在课后的`一、二类生字中标上拼音。

　　五、总结

　　第二课时

　　一、复习

　　1、认读生字词

　　2、指名学生分自然段朗读课文

　　二、学习课文

　　1、学习课文第一、二自然段

　　a 看图(出示幻灯)

　　太阳花是什么样的形状?

　　太阳花是什么样的颜色?

　　太阳花是什么样的姿态?

　　b 图文对应

　　自由读课文;

　　分组讨论，课文是怎样把太阳花的花瓣、叶子和茎写具体的;

　　理解“五颜六色”谁能用它说一句话;

　　c 再读课文感悟太阳花的美

　　过度：太阳花不但美，还有与众不同的特点，到底是什么特点呢?

　　2、学习课文第三、四自然段

　　a 指名学生分别读三、四自然段

　　b 这种花为什么叫太阳花?

　　根据学生回答板书

　　c 结合课文内容填空

　　因为太阳升起，花儿( )，太阳( )，花儿( )，太阳( )，花儿( )，所以这种花叫( )。

　　d 分组读第三、四自然段

　　e 指导朗读

　　第三自然段要读得欢快、活泼，突出太阳花范读、领蓬勃向上的特点。

　　读、指名第四自然段读得稍轻、缓慢，体会太阳花随读着太阳下山安静入睡的意境。

　　3、拓展延伸

　　你知道一些什么花?它是什么样子的，有什么特点?

　　三、作业

　　任意观察一种花的形状、颜色，并写出一段话。

　　板书设计：

　　早上：乐呵呵地开放

　　太阳花 中午：太阳越晒越艳

　　傍晚：安安静静地睡觉

　　第三课时

　　一、复习导入新课

　　1、出示一、二类生字词

　　2、有感情地齐读课文

　　二、学习一类字的写法及意义

　　1、出示一类字

　　叶、早、才、您、安、静、那

　　2、在课文中找出出示的一类字，并根据课文内容进一步理解

　　3、口头扩词

　　叶：树叶 叶片 叶子 竹叶

　　早：早上 早晨 迟早 早饭

　　才：人才 天才 刚才 才到

　　您：您好 您们 是您 您的

　　安：安心 公安 安全 安装

　　静：动静 安静 静悄悄

　　那：那好 那里 那样

　　4、识记生字

　　a “叶”“早”“才”“您”“安”与“十”“日”“木”“你”“女”等熟字比较

　　b “那”字的第五笔是“横撇弯钩”

　　c “静”字左窄右宽，第十二笔要出头

　　三、课堂练习

　　1、描红临摹

　　2、抄写生字词

　　四、课堂总结

语文教案 篇2

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，认识保护环境的重要意义，体会人与动物和谐相处的乐趣。

　　2、体会作者的思想感情。学习作者仔细观察，生动描写的方法。

　　教学过程：

　　一、开课：你喜欢动物吗？在保护动物方面你做了哪些？

　　二、初读指导。

　　（1）学生自学生字词

　　①自由朗读文章，画出不理解的词。

　　②自由交流不理解的字词（可查字典）

　　（2）检查自学效果

　　（3）学生轻声试读文章。

　　（4）逐节指名读文章，讨论：那些地方读懂了？

　　三、再读课文，深入思考：

　　从哪些地方可以看出人与动物和谐相处的'朋友关系？

　　1、之间各种鸟儿从远处飞来，自由的进出，着实饮水，打闹嬉戏。

　　2、草地上兔子追逐，树林里松树吵架，都是司空见惯的事。

　　3、我看到前面树林里有一只鹿在哪儿悠闲的吃树叶，它发现我时，只是抬头看了看，照吃不误。

　　4、大雁是小孩的宠物，小孩也成了大雁的宠物。

　　5、他们过马路时，像飞行时那样一个挨一个，排成单行，汽车过来了，他们毫不理会，荏苒摇摆着身子向前走，直到最后一个走过去，车才开走。

语文教案 篇3

　　一、指导思想

　　根据班上学生的实际及身心发展特点，以人为本，由浅入深，从基础抓起，

　　最大限度地补偿弱智学生的缺陷，充分挖掘各自潜能，帮助他们增强学习意识，

　　掌握基本知识，学习基本技能；增强交往能力，适应学校生活，发展语言水平，努力培养成为一名自立于社会的人。

　　二、学情分析

　　本班共有学生12人，男生9人，女生3人。学生的年龄结构悬殊大，智力水平参差不齐，绝大部分学生属于中重度智力残疾，其中有5人没有学习能力，并伴有多动症、孤独症的倾向，教学难度较大，有50%的学生基本没有书写能力，30%的`学生的语言能力较差，20%的学生不说话。本学期除了要加大识词量，还要注重培养学生的说话能力与书写能力。

　　三、教材分析

　　本册共有1９篇课文，４个综合练习，分成8个单元，所学内容与学生的实际生活联系较紧，要求认读51个生字，１1种部首名称。书写方面要求能照写描写生字，语言训练方面要求能读所有课文，C类跟读简短的句子即可。

　　四、教学目的

　　1.通过课堂教学，丰富学生的识字量。

　　2.通过跟读课文，训练学生的语言能力。

　　3.通过书写生字，训练学生的书写能力。

　　五、教学要求

　　1.能准确认读51个生字。

　　2.正确认识掌握１1个部首。

　　3.能朗读课文中的字、词、句。

　　4.能按要求完成课后练习。

　　六、教学措施

　　1.注重培养听说能力。制定训练计划，逐步提高听说能力，采取各种形式的教学手段，如：“儿歌”、“看图学词学句”等方法，激发和培养学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性。

　　2.注重识字学词教学。通过指导学生在生活中识字，建立识字本，识字卡来

　　充分调动学生的学习积极性，用象形字、会意字、按事物归类识字来激发和培养学生识字的兴趣。

　　3.充分利用多媒体教学，使学生的认识从感性阶段向理性阶段发展，由形象

　　思维向抽象思维转化。

　　七、教学活动

　　1.分小组学习，在竞赛中激发学习热情。

　　2.运用“加一加、减一减、换一换、改一改”的活动形式学习字词。

　　3.举行竞赛、展览活动调动学生写字兴趣。

　　八、具体教学时间安排

　　9月份：第一单元，第二单元

　　10月份：第三单元，第四单元

　　11月份：第五单元，第六单元

　　12月份：第七单元，第八单元

　　元月份：复习、考试

　　丹江口市特殊教育学校杨智慧201６年8月

　　班级学生名单

　　王博吴晓琴姚明明王世杰余路生舒悦丹樊子澳陈雅欣张志诚杨嘉懿李明耀

语文教案 篇4

　　教学目标

　　1，训练学生的口译能力。掌握短文中的主要实词和虚词的用法。训练学生分析理解文章，概括中心的`能力。了解托物寓意，以事喻理的议论方法。

　　2，理解短文《马说》所阐明的深刻道理，了解作者对古代封建统治者压抑摧残人材的愤慨之情。讨论对人才的看法，树立价值观观念，争做“千里马”。

　　教学重点

　　训练学生的口译能力。掌握短文中的主要实词和虚词的用法。训练学生分析理解文章，概括中心的能力。了解托物寓意，以事喻理的议论方法。

　　教学难点

　　理解短文《马说》所阐明的深刻道理，了解作者对古代封建统治者压抑摧残人材的愤慨之情。讨论对人才的看法，树立价值观观念，争做“千里马”。

　　教具、学具准备

　　投影仪，课件，图片

语文教案 篇5

　　教学目标

　　1、正确认读13个生字，能有感情地朗读课文。

　　2、读课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。

　　3、继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。

　　教学重点

　　理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程

　　一、导入新课。

　　哪些同学家里养了小动物? 谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的?老师给你们带来一只珍珠鸟。(出示课件：珍珠鸟)小小的珍珠鸟可爱吗?今天我们要学习的课文就叫《珍珠鸟》。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、学生默读课文，疏通生字词，正确认读13个生字。

　　2、再次默读课文，思考：从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来会一点都不害怕人，而且和作者相处得非常好?这些变化是怎么来的?从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情?文章最后一句话是什么意思?

　　三、品读课文，尝试回答前面3个问题。

　　1、学生读课文，理清珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化?珍珠鸟为什么会发生这些变化?

　　2、找出文中重点句子，深入体会：作者对珍珠鸟的喜爱之情。

　　四、合作，探究质疑。

　　1、教师提出参考方向，学生们通过分组合作，讨论探究某一方面，解决文中的难点、疑点。

　　(1)为什么文章在起始部分用单独一段强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”?

　　(2)珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生了哪些变化?

　　(3)为什么写小珍珠鸟啄那些大文豪的名字，有何用意?

　　(4)“信赖，往往创造出美好的境界”这句话对全文有什么作用?

　　2、小组推荐代表汇报讨论结果，回答其他组提问，全班讨论。

　　五、回读全文并选择自己喜欢的.，感受最深的句子有感情地朗读，体会语言特色。

　　六、联系生活实际，再次理解课文重点句。

　　“信赖创造美好的境界”。

　　作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗?他想告诉我们什么?师生交流。

　　作业布置

　　1、把文中的好词好句积累下来。

　　2、“信赖创造美好的境界”，结合生活实际，把你的理解写下来。

语文教案 篇6

　　教学目标：

　　1.学会七个生字：新，放。学。后。和。同。校;认识4个偏旁;斤字旁、反文旁、同字框。木字旁;理解“放学、同学、山上、学校”等词语;能读拼音写句子。

　　2.能正确朗读课文。

　　3.学会用“这是……那是……”的句式说话。

　　4.说说自己家乡的新楼房。新变化，感受到家乡在变化、祖国在变化，初步培养学生爱家乡。爱祖国的感情。

　　课时安排：

　　3课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.初步熟悉课文，学会新、放、后、学。和、同6个生字;认识同字框、反文旁、斤字旁。

　　2.学会“什么时候，谁在什么地方干什么”的句式。

　　教学过程：

　　一、谈话揭题

　　1、今天我们一起来学习一篇新课文，示题，读题。读准“数”字，教学“新”。

　　新：读准前鼻音，认识斤字旁。书空笔顺。

　　二、初读课文，感知内容

　　1、家乡的新房可多啦!那么，有哪些新房呢?这些新房能数清吗?听老师范读课文。

　　2、你们喜欢读吗?那么先来认认生字，看谁认得快，记得准。(出示生字卡片)

　　3、把生字放在课文中能读吗?轻声读课文。

　　4、指名读课文，评议。

　　5、课文共有几句话?师，男生、女生分别读一句。

　　三、讲读第1句

　　1、读第1句，什么时候，谁，在什么地方，干什么?(根据回答，出示卡片)

　　放学后我和同学在山上数新房

　　2、这句话告诉我们数新房的时间是，地点是，人物是，事情是。

　　3、齐读句子，这句话还可以怎么说?(根据学生说的调整卡片位置)

　　4、教学“放、同”，认识反文旁、同字框，说说是怎么记住的?

　　四、作业

　　抄写6个生字，抄前自己读田字格中的`生字，看看哪个字需要老师帮帮你的?

　　重点指导“新”和“放”的书写。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.理解课文内容，感受新房多，培养学生热爱家乡的思想感情。

　　2.学会生字“校”。

　　3.初步领悟“这”、“那”的用法。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、说说“新、放”的偏旁和“新、后”的反义词。

　　2、开火车认读6个生字并扩词。

　　3、正确区分音近、音同字。(作业本第1题)

　　学生自练——交流——校对。

　　4、两人赛读全文。

　　二、讲读第2句

　　1、“我和同学”在山上看到哪些新房?(板书：新学校、新工厂、新住房)随机读准生字“校”。

　　2、出示图片：说说哪幢是新学校，新工厂、新住房?你怎么知道的?

　　3、新学校离我们近，用上“这是”(板书)，新工厂离我们远，用“那是”(板书)。

　　4、上来指着挂图数新房，集体在座位上配动作数新房，边数边说，手势强调这、那的远近关系和大片的样子。

　　5、看图理解“大片”，哪些是新住房?

　　这么多的新住房一幢接一幢，连在一起，这就是——大片新住房。

　　6、朗读指导(注意朗读的节奏和重音)。

　　通过范读，教给技巧：这是/新/学校，那是/新/i厂，还有/大片/新/住房。

　　边做数新房的动作，边用自豪的语气朗读这句话。

　　7、如果他们在工厂边上的山上数，该怎么说呢?你为什么这样说?

　　三、讲读第3句

　　导语：不管在哪个地方数，不管用什么方法数，都无法数清家乡的新楼房。

　　1、指名读第3句，老师范读。

　　①为什么“数啊数，数啊数”老师要读得这么漫，你们知道吗?(新房子很多，数了很长时间)。

　　②为什么会数不清呢?(新房子大多了)

　　③除了新学校、新工厂、新住房外，还有其他的新房吗?

　　④这么多的新房，难怪他们数不清了，家乡的变化真大啊!这时候，小朋友的心情怎样?他们会想些什么?

　　试着读这句话，表达高兴的心情。

　　四、正确、流利地朗读全文

　　五、作业

　　1、抄写“校”三遍。

　　2、课堂作业本2、3题。

　　3、课外：数一数自己家周围的新楼房。

　　第三课时

　　教学目标：

　　1.用“这是……那是……”的句式练习说话，训练说话的条理性。

　　2.感受家乡、祖国的巨大变化，初步培养学生热爱祖国的思想感情。

　　3.听写生字词。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、写出带有下列偏旁的字：

　　斤——欠——口——木——

　　2、“同”的第5画是什么?“校”的第4画是什么?

　　3、听写生字词。

　　二、指名朗读课文，组词比赛读课文

　　三、说话训练

　　1、课文用上“这是什么，那是什么”把新房子的位置也说出来了。你能用“这是什么，那是什么”说说图上的物品吗?(作业本第5题你问我答)

　　2、同桌一人问一人答。

　　3、连着说两个问句。

　　4、谁能利用教室里的实物，用上“这是”“那是”说说吗?

　　四、总结导引

　　1、昨天，你回家去数了新房吗?跟大家说说你家周围的新楼房，好吗?

　　2、你们外出时看到过哪些新楼房?

　　3、是啊，不仅我们的家乡有许多新楼房，全国各地都有新房。(出示图片，介绍高大的建筑物)

　　4、小结：祖国各地都建造了许多新房子，发生了很大的变化，等将来你们长大了，一定会造出更多更好的楼房，能吗?

　　五、课堂练习

　　作业本第4题。

语文教案 篇7

　　教学目标：

　　1.充分利用插图学习三个声母，能正确地书写三个声母。练习声母和韵母的拼读。

　　2.学习三拼连读音节的拼读方法。

　　3.继续培养学生良好的学习习惯和学习兴趣。

　　教具准备：

　　插图、拼音卡片、汉字卡片、头饰。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　同学们，今天我们继续学习声母，你们还记得声母和韵母的.不同吗？

　　学生背：声母不能独立成音节，韵母可以独立成音节。声母不能标声调，韵母可以标声调。声母本音不响亮，韵母发音响亮。

　　二、学习三个声母

　　（一）出示图1

　　教师启发学生用一句话说出图意。

　　例：一只和平鸽叼着一根柳条像个9。学生看图，问：你看到了什么？跟同学们讲一讲图意。下面的字母会读的读一读。教一教不会的同学，告诉他你是怎样发音的。

　　教师边板书边与学生：“g”字像个9，尾巴往左扭。

　　（二）出示图2

　　学生说图意。小组内互相学一学字母的读音。

　　例：两只小蝌蚪在水草旁边游玩。

　　师生：“k”字一大竖，蝌蚪中间住。

　　（三）出示图3

　　学生自学。不会的请教老师和同学。

　　师生：“h”字一大竖，椅背儿靠左立。

　　充分发挥了儿歌的作用，使学生易学，易记，兴趣浓厚。

　　三、练习拼读

　　（一）教师出示“个”字及音节g－8－g8，读一读字音。想一想，探讨：字的读音与音节读音有什么关系？（引导学生出：字与音节想同，拼准音节就等于知道了字的读法。）

　　（二）练习拼读

　　1.“课”怎么拼？自己试试。

　　k－8－k8

　　2.小河的“河”怎样拼呢？在小组里拼一拼。

　　h－6－h6

　　3.我们还可以拼读哪些音节？自己练一练。

　　出示：歌、可、湖、哭、古、嘎、库、哈、户

　　4.学习三拼连读音节。

　　教师谈话导入：同学们，试一试，这样的音节怎样拼?

　　教师：通过拼读音节，你有什么发现玛？

　　h－u－1－hu1 师生共同出拼读的要领是“前音轻短后音重，介音一划猛一碰。”告诉学生可以做介母的只有三个：i u {

　　练习拼读：

　　g－u－$－gu$

　　h－u－%－hu%

　　g－u－1－gu1

　　以上音节分别拼出了：花、国、火、瓜

　　通过学生自己练习，出拼读要领。

　　四、巩固练习

　　学生戴上头饰表演。

　　教师请几个学生戴上“g k h”再请几个学生戴上“a e u”教师请学生自己找朋友。

　　通过动态的游戏，让学生主动参与，使学习效率提高。

　　五、老师指导写字母

　　让学生自己发现这三个字母应该怎样写？在讨论的基础上让学生动笔书写字母。然后，老师有针对性地进行讲评。

　　六、教师

　　今天我们学习了“g k h”三个字母，练习了拼读，又学习了三拼连读音节。收获真不少。

语文教案 篇8

　　教学目标：

　　1、指导学生独立阅读例话，明确积累语言的意义。

　　2、联系本组课文的学习，了解积累语言的方法，培养积累语言的习惯。

　　教学重点：联系本组课文的学习，了解积累语言的方法，培养积累语言的习惯。

　　教学课时：1课时

　　教学过程：

　　教学要点

　　教师

　　学生

　　媒体

　　一、谈话导入

　　我们平时看书、看报，常常能读到一些好词佳句或精彩的片段。有的同学很注意积累，能够将读到的'好词佳句或精彩的片段随时摘抄下来，有的同学平时还没有养成积累的习惯。积累语言的方法很多，摘抄只是其中的一种，那么怎样积累语言呢？

　　二、自学例话

　　1、自由读例话，联系本组学过的课文，想想例话主要讲什么？

　　2、小组讨论、交流。

　　这则例话先写了积累语言的意义，然后写怎样积累语言。不管是说话还是写文章，都必须有丰富的语言积累。有了丰富的语言积累才能准确、生动地表达自己的思想感情。这是积累语言的意义。

　　一般的方法有：在阅读中学回品味鉴赏，知道哪些语言用得好，好在哪里；在日常生活中做积累语言的有心人：多读多背、多摘抄。重在坚持，养成习惯。

　　1、自由读文，思考。

　　2、小组讨论。

　　三、联系实际谈体会

　　通过学习，你有什么收获？

　　要做一个善于积累语言的有心人，养成积累语言的习惯。

　　作业：准备一个摘抄本，学习摘抄好词佳句或精彩的片段。

语文教案 篇9

　　教学要求

　　1．会读会写5个生字，认读6个生字。

　　2．理解诗句的意思，能用自己的话说出来。

　　3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　教学重难点

　　1．学会生字、朗读并背诵课文是重点。

　　2．指导理解诗句意思是难点。

　　课前准备 生字卡片、挂图（或CAI课件）。

　　教学时数 二课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、打开挂图、激发兴趣

　　（打开挂图）春天到了，田野里到处都有野草。春天、夏天，它长得多么茂盛！秋天，它就枯萎了。年年如此，生生不息。今天，我们要学的课文《草》，就写了草的这种现象。

　　这是一首古诗，作者是唐代著名诗人白居易。（板书课题）

　　二、范读课文

　　听准读音和速度。想一想老师是怎么读的，注意停顿和重音。

　　三、学生自读，学习生字词

　　1．自由朗读，数数有几行几句（四行两句），找出生字，看拼音，认生字，同桌互查。

　　2．学生书空练习生字，并组词。说说记生字的方法。教师重点指导：

　　原：yuán，半包围结构，“厂”字里面是“白”、“小”上下构成。岁：suì，上下结构，由“山”、“夕”上下构成。读平舌音。火：huǒ，独体结构。注意写好笔顺。吹：chuī，读翘舌音，左右结构。又：yu，独体结构，两笔写成。笔顺： 又

　　四、熟读课文

　　巩固生字读音，熟读课文。先齐读一二遍；再指名读；最后自由读两遍。

　　五、课堂练习

　　1．练写生字三遍，注意笔顺间架，写正确、写工整。

　　2．在正确的读音后面画“√”。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1．认读生字，释义组词。

　　2．试读课文，注意读音正确。

　　二、导读全诗，逐行理解

　　第一行：教师讲解“离离”、“原”的意思。指名读，说说这行诗讲什么。还可以怎么讲？（茂盛的野草长满了整个原野。或：多茂盛啊！原野上的野草！或：原野上的野草长得多么茂盛啊！）学生练说。

　　第二行：“岁”是什么意思？“一岁”呢？（一年）“一枯荣”的意思：一次枯萎，一次茂盛。谁能把这行诗的意思讲出来？讨论，叙述：野草每年的秋冬都枯萎一次，春夏季节又一次茂盛地生长起来。

　　同桌互讲第一句的诗意，再齐读两遍。

　　第三行：“尽”是完的意思。野火指荒山野地燃烧的火。“烧不尽”呢？（烧不完）讨论后叙述：野火是不能把野草完全烧掉的。

　　第四行：为什么说“野火烧不尽”呢？（春风吹又生）第四行讲什么？用自己的话说一说。（春风一吹，野草又会生长起来。）

　　同桌把第二句串起来说一说，再读两遍。

　　三、齐读全诗，整体理解

　　齐读，指名把全诗的意思串说一遍。

　　这首诗第一句讲野草的什么？（讲野草生长的特点——一年生的.植物，春夏生长茂盛，秋冬枯萎。）

　　诗的第二句赞扬野草的什么？（赞扬野草的生命力很强——野火烧不尽。）

　　四、指导朗读，背诵全诗

　　1．教师放朗读录音。学生跟读，朗读时要注意读出节奏、重音和韵脚。

　　离离 / 原上 / 草，一岁 / 一 / 枯荣。

　　野火 / 烧 / 不尽，春风 / 吹 / 又生。

　　（“一岁一枯荣”中的两个“一”，读时声调不同，前面的读第二声，后面的读第四声。）

　　自由轻声读三遍。齐读三遍，练习背诵，检查效果。

　　五、课堂练习

　　1．完成课后练习第4题。填空：

　　离离（ ），（ ）一枯荣。

　　野火烧不尽，（ ）。

　　2．朗读、背诵课文。

　　板书参考

　　探究活动

　　1.课后收集有关白居易的材料。

　　2.开展一个古诗背诵比赛。

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