语文教案(集锦9篇)
作为一位杰出的教职工,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编为大家收集的语文教案9篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
语文教案 篇1
教学目标
1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获,引导学生学习作者如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写,六上语文教案回顾拓展三。
2.读背并积累中华传统美德的名言警句。
3.推荐课外读物。
教学重难点:通过交流平台,体会课文环境描写和心理描写的好处。
教学课时:1课时
课前准备
学生收集有关中华传统美德的名言警句;根据“课外书屋”的推荐书目,学生提前了解相关书籍,给自己喜欢的'书籍些一段广告词、一份推荐书或简介。
板书预设: 诚信
轻诺必寡信。
民无信不立。 不精不诚,不能动人人。
诚者,天之道也;诚之者,人之道也。
有所期诺,纤毫必偿;有所期约,时刻不易”
教学流程:
一、谈话导入,明确本节课学习任务
1.有一首歌是这样唱的:“接受我的关怀,期待你的笑容,人字的结构就是相互支撑”本组课文如一首首心灵之歌,唱出了动听的爱的旋律,唱出了人间真情。今天这节课,让我们快乐地走进“回顾·拓展三”。
2.板书:回顾·拓展三
二、学习“交流平台”,分享精彩片断1.先做后交流人物美好的心灵
桑娜和丈夫——善良、富有同情心,宁可自己吃苦也要帮助别人,
残疾青年——善良、宽厚,不计个人得失,关心他人读书,
老教授——无私地关心、鼓励下一代成长
苏珊——善良乐观,懂得用心灵去倾听能给人带来快乐和幸福,
2.课文是如何通过描写环境和人物的心理活动表现出来的呢?
分享精彩片断一——环境描写
学生交流课文中有关环境描写的句子,说说这些句子对于抒发美好情感的作用,教案《六上语文教案回顾拓展三》。
A.“地扫得干干净净,炉子里的火还没有熄,食具在搁板上闪闪发亮。”(侧面烘托出桑娜对家人的热爱)
B.“林子里静极了。沙沙的足音,听起来像一曲悠悠的小令”(表现了“我”第一次到林中拉琴时那种兴奋的心情,暗示“我”对拉好琴充满了信心)
3.分享精彩片断二——心理活动描写
“她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可”(表明桑娜非常善良,宁愿自己吃苦也要帮助他人的品质)
4.阅读作业本6短文,划出描写人物心理活动句子,表现出了什么?
三、学习“日积月累”1.师:同学们,我们仔细阅读后面三篇课文,我们可以从中发现一个共同特点,三个主人公为了帮助人,都做了一件共同的事。善意的谎言是生活中不可或缺的,但是诚实是中华民族的传统美德,今天我们一起欣赏有关中华民族的传统美德的名言警句。
2.学生自由读句子,把句子读通顺。
3.同桌互读,借助工具书理解交流句子的意思。
4.给出意思,竞猜名句。
“轻诺必寡信”意思是轻易向别人承诺的人,一定很少讲信用。
“民无信不立”意思是如果百姓对当局失去信心,那么国家就失去生存之本。 “诚者,天之道也;诚之者,人之道也”意思是真诚,是万事万物共同遵循的准则;真诚待人,是做人的基本准则。
“不精不诚,不能动人”意思是不真诚就不能打动别人。
“有所期诺,纤毫必偿;有所期约,时刻不易”意思是答应给别人的东西,一丝一毫都不能少;与人约好的时间,一时一刻也不能改。
5.学生自由朗读成诵。作业本上填空题。
6.鼓励学生交流课外收集的名言警句。
四、课堂总结
针对课堂上同学们的表现而表扬、批评和鼓励。
语文教案 篇2
(一)教学目标
1、知识要求:(1)理解标题“勇气”的含义;(2)分析人物形象。
2、能力要求:(1)训练学生把握重点、准确复述课文内容的能力;
(2)培养学生通过分析人物肖像、语言、行动描写,归纳人物性格特点的能力。
3、情感目标:(1)学习法国人民为争取和平自由、捍卫自己的信仰的献身精神。
(2)培育学生坚韧不拔的品质和在困难面前不低头的人生观。
(二)教学思路
语文出版社七年级(上)的《勇气》选择诺曼底登陆战役前一天,平静地叙说了不平静的情节,表现了战争中的人性美一一让侵略者无法理解的“勇气”。我的教学思路是“初读课文,整体感知一讨论领悟,合作探究一拓展延伸,张扬个性”。
二、过程设计
(一)教法学法
情景式教学法和自主、合作、探究式学法。
(二)教学流程
1.课前准备。
(1)预习课文;
(2)搜集有关勇气的名言或诗词;
(3)收集阅读描写勇气的文章或故事。
2、激发兴趣,引入话题。
同学们听说过叫良牙山五壮士”的故事吗?为了保护部队主力,抵御日本侵略者的进攻,五名八路军战士勇敢地把敌人引向悬崖,最后纵身跳下。同样是在战争中,《勇气》这篇课文向我们讲述了另外两种不凡的勇气。到底是什么样的.勇气呢?
3、背景资料,进入情境。
播放课文中故事发生的背景资料。
4、初读课文,整体感知。
速读,以美国伞兵的口吻复述课文。
5、讨论领悟,合作探究。
(1)分组讨论,分析人物形象。
(2)结合背景,思考他们为什么能表现这样的勇气。
(3)小结:从他们身上学到什么。
6、拓展延伸,张扬个性。
(1)中外各领域名人实例。
(2)学生交流自己的经历。
(3)有关勇气和信仰的格言。
7、结束。
点明反战和崇尚和平的主题。祝愿大家勇气无限。
8、作业。
写一篇《勇气》的读后感。
(三)板书设计
语文教案 篇3
一、教材简说
在景色秀丽的江南水乡,一个男孩撑着小竹排顺流而下,他观赏着两岸美丽的风光,感觉自己如同字画中游览一样。课文贯穿着一条明显的情感线索,易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下,“鸟儿唱,鱼儿游”,表达了作者欢快的心情。课文对两按树木、禾苗的描述,饱含着赞美的感情。全诗形象生动,语言优美,节奏感强,适宜学生诵读。
二、学习目标
1.认识10个生字。会写“王、中、叶、打、江”5个字,认识“竖钩”和“提”两个笔画和偏旁“艹”。
2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3.了解课文内容,知道江南是美丽、富饶的地方,萌发热爱祖国的思想感情。
三、教学重点:
识字、写字和朗读课文。
四、教学准备:课前收集江南有关图片。
教学过程:
第一课时
(一)认字入手 导入课题
1.小朋友,现在看老师写一个字,如果你认识就把小手举起来。(板书“排”)
2.(指名读)你是怎么认识这个字的?(根据学生的回答进行评价)谁愿意当小老师带大家认识这个字?(板书“排”的拼音)
3.用这个字可以组哪些词语呢?
4.老师也有一个词,你们想不想知道是什么?(板书“竹”)
5.齐读“竹排”。谁知道“竹排”是什么?(先指名说,然后播放课件,让生知道“竹排”是用竹子扎成的筏子,是江南水乡的一种水上交通工具)再次齐读。
6.今天,我们要学一首与竹排有关的儿歌。(补充课题其它的字)谁愿意读一读课题?(指名读然后齐读)
7、读了这个课题,你想知道什么?有什么不懂的地方?
8、你们可真会提问题。如果你认真学习,认真思考,这些问题你自己就会弄明白,想不想通过自己的努力弄明白这些问题呢?
(二)初读课文,文中识字
1.要想弄明白这些问题,首先我们要读儿歌,我们来读一读儿歌好不好?
2.读儿歌之前老师想问问小朋友,如果遇到不认识的字该怎么办?你有什么好办法解决呢?
3.现在翻到课本56页,请小朋友们竖起小耳朵听好读书的要求:读儿歌的时候遇到不认识的字用笔圈出来,用自己最喜欢的方式认识它,遇到难读的句子,你就多读几遍,老师要看看哪个小朋友读的认真,识字最快。(生读师巡视指导)
4.检查认字情况。
⑴谁愿意说说通过自己的努力你都认识了哪些字?
⑵大家都用喜欢的方式认识了字,现在老师想考考你们,敢接受挑战吗?
⑶(屏幕显示不带拼音的生字)谁能勇敢地站起来读一读这些字?(指名读。如果有些字读得不太准,可请别的小朋友当老师教,然后点击屏幕出现拼音,让生自己读一读,最后再去掉拼音读)。
⑷你们用什么好办法牢牢记住这些字的样子呢?(引导学生利用喜欢的识字方法,提高识字能力)。
⑸利用识字卡片开火车,识字组词。
(三)创设情境,入情朗读
1.播放配乐课件(根据课文内容制作)
2.你看到了什么?
3.看到这些你有什么感觉?(引导生感受画面的美)
4.就让我们带着这种美的感觉读一读儿歌好不好?(齐读)
5.“小小竹排顺水流”怎么就叫顺水流呢?(指名回答后播放“顺水流”课件)
6.你看,这小小的竹排流得多自在呀,如果你坐在上面,会看到哪些美丽的景物呢?(指名自由说)
7.在课件画面中(出示从“鸟儿唱——绿油油”齐读)
8.小朋友们“树木密”是什么意思?(利用课件引导学生认识“树木密”就是树木一棵挨着一棵而且长势旺盛)。“禾苗”在哪儿?你能下来指一指吗(指名)?这禾苗什么样子呢?“绿油油”是什么意思呢?(理解后,练习“绿油油”的正确读音。“油”变成一声)。
9.你还看到了什么绿油油的呢?(拓展练习)
10.小朋友看着这么美的景色快乐吗?那就带着快乐的心情读一读这几句话。(出示前后句,配乐熟读成诵)谁愿意自己快乐的读一读?……谁还能比他更快乐?(采用多种朗读方法引导学生在读中感受江南的美景,为学习最后一句打下基础)
11.小朋友们,看着美丽的画面,听着你们快乐的朗读,老师都要陶醉了,也很想读一读,可以吗?你们闭上眼睛,在脑中想像江南的美景好吗?
12.从老师的朗读中你感觉到了什么?(美)
13.江南是个好地方,还有更美的呢。(播放课前收集的有关图片,简介江南,激发学生热爱大自然,热爱祖国的感情)
14.看到这些美景,你想说什么?(引导学生进行说话练习)
15.看到这些美景,老师情不自禁地想说——(屏幕出示最后一句师感情朗读。)
16.小朋友们,喜欢江南的`美景吗?请你也发自内心的发出你们的赞叹吧(指导感情朗朗最后一句,再读中感悟)。
如:师:小竹排……鱼儿游。——生接:(最后一句)
师:两岸树木密……绿油油。——生接:(最后一句)
师:多美的江南啊,看着这美景,我们要高声说——生接最后一句。
17.小朋友们,现在弄明白小小竹排为什么在画中游了吗?这“画”字指的是什么呀?这“游”是指……(游玩……)
(四)课内拓展
1.小朋友们,我们背过一首诗就是描写江南景色的,谁能背这首诗?(指名背诵《江南》)
2.出示诗齐读
(五)课外延伸
当小导游,把江南美景介绍给爸爸妈妈。并背一背课文。
板书:
小小竹排画中游
第二课时
(一)复习导入
1.老师想欣赏一下美丽的江南景色,哪个小导游愿意带我去?
2.小朋友们上节课我们学过的生字还认识吗?(出示生字,单个读,齐读)
3.试背课文:小朋友,江南的景色这么美,你有没有永远把它记在脑中呢(指名背诵)?
(二)完成练习
1.出示课后“我会读”(采取各种方法练读)
2.(继续扩词)除了这些词,你还能说出哪些词?并练习用本课要认的其它字组词。
3、选择其中的一、两个词说一句话。
(三)指导写字
1.小朋友们,字我们认识了,课文也背下来了。现在我们应该动手写一写了。今天我们要学写五个字,老师要看一看谁写得最认真,写得最漂亮。
2.范写生字。指导学生写“木”“十”的写法。然后要求学生依照课后练习描红。再认真观察字的每部分在田字格的位置,注意把字左右两部分写的匀称、美观。
3.生写师巡视指导。
4.在实物投影上评价部分生的字(从正反两方面评价)。
5.同桌作业互相找找优点、缺点。
6.巩固练习
(四)课后拓展
画画你心中的江南,把这节课写得最漂亮的字写在画面中。(将来在教室粘贴板上展览)
板书:田字格生字
语文教案 篇4
教学目标:
1、学会iu3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2、掌握iu的四声,能直接读出它们带调的音。
一、复习αoe
1、T:小朋友,上个星期我们认识了拼音王国里的3个单韵母朋友,大声地喊出它们的名字。 S:αoe
2、T:你看αoe一叫它们吧! S:áǎàōóǒ
二、学习的iu发音
(一)看图说话引出
1、T:,你看,空气清新的早晨,嫩嫩的草,绿绿的树,,谁能接下去说说,图上都有谁?他们在干什么 S:
T:,,还能接着说吗?
他提着一只小水桶,来到家门前的小河边喂起了鱼,真能干!
S:小鱼跳出水面。
T:小鱼见到小男孩来喂鱼,都跳出水面来迎接他了。
S:乌鸦在树上做窝。
T:小河边的树上有一只乌鸦做了一个漂亮又结实的窝。
2、T:小朋友们,其实这幅图里面藏着我们今天要学习的3个新的单韵母朋友。看看哪个小朋友的眼睛最尖,最亮,能够最快找出这3个韵母朋友。
T:XX小朋友最快举起了手,你来说一说他们是谁?
S:它们是“iu”。
T:其他小朋友有意见吗?对,这3个韵母朋友就是“iu,念一遍i u。
3、T:那老师要问一问, S:i
T:小眼睛看得真仔细,i的形状。
T:找到了小i,?
S: T:对,u的形状。小眼睛看得真仔细。小也很?
,你来说。
T:对,小鱼跳出水面时泡泡就是小的形状。
三、学习iu的发音
(一)学习i的发音
1、T:小朋友们看得真仔细,很快就找到了iu。那就让我们和iu来交交朋友吧。小朋友,“衣服”的“衣”就是单韵母“i”的读音。
跟老师来叫一叫它“i i i”,看老师的口形,听老师的发音。念“i”的时候,嘴角要向两边拉开,笑眯眯的,牙齿要对齐。i i XX你来试一试(念得真好),你也来试试(笑得真好看),不错!
2、T:老师编了一句顺口溜来记“i”:牙齿对齐“i i i”,一起来,哪位小朋友也学着老师的样子来编一句顺口溜记记“i”?
S:像支蜡烛“i i i”。
T:比老师还编得好, S:请大家给我读:1上加点“i i i”。
2、T:我们编顺口溜记住了“i”,其实,乌鸦的“u”就是u的发音,念,中间留一个小孔,跟着老师念一念。,念得响亮些(指名)。 T:嘴巴突出“u u u”张得太大了,,,u的嘴巴要比o更圆更小,嘴巴突出“u u u”。
T:u”,带大家读一读
S:请大家跟我读:乌鸦唱歌u,u,u。
T:真是聪明的大拇指宝宝。
T:小朋友能编顺口溜了,能不能给“u”组个词呢?
3、T:认识了u,再来叫叫“”吧。小鱼的鱼就是“”的读音,念“”的时候就像在吹笛子,看老师的口形“ ”。XX你来念一念,
念得真好,转过去带大家念遍。
T:孩子们发现了吗?刚才这个和u有什么联系。
S:就是u上面加上两点。
T:那你能根据这个发现来编一句顺口溜吗?
S:u上加点 。
T:跟老师想的一样,带大家读一读。
T:谁还能看着这一幅图再编一句顺口溜?
S:小鱼吐泡“”。
T:真是聪明的大拇指宝宝,
四、课中操
T:小朋友们,我们认识了i ,,你们想来学一学吗?起立,
阿姨 你好 唱歌 u u u 鱼儿 吐泡
i u 交上了朋友,它们心里可高兴了,小i就想,变,变,变,小i变完魔术后你不礼仪咜吗?谁来叫叫它?
T:看来你已经认出了它,谁也认出来了?S
T:全班小朋友一起来叫一叫。
T:小朋友们,刚才你们发现了吗?小i戴上四声帽子的时候跟αoe戴帽子的.时候有什么不一样的地方?
S:它要先去掉圆圆的点再戴上帽子。
T:老师把它编成了一句顺口溜:小i有礼貌,标调就摘帽。一起念。 T:小i变完了魔术,它还想和小朋友们玩一个“大转盘”的游戏,转盘里出现了哪个字母,大家就响亮地叫出它的名字,好吗?
2、学习“u”的四声
小u看见了小i变出了四顶漂亮的帽子, S:ū ú ǔ ù
T:你认出来了,XX
T:小u戴上了帽子,,我们也一起跟着去吧,,
T:汽车平地走 S:ū ū T:
T:小i,小看见他们都变出了漂亮的帽子,他,于是小也戴上了帽子。小朋友们能叫出它吗?一,男同学来叫一遍,女同学来叫一遍,小朋友们仔细看一看,小变魔术要不要去掉小圆点?
T:老师把的四声也编成了顺口溜,跟我念一念。
ǖ ǖ ǖ 阿姨她姓于。
ǘ ǘ ǘ 小明在喂鱼
ǚ ǚ ǚ 天要下大雨
ǜ ǜ ǜ 田里长玉米(妈妈送我一块玉)
五、巩固练习
1、T:认识了戴帽子的i u ,老师要奖励你们一个游戏。游戏的名字叫“拔萝卜”,小白兔种了许多萝卜,萝卜丰收了,可这萝卜也太难拔了,她想请小朋友们来帮帮忙,愿意吗?只要你读对了萝卜叶子上的字母,萝卜就拔出来了。老师请第X,念对了,你们就喊两声“嗨哟”,听清楚了吗?
六、书写指导
T:萝卜都拔出来了,i u 个房间。
S:i住在上格和中格,u,
T:老师先把i,顶住二楼的天花板写“l”,脚踩在地板上,3楼上去想看看什么,可不能把,拿起你的铅笔在书上描一次)
师范写:顶住二楼的天花板写竖右弯,再写竖,一起用手写一遍,在书上描起来,写起来。
3、T:最后送回家吧:先写下面的u,两个泡泡吹到了3楼去,跑两竖对齐。
七、小结
T:小朋友把i u 送回了家,他们都舒舒服服地住了下来,小朋友们真能干,老师心里也很舒服。
语文教案 篇5
【设计理念】
《菜园里》是一篇与生活紧密相连的课文,把语文学习与学生生活联系起来,让学生体会到语文学习在生活中无处不在。因此我设计了学生买菜,观察菜,说蔬菜的语文实践活动,激发学生进一步了解蔬菜和留心观察周围事物的兴趣。此外,本课的 教学重点是识字和写字,抓住低年级儿童喜欢在游戏活动中读文识字的特点,设计丰富的活动形式为学生提供自我展示的舞台,让学生居于学习活动的中心,让学生愉快的去感受,去体会,去思考,去认识,去表演,去读文,去创新,在语文实践活动中感受语言的魅力,领悟农民的辛苦。
【教学目标】
1、认识14个生字,会写4个生字。认识一种笔画“”和1个偏旁“乚”。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、认识一些蔬菜,了解它们的特点。
【教学重点】
会认字,会写字。正确流利的朗读课文。
【教学难点】
了解每种蔬菜的特点,体会农民伯伯的辛劳。
情感、态度与价值观:
了解菜园里蔬菜的特点,知道农民伯伯的辛劳,懂得珍惜劳动果实。
【教学课时】
2课时。
第一课时
一、谈话激趣,导入新课
1、师:课外活动时,小朋友都跟爸爸妈妈去了菜市场,请大家互相说说,菜市场里都有什么蔬菜呀?
2、生相互说,在全班交流。
3、师:这些蔬菜长在哪里呢?(出示课题:菜园里)
4、生齐读课题。
5、师:“菜园”两个字是今天要学的生字,谁有好办法记住它们呢?
6、生交流识字经验。(用加一加、换偏旁或形声字的特点帮助记忆。)
二、 走进菜园,学习字词
1、师:(看大屏)想去菜园看看吗?(菜园的录象)菜园里的蔬菜可多了,仔细观察,把你认识的蔬菜说一说。
2、生介绍自己看到的蔬菜。
3、师:小朋友和老师今天都带来了各种蔬菜,你们快来摸一摸,看一看。(生仔细观察)
4、师:这些蔬菜都有一个名片,(师出示词语卡片)请小朋友用自己喜欢的方式读一读词语。
5、师指名读(生读准字音),开火车读,男女生比赛读。
6、去掉拼音读,小老师领读,生抢读。
7、师出示词语中的生字(豆、角、萝、卜、心),指名读。
8、生开火车组词读。
9、师:这些生字你是怎样认识的呢?请同桌交流还在那里见过这些生字。全班交流。
三、朗读儿歌,语境中识字
1、师:把这些词语放进儿歌,你会读吗?
2、生:自由小声读儿歌,把生字多读几遍。
3、师:指名读儿歌(生评价)。随堂学习“又”字。
四、巩固字词,指导写字
1、大屏展示生字,学生认读。
2、师:仔细观察“卜”和“心”在田字格中的位置,并说一说。
3、师指导书写:
写“心”时注意三个点的不同位置,斜勾是新笔画。
4、师范写,生描红,师巡视指导。(强调写字时做到三个“一”,教育孩子保护自己的眼睛。)
五、联系生活,自主作业
请小朋友们把认识的蔬菜、瓜果的名称,做成图文结合的卡片,在课后交流。(课后利用这些卡片办一个“蔬菜瓜果园”,资源共享。)
第二课时
一、导入新课
1、师:小朋友们,今天我们继续走进农民伯伯的菜园里去看一看,愿意吗?(师板书课题)请小朋友们齐读课题“3、菜园里”。
二、复习巩固
1、师:昨天认识的蔬菜你们还能叫出它们的名字吗?准备比赛,看谁的眼睛亮,记性好。开始!(拿出实物蔬菜,生抢着叫出他们的`名字。)
2、师:这些蔬菜个个都是大名鼎鼎的,名片上的名字记得吗?(师出示词语卡片,抽读词语卡片)
3、生:指名读,开火车读,全班齐读(师:看谁眼最亮,反应快,声音响。)
4、(过渡)师:上节课的内容小朋友们学的快,记得牢,老师真高兴,每个小朋友均得满分。这些蔬菜都有自己的特点,有人把它们编成了一首儿歌,小朋友想读吗?(想)请你们轻轻打开书第95页,美美的读读儿歌吧。
三、美读课文,了解蔬菜特点
1、师:昨天我们已经初读了课文,读准了字音,读通了句子。今天要求更高了,要读懂课文。
2、生自由读文。(请小朋友自己认真读一读课文,读准字音,把生字多读几遍。)指名读。
3、师:你们不仅读准了字音,还读通了句子,真棒!为你们自己鼓掌吧。(生鼓掌)现在老师给你们提出更高的要求,请认真听要求:你喜欢哪一句你就哪这一句,一边读一边想,读了课文,你知道了什么?还有什么不懂的?(学生边读边想)
4、指名说。(学生找出自己读懂的句子说,教师引导学生认识这些蔬菜的特点。看一看,摸一摸,闻一闻,想一想。)
5、师引导学生随堂认识生字“又、捉、迷、藏、嘴、风、越”。(组词读,词卡反复再现读。)练习组词:越( )越( )
6、重点理解“萝卜地下捉迷藏”、“南瓜越老皮越黄”。
7、师引导学生读找出的句子。(分句朗读)
指名读──生评价──个人读──同桌读──男女生赛读──想读的站起来读──与身后的小伙伴读。
8、通过小朋友举起蔬菜,理解“红绿黄紫真好看,菜园里一片好风光。”(看一看,体会,全班交流,各种形式的朗读这一句。)
9、师:了解了这些蔬菜的特点,又读了儿歌,小朋友的收获真多!不过菜园里更热闹,这里要为辛苦的农民伯伯举行一场儿歌朗读表演,小朋友想参加吗?(想)那就快快准备吧,注意听要求:
⑴ 要求读整篇儿歌;
⑵ 读的方式是:想自己读的就自己读,想与同桌读的就合作读,也可以四人小组商量一起读;
⑶ 注意读书时不要影响了别人。(学生准备)
10、 师:朗读表演现在开始,请在座的爸爸妈妈来客串一下农民伯伯,如果小朋友读的好,就请你们送给热烈的掌声,好吗?
11、 表演读。指名读(个人表演读)──同桌表演读──四人小组表演读──男女生表演读──小组比赛读──可以到与会的家长面前去读,学生与家长互动。
12、 师:小朋友们赢得了掌声,老师真高兴,也想加入你们的朗读表演,注意听要求:我来问,你们用书上的句子答,好吗?
13、 师问学生答。
14、 同桌练习一问一答读。
15、 熟读成诵。指名背──男女比赛背──做动作齐背。
四、课间休息
1、猜关于蔬菜的谜语。
2、听音乐做运动。
五、指导写字
1、认读“又、风”,观察这两个字在田字格中的位置。全班交流。
2、师范写(师提醒学生写“风”时注意,里面的撇和捺点要像柳叶轻拂),生描红。
3、师巡视指导并批改。(学生相互画星评价)
师:认识了生字,读了课文,这些词语你还会读吗?(出示书上第96页的“我会读”中的词语,老师抽读词卡。)(学生交流读)
师:昨天老师让你们收集一些菜谱的名称,现在拿出来交流交流吧。要求:四人小组看着菜谱互相读一读,再讨论自己喜欢吃什么菜。(学生四人小组交流,再全班交流)
师:这节课结束了,小朋友想给自己留什么作业呢?
老师建议:可以把儿歌读给家人听;可以画画蔬菜;可以学做菜。
语文教案 篇6
教材分析:
《坐井观天》是一篇生动有趣,寓意深刻的童话故事,文章通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事,阐明了一个深刻的道理:看问题或认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。故事内容浅显易懂,但要挖掘深含其中的寓意,对孩子们来说却有一定的难度。《坐井观天》是本组课文中的第一篇,占据极其重要的位置,是学生学习本组课文的先导,学习时教会学生学习的方法,为本组课文的学习打下坚实的基础。
教学目标:
知识与能力目标:
1、认识10个生字,会写8个生字。
2、结合课文和生活实际来理解“井沿、大话、无边无际”等词语的意思。
3、抓住文中的对话,理解课文内容;
4、通过分角色朗读,读出青蛙的自信、傲慢;小鸟的劝告、诚恳的语气。
5、理解寓意:看问题、认识事物要全面,不能自以为是、目光短浅。
过程与方法目标:
1、引导学生自主、合作、探究学习,发挥小组合作学习的作用,抓住文中的关键句子,讨论交流,理解课文内容,明白道理。
2、引导学生有感情地朗读青蛙和小鸟的三次对话,然后分角色朗读课文。
情感态度与价值观目标:
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,告诉我们一个深刻的道理:看问题或认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
教学重点:
抓住青蛙和小鸟的对话,让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
教学难点:
通过对课文的学习理解本文的寓意。
教学过程:
一、创设情景,激情导入
谈话引入课题。
师:亲爱的同学们,今天,老师给大家带来了两位新朋友,你们看(出示青蛙和小鸟的卡片)。从前这只青蛙坐在这口古老的井里。一天,一只小鸟飞来,落在井沿上,咦!后来怎样呢?今天我们就来学习这个故事,故事的题目就是《坐井观天》(板书)。齐读课题。
二、初读课文,扫清障碍
师:现在,把书打开,自由读课文,注意读准字音,读通句子,标号自然段(学生自读课文,很认真)。(出示词语卡片,学生认读:抬头、回答、青蛙、弄错、还有、无边无际、相信、井沿)
师:课题“坐井观天”是什么意思?课文里讲的是谁“坐井观天”?青蛙和小鸟在争论什么?它们是为了一件什么事争论起来的`?
三、细读课文,整体感知
1、想一想,青蛙和小鸟为什么有不同的看法?
2、交流:你读懂了什么?
(1)“无边无际”什么意思?
练习说话:()是无边无际的。
(2)比较句子:
天无边无际,很大很大。
天无边无际,大得很哪!
(3)指导朗读小鸟的话。
(4)“大话”什么意思?青蛙为什么觉得小鸟的话是大话?找到句子读一读。
(5)比较句子:
天不过井口那么大,不用飞那么远。
天不过井口那么大,还用飞那么远吗?
四、精读(选读)课文,深入感悟
1、如果有一天青蛙真的跳出井口,它会想些什么?说些什么?
2、从这个故事中,你们知道了什么?懂得了什么?
3、词语总结复习:坐井观天、无边无际、一……就……。
五、课堂总结
本文通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,告诉我们一个道理:站得高,才能看得远;看问题,认识事物,站得要高,看得要全面,不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。
六、布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、根据课文内容,展开丰富的想象,续写课文。
七、板书设计
坐井观天
看
青蛙:天不过井口那么大
小鸟:天无边无际,大得很哪
语文教案 篇7
各位领导,各位老师:
下午好!今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级上册《称赞》。下面我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。
一、教材分析。
首先说说教材,《称赞》这课是一篇新教材,是一个有趣的童话故事,小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!看来只要是发自内的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生意想不到的效果。在平时的生活工作中,我们都希望受到别人的称赞,得到别人的肯定。我们经常也有这样的感觉,加班加点地拼命工作,能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞,也就满足了。
老师对学生,何尝不是这样呢?老师在学生的心目中是何等神圣啊!当学生获得成功或者取得进步的时候,不要说称赞,就是一个笑容,一个眼神,一次亲切的抚摸,也许都能让学生的心中涌起一阵暖流,留下一段美好的回忆。根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际,我们确定了本课的`教学目标。
二、学习目标。
(一)知识目标:
1、认识10个生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
(二)能力目标:通过朗读,了解课文内容,体会相互称赞带来的快乐。
(三)情感目标:教育学生要学着发现别人身上的优点。
三、教学重点、难点:
1、重点:能正确、流利、有感情地朗读课文,读懂课文。
2、难点:知道小刺猬是怎样发现小獾的优点,从而学习发现别人身上的优点。
四、教法与学法:
在这堂课中,我们采用了创设情境法,情感朗读理解法,直观教学的方法,引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境,形成学生质疑问难,自主合作学习的局面。
五、教学流程:
在本课的教学中,我们采用了自主学习,合作探究的教学方式,让学生积极参与、激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛,力求达到本课的教学目标,主要从四个方面进行教学。
(一)创设情境、谈话导入。
好奇是小学生的天性,抓住学生的好奇心,从而来激发学生的学习兴趣。一开始,我们根据儿童的特点,让学生认识“刺猬”、“小獾”,有机地把学生带进喜闻乐见的生活中,看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用,这样导入符合低年级儿童的特点,激发学生的学习兴趣。
(二)游戏激趣、巩固识字。
学生是学习和发展的主体,我们根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。因此课上通过了摘苹果、开火车等游戏来激发学生的兴趣,巩固了生字词。让学生参与教学活动,课堂气氛也活跃起来。
(三)读文理解、感悟道理。
语文新大纲指出:要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读,通过自读,范读、齐读、分角色读,从整体上体会课文的情感,抓住重点语句进行品读,具体感受课文中的真情。如,小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬为什么还要称赞他呢?对这个问题,我们抓住几个句子进行感悟。
“板凳做得很粗糙,但是看得出他做得很认真。”(这句话肯定别人的认真态度);“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”(这句肯定别人的点滴进步);再如,称赞别人有什么意想不到的效果呢?对这个问题,我们抓住下面的句子进行感悟:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。”这句话培植了自信。小刺猬和小獾的对话彬彬有礼,富有真情,我们抓住角色对话为训练重点,取用了分角色读、表演读,切身体会作者的真情实感,用内心的情感朗读课文,提高学生的口语交际和表演能力,达到了品读感悟的台阶,使学生受到美好情感的熏陶。
(四)拓展文本、延伸课堂。
通过质疑引导学生知识延伸,让学生想想:假如小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果?这个质疑,能又一次激发学生的思惟,培养学生的语感能力。
六、板书设计。
这堂课的板书做到图文结合,形象直观,条理清晰,便于学生理解,起到深化主题,回顾中心的作用。
语文教案 篇8
知识目标
认识9个生字,会写“见,白、田、电”四个字。认识2个偏旁“舟、门”。
能力目标
有感情地朗读课文,背诵课文。
情感目标
感受睛朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的感情。
教学准备
歌曲《小小的船》,生字和拼音卡片各8套,每人一张写有生字的16开纸。
教学时间
二课时
学习过程
第一教时
一、音乐导入,激发兴趣。
小朋友们,我们一起来唱《小星星》这首歌。(同唱歌曲)
你在唱这首歌时,想到了什么?(学生自由说)
今天,老师就带你们去看月亮,看星星,板书课题《小小的船》。(齐读课题)
{ 兴趣是最好的老师,以唱歌想象说话导入课文,贴近学生的生活,从而让小朋友们轻松、愉快、主动地参与学习。}
二、读准字词,感知课文。
同学们,请你翻开课文,借助拼音读准课文,并且用“——”划出生字。(边读边划)
谁能把课文读准,谁来展示一下?
指名学生一行一行读课文。(注意正音)
同桌同学互相读一读,看谁把课文读准了读顺了。(同桌互读、互评、互助)
{一年级学生在初读课文时,一定要进行学法指导,设计这环节,意在培养学生的独立学习的意识和合作学习的精神。}
三、自主探究,读懂课文。
小小的船指的是什么呢?(学生再读课文,找出有关句子,全班推荐。)
你从哪儿看出来弯弯的月儿像小小的船。
根据学生回答:
板书“弯弯的月儿”
“小小的船”
理解“尖尖的”
你还知道什么事物也是“尖尖的”?(学生举例)
用“弯弯的月儿”像“——”说话。
{这首儿歌富有童趣,学生很喜欢,在讲读课文时,充沛体现学生的主体地位。教师放手可让学生自学、探究、推荐。}
让我们坐上这艘小船去天上看看,怎么样?你在航行中看到了什么?(播放音乐旋律《小小的船》,生学听音乐想画面)
{音乐具有独特的魅力,它能够激发人的想像,把学生带入美妙夜空的情境,为下一环节的说话打下了基础。}
指导说话:我看见了()
我感觉()
(学生自由畅说)
{“语文教学的外延等于生活”,这是一个全新的教育理念。设计这两个环节,就是让学生在生活中积累语言,丰富语言。一年级学生的.说话不是很规范,利用提供的句式协助学生说话的完整性、规范性。}
在空中飞行的感觉真美,看看课文是怎么说的。(齐读课文第二句)
四、生动扮演,美读课文。
谁能美美地把课文读一读呢?指名读、评议。(生读、生评、生挑战读)
谁能加上动作读一读?
(学生自由准备)
同桌互演互读
齐读
背诵
{ 通过挑战,自身加动作扮演读等形式符合儿童心理,激发了他们的表示欲、进取心。}
五、分析字形,指导写字
说说有哪些生字?(口头组词)
边范写边讲解书写要点,巡视指导。
学生练习
{ 低生级刚接触写字,教师要注意范写,起到指导的作用。}
第二教时
一、游戏引入,复习巩固。
这篇课文有9个字娃娃,他们现在来到了我们中间,想跟他们做游戏吗?游戏的题目是“给字娃娃戴上帽子。”(小组合作,取出信封里的生字和音节,使之一一对应,请一小组上台示范。)
{ 游戏是儿童最乐于接受、最愿意参与的一种活动。识字教学自身是很枯燥的,但可以凭借各种有趣的游戏、有效地调动学生的积极性,激发学生的参与欲望,加深对生字的记忆。不只可以使课堂气氛活跃,也提高了课堂效率。}
请同学们翻开书,读读课文,书中还有一个没学的字,虽然不是生字,但你也能记住它。指导学习“尖”,说说你是怎么记住的?(读课文,圈出“尖”)
{学习“尖”,协助学生积累的同时,培养学生做一个生活的有心人。}
你能不能象学这个“尖”字一样来给其它生字编字谜啊?
(学生自编谜语,让学生猜。)
{自编谜语,这一环节重在培养学生的发明性,无形之中渗透识字方法的指导。
同学们真厉害啊。看!我这里有很多星星很想跟你们交朋友。你愿意跟谁交朋友就来摘哪颗星星。要说理由,然后领读后面的生字词,过关了,老师就把这颗星星送给你!
(摘星星,说理由、领读字词。)
{语言积累、说话练习与游戏紧密结合,使学生能在玩中学、玩中有收获。}
相机教学新偏旁“舟、门”,叠词的扩充。“弯弯的”“蓝蓝的”说话训练。
有的同学没摘到星星,别急有你的一份,请你拿出画有生字的美术纸,把认到的生字画上一颗星。
有没有不认识的字,谁来协助他?(自评反馈互帮互助)
{这一环节的设计紧紧抓住了学生的心,让每个学生都能参与,关注每位学生,注重学生的个体差别。}
二、想象画面,练习交际。
把刚才的星星图画一画,把你想象的美妙夜空画下来。
(播放音乐《小小的船》《月亮船》)
学生画,教师巡视。
{ 在轻松的音乐中,让学生动手画出自身放飞的思维、张扬的个性、独特的自身体验、充沛享受了学习语文的快乐。}
谁来展示一下自身的作品?
(师当记者采访学生,学生简介自身的画。
学生当记者上台采访学生的画。
小组里推荐自身的话)
{ 口语交际渗透到阅读教学中,综合了语文素养的培养,口语交际最关键是创设情境,激发学生想说的欲望,通过当记者,小组推荐,从而师生互动,生生互动。}
三、展贴作品,小结延伸。
把你的夜空图展贴到墙上,互相看看,说说自身的画。
展贴作品推荐。
{学生在刚才推荐中得到体验,在展示过程中得到了胜利的喜悦。}
语文教案 篇9
课前透视
这篇儿童故事是一篇略读课文,篇幅很长,和本单元的其他课文相比,修饰语少,抒情也少,但语言质朴,可读性强,情节跌宕起伏,充满了浓郁的生活气息。文章的重点是让学生通过默读明白故事梗概,所以教师要教给学生默读的方法,抓住关键长文短教,使他们在充分的自读自悟中学会交流合作,充分享受阅读的乐趣。
卡罗尔和小猫的故事很贴近二年级学生生活,相似的生活经历会让他们在读悟、体验、积累中感受卡罗尔善良美好的童心,并从中受到情感熏陶。
教学目标
1、会认15个生字。
2、学习默读课文,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
3、感受卡罗尔善良的童心,并从中受到情感熏陶。
教学重点
学会默读课文,从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化,感受卡罗尔善良美好的童心。
信息资料:生字卡片、课文插图、课前搜集广告词。
课时安排:两课时
第一课时
切入举偶
1、谈话导入。你最喜欢什么动物?为什么喜欢它?(学生畅谈自己喜欢的动物)
卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物,她最喜欢的是小猫。那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢?(板书课题)
【从孩子们喜闻乐见的动物谈起,易于激发学生学文的兴趣,拉近学生和文本之间的距离。】
2、插图导入。出示课文挂图:你看到了什么?(指名说)这个小女孩就是卡罗尔,她非常喜欢小猫。(板书课题)
对话平台
自学
1、轻声读课文,注意读准字音,读通句子。
2、小组合作检查生字词,教师要抓住学生认读的难点予以指导。
(1)组长出示生字卡片,检查生字的读音。
本课要求会认的字中“罗、洛”是边音;“适、厨、绒”是翘舌音;“蹭”是平舌音;“卡”是多音字,在音译词中读kǎ;“涂”在“糊涂”一词中读轻声。
(2)学习伙伴互相交流识字方法。
猜谜识字:不上不下——卡。兔子差点不见了——免。
形近字比较认识:热—垫、兔—免。
用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记:苗—喵、曾—蹭;萝—罗、橱—厨。
用动作演示记“蹭”字。
3、班级开展“识字大王”擂台赛,鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。
默读
1、学生默读课文,说说有什么感受?(教师首先要教给学生默读的方法:集中注意力,不出声,不指读。)
2、学生默读课文,边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。
(1)卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。
(2)卡罗尔为小猫准备的家很有趣。
(3)第三自然段、第七自然段很有趣……
【尊重学生的主体地位,给学生充分的阅读时间,让他们感受自主阅读的乐趣。】
交流
1、再次默读课文,感悟自己认为有趣的句段,想想为什么认为这部分有趣?
2、组内互相交流自己的'阅读收获,然后全班进行交流。
【“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。(《课标》语)而这种综合能力的培养,正是通过自我的阅读实践来体现的。全课通过反复默读感悟,既全面实现了学生、教师、文本之间的对话,又在学生读悟、体验、积累的过程中提高了语感。】
练习
1扩词。
涂适余
卡免垫
2、仿词。
丁冬滴答马虎
冷清亲热高兴
第二课时
对话平台
朗读
学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分,同学之间互相评议:他哪里读得好?为什么?哪里还需要改进?
练习读——展示读——评议读——竞赛读
默读
默读后三个自然段,思考:你看到卡罗尔和小猫亲热时,有什么感受?
【再次默读启发思考,体会卡罗尔和小猫之间,卡罗尔和人们之间的关爱和友善。同时引导学生深刻领悟文意:如果我们关爱地球上的植物,植物就会给我们创造绿色的生命;如果我们关爱地球上的动物,动物就会与我们和谐相处;如果我们真诚地关爱他人,他人就会真情地关爱我们!】
练习
1、把自己积累的好词好句和大家进行交流。
2、多音字组词。
待间
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