关于小学五年级作文3篇
在平时的学习、工作或生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编为大家整理的小学五年级作文3篇，欢迎大家分享。
小学五年级作文 篇1
上个星期五下午，焦老师通知全班：“下周一的升旗值周班是我们班，我们要选出六名男生和六名女生，其中四名是升旗手，八名是护旗手。”老师此言一出是一石激起千层浪，同学们议论纷纷。我也在心中默默的祈祷着：希望有我，希望有我……焦老师拍拍手，让全班都安静下来，又清了清嗓子，向大家宣布：“升旗手是：马艺格、李怡扬、杨奥、廉杰朝，护旗手是：……”
耶！我不但被选中，而且还当上了升旗手！自从我第一天入学起，我心中就有一个梦想，像高年级的大哥哥、大姐姐们一样，穿着整齐的校服，佩戴着鲜艳的红领巾，迈着一致的步伐，神情庄重地捧着国旗，在全校师生的注目下走向升旗台。当国歌响起时，潇洒地将国旗甩出……啊！多么威武！这一天终于要到来了！
周一的早晨，我们十二个早早的来到学校，只见升旗老师已经在等候了，我们拿起国旗站在那里待命。不一会儿，所有的班级都来齐了，操场上挤满了人。我感到十分紧张，心跳加快，相信其他人也是这样的.吧。
升旗仪式开始了，主持人陈笑楠说着主持词：“老师们、同学们，大家好！本周的升旗值周班是我们五（3）班，我是陈笑楠，下面介绍升旗手、护旗手。”要在全校面前夸奖我们，我还真有点害羞呢！“今天的升旗手是……”广播里，陈笑楠继续介绍着我们，听到那些赞美与鼓励的语句，令我激动不已。同时我也暗下决心：不能骄傲。
当广播传出“第一项，旗手出旗”的命令，我们便甩着臂膀，大步流星的朝升旗台前走去，到了升旗台，我们立定住，将国旗递给马艺格和李怡扬，便注视着国旗。“第二项，升国旗、唱国歌，少先队员行队礼，老师、其他同学行注目礼，行礼！”我们五指并拢、高举过头，国歌响起的一刹那，马艺格潇洒地将国旗甩出，国旗也有条不紊的升起来了。我们望着国旗缓缓升空，这也预示着我们的祖国正在腾空飞速发展！随着国歌的结束，国旗也升到了顶端，我们的使命光荣完成！
今天，我是升旗手，我骄傲，我自豪！
小学五年级作文 篇2
各位老师、各位家长：
晚上好！我叫黄哲航，是常平一小五（3）班的学生。今晚，我非常高兴能与大家分享我和爸爸妈妈之间的教育故事。
我知道，爸爸妈妈不但重视我的学习，还非常重视我的人品。在学校教师宿舍楼墙上有两排字，就是“学会求知，学会相处，学会做人，学会做事。”那也是爸爸妈妈对我的期盼与要求，我会努力的。
我的爸爸妈妈从来不以长辈身份居高。爸爸说与人相处以和为贵，妈妈说与人相处要真心与开心，我呢？我就认为坦诚待人才是最重要的'。我们说到了，也认真做到了，所以我们家总能快快乐乐地相处。
我的成绩谈不上顶尖，但是我用心学习，要求自已能够掌握，也要求自已学以致用，所以成绩也算稳定。每到晚上，爸爸妈妈一般都会让我拿出课本，我们一起对课本内容进行一次学习或展开一次探讨，从学习中我加深了对课本内容的了解，从探讨中使我的思路更广阔，时间一般在半个小时左右，这样，多学?多说?多想，对身心都有好处。
除了学习外，我还会做一些家务事，例如：负责保持厕所干净卫生，每晚负责倒垃圾，每月负责交水电费等等。我的爸爸妈妈乐意为这个家服务，我也乐意为这个家服务。从家到学校再到社会，我想我们大家都应该乐意去服务。
我的演讲完毕，谢谢大家！
小学五年级作文 篇3
一、 说教材。
为了更好的引导学生，让学生关注生活，关注社会，达到读写结合说真话抒真情的目的。我选择了一则新闻材料：《中国专家谈伊拉克战争》。在读写结合的基础上，让学生对伊拉克战争有进一步的了解。我们学生和全世界人民一样都在关注着一个焦点。围绕第二次海湾战争，你能说些什么，又由此想到了什么。仁者见仁，智者见智。因为生活是写作的第一源泉，有了这样的生活素材，我相信学生一定能够写出好的。
本节课的训练重点就是让学生说真话，抒真情。
二、 说教法。
为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作的激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：
1、 谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离的，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情。
2、 分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组长。让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开热烈的讨论，各抒己见、畅说欲言。
3、 巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。给学生指点迷津，让学生茅塞顿开。
4、当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，当堂进行评定，选出几篇典型的集体点评，对他们的优点闪光之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的'鼓励，增强他们的成功欲。对于一般的，指出需要改进的地方，以帮助其提高写作水平。
三、 说学法
为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法：
1、讨论法。仔细阅读完新闻材料后，让学生参与到小组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。
2、快速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小组中讨论的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面语言。进一步锤炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。
3、学生修改法。个人自改后，分小组互改。小组改是进一步进行写作体会交流，提高他们鉴析的能力。
4、集体改。让学生对典型的共同探讨，共同提高。
四、 说教学过程
（一）．与学生谈话，增进师生的感情，并导入新课。导入语：街头巷尾，茶余饭后我们听到最多的是什么？我们全世界人民都在关注着什么？那就是美伊第二次海湾战争。此时此刻，那残酷的战争还在继续着，那惨不忍睹的悲剧还在上演着。对于这次海湾战争，你想说些什么，或由这次战争你想到了些什么。今天我们这节课就让我们走近海湾。
（二）发放材料，阅读材料。
（三）小组内交流体会感受。也可以跨小组讨论。学习小组，可自由结合。以5人为单位。组长由自己的组员推荐。
（四）．讨论：1.你对美国和伊拉克这两个国家知多少。（个人想，小组讨论） 2．你对海湾战争知多少。（个人想，小组讨论）
（幻灯片）展示第一次海湾战争、这次海湾战争及与之相关的图片和内容。尤其是在医院里的悲惨一幕。
（三）．作文片断练习。
（四）．快速修改；
1.个人改。学生完文之后，自我修改。
2．个人修改完毕，让学生讨论；什么样的才是好。以此作为小组评改的依据。老师根据实际情况可略作补充。
3．小组改。教师巡回指导。每人都和其他同学下评语。如果在评改中有异议的地方，小组内部可以进行讨论，如果还不能确定，小组之间可以商榷。也可以让老师们也参与进去参加讨论。
4．集体评改：由学生自由推荐共同的评改。（内容通过幻灯片展示）让学生对所看到的七嘴八舌各抒己见。老师则从学生的评论中总结概括。从的题目，构思立意，语言表达等方面归纳。
（五）由学生自己总结，本节课的收获。
（六）板书设计： 走近海湾
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