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语文教案

时间：2025-01-02 11:40:27 教案我要投稿

语文教案9篇[荐]

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的语文教案10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案9篇[荐]

语文教案篇1

　　【教材简析】

　　本课描写了浩瀚的大海，掀起万顷波涛。辽阔的草原，像无边无际的绿色海洋。连绵群山，威武雄壮;一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。孩子们通过欣赏，能够从小热爱我们的祖国从小热爱自己的家乡，用他们五彩的画笔，绚丽的色彩，画祖国，画家乡。

　　【教学思路】

　　根据本课特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理，能给教学增色。

　　根据课文段落的特点，可以精读一段，明白学习方法后，指导学生小组合作学习，自已探索学习，培养学生的合作精神和自学能力。

　　【教学课时】

　　两课时。

　　第一课时

　　〖教学目标

　　1、认识宽、虾等十二个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感。

　　〖教学重点

　　认识生字，正确、流利地朗读课文。

　　〖教学难点

　　理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感。

　　〖教学准备

　　沿海、山区、平原、草原、城市的图片。写有生字的小黑板。

　　〖教学过程

　　一、揭题导入新课：

　　提问：你的家乡在那儿?说说你的家乡是什么样。你喜欢吗?想画出来给大家看看吗?

　　二、初读感知：

　　教师范读课文，学生边听边想课文中介绍了那几个小朋友的家乡，他们的家乡分别在哪里?

　　三、精读第二段，指导感悟：

　　1、教师出示沿海图片，提问：图上画的是什么地方?有什么景物?小朋友在做什么?

　　2、抓住美的语言，朗读感悟：

　　⑴ 教师配乐朗读，学生看图欣赏，整体感受语言的美。

　　⑵ 学生画出最喜欢的句子读一读，再说一说为什么喜欢。

　　⑶ 学生自由朗读，认识生字：

　　图文结合认识生字宽、虾、脚、捡、贝、壳。

　　⑷ 指导朗读重点词句：

　　那么那么的句式，表达了对大海的喜爱;

　　一艘艘装满要重读，体现鱼虾很多。

　　3、看图介绍涛涛的家乡。

　　4、师生共同总结学习过程：看图──读文──看图解说

　　三、小组合作学习第三段

　　看图：

　　这是谁的家乡?他的家乡在那里?有什么景物?

　　读文：

　　自由拼读──听同学朗读──找好词好句反复读──小组齐声表演读。

　　解说：

　　看图，用自己的语言解说图画。

　　四、自由选择一段自学：

　　1、学生在第四、五、六段中选自己喜欢的一段自学。

　　2、自学汇报：

　　⑴ 抢认生字：

　　原、奔、密、匹、市、楼。

　　⑵ 解说员解说图画。

　　⑶ 表情朗读最喜欢的句子。

　　⑷ 自学相同段落的同学齐读整段。质疑。

　　3、出示读读说说(P106)，学生读句子、说句子。

　　五、实践活动：

　　画自己的家乡，介绍自己的`家乡。

　　第二课时

　　〖教学目标

　　1、巩固本课生字生词，指导正确书写。

　　2、教给学生正确、规范的书写方法。

　　〖教学重点

　　巩固本课生字生词，正确书写。本课要求写的字。

　　〖教学难点

　　写好本课要求写的字。

　　〖教学准备

　　生字卡片。

　　〖教学过程

　　一、复习旧知识：

　　1、朗读课文。

　　2、出示生字卡片，学生认读并组词说话。

　　二、指导认识书写本课的生字

　　1、观察我会写中的生字，找到结构的规律。

　　2、学生交流后汇报：

　　我会写中的生字为独体字、上下和半包围结构的字：贝、爱、男、原。

　　左右结构的字：虾、跑

　　3、探寻书写规律：

　　独体字、上下和半包围结构的字：在竖中线及横中线周围，书写紧凑。

　　左右结构的字：左小右大。

　　4、指导书写，教师随机指导。

　　【板书设计】

　　24、画家乡

　　涛涛──海边

　　山山──山里

　　平平──平原

　　青青──草原

　　京京──城市

语文教案篇2

　　一、 教学目标：

　　1、理解课文内容，了解叙利奥父子情深，体会叙利奥的心理活动；

　　2、学习作者表达情感的方法；

　　3、有感情地朗读课文。

　　二、 教学准备：

　　录音机、小黑板

　　三、 重点和难点：

　　体会叙利奥几次遭到父亲责备后的心理活动。

　　四、 教学过程：

　　一 情感导入，整体感知

　　上一节课，我们了解了本文的小主人公叙利奥为了帮助父亲养活一家人，瞒着父亲在深夜坚持抄写签条，虽被父亲误解、冷淡、仍坚持着。因此，你觉得叙利奥是一个什么样的孩子？

　　（体谅父母、爱家人的孩子）

　　二 带着问题读课文

　　（出示小黑板）：你是从哪里体会出叙利奥体谅父母、爱家人的？画出使你感受最深的句子，加以体会。

　　小组讨论，体会后出声地读读。

　　三 汇报交流，理解课文内容

　　同学们，刚才大家的讨论非常积极，但能否将你们各组的体会与全班其它组同学交流一下呢？老师可是迫不及待地想听喔！

　　1、让小组代表发言，抓重点句体会，各组相互补充。（略）

　　2、小结：从刚才同学们的集体讨论中，我们不难发现，同学们所发言的句子，均是描写心理活动的句子，作者把叙利奥的心理活动描写得淋漓尽致，记住，这是本文在写作上的一个显著特点，现在，让我们把这些描写叙利奥心理活动的句子朗读一下吧！

　　3、有感情朗读。

　　4、叙利奥三次受到父亲的'责备、误解、冷落后，所受的巨大的委屈只能咽着，但他停止工作了吗？（没有）

　　（再次出示小黑板）：1受到父亲的责备、误解后，是什么力量使叙利奥半夜又起来工作？

　　2叙利奥为什么要偷偷地做，不告诉父亲？

　　3叙利奥是在什么情况下帮助父亲工作的？

　　4事情的结果怎样？

　　5、学生思考回答小黑板的问题

　　四 总结，体会中心

　　叙利奥为了帮助父亲维持家中的生活，减轻父亲的重荷，默默帮助父亲工作，虽被误解仍坚持着，表达了他对父亲、对家人深沉的爱。同样，父亲对这个家、对儿子也是十分挚爱，宁可自己受累，也不愿意耽误儿子的学习，使我们感受到了父子间那份真挚的爱。

　　五 配乐表演，品味父子情

　　分角色表演最后一部分内容

　　六 布置作业

　　读了本课，你一定有很多感受，请结合自己实际，说一说，再写下来。

　　（板书设计）：

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、认识“朴、峻”等7个生字，会写“雄、朴、旬”等10个生字。

　　2、理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观，体会过渡句在文中承上启下的作用

　　3、有感情地朗读课文，体会丽江的“神奇而美丽”。

　　教学重点：

　　让学生体会丽江的“神奇而美丽”表现在哪里，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。

　　教学难点：

　　体会过渡句在文中承上启下的作用

　　教具准备：

　　生字卡片，搜集丽江古城自然景观的图片和文字资料

　　预习题纲：

　　1、初读课文，读准字音，读通句子，画出新词，利用字、词典，联系上下文理解词意。

　　2、自由读课文说说丽江给你留下的印象。

　　教学课时：

　　两课时

　　第一课时

　　一、谈话导入、激发兴趣。

　　同学们，意大利有一座水城——威尼斯闻名于世，在我国云南也有一座高原水城，你们想不想去看一看我们东方的威尼斯？今天这节课我们就一起走进丽江，去领略一下那里独特的风光。

　　二、初读课文，扫清字词障碍。

　　1、请同学们自读课文，注意读准字音、读通句子。

　　2、出示本课当中的重点词语，指生读、齐读。

　　3、指生分自然段读课文，师生评议朗读情况。

　　三、细读课文，整体感知。

　　1、让学生边读边思考：课文重点介绍了丽江的哪几个景点？谁能用书上的句子把这些景点连起来说说。

　　2、师生交流。

　　四、再读课文，重点探究。

　　学习课文第一自然段

　　1、朗读课文第一自然段，说说你都知道了什么？结合学生搜集的资料向大家介绍一下丽江的风景。

　　2、用文中的一句话概括地说说读这段的感受。

　　3、请带着赞赏的语气读一读本段

　　第二课时

　　一、复习导入

　　通过上节课的学习，丽江给你留下了怎样的印象？

　　二、细读课文，感悟理解

　　好一个丽江城！真不愧为中国历史文化名城，世界文化遗产！围绕着神奇而美丽，作者重点带我们游览了哪两个景点呢？

　　下面我们就随同作者的脚步一起走进古城！欣赏那千年古城的神韵！

　　（一）学习课文3、4自然段

　　（1）默读课文3、4自然段，说说这两个自然段介绍了丽江古城的什么特点。

　　（2）你从哪些语句中体会到古城的`神奇而美丽，边读边把它画下来，并谈谈自己的体会。

　　重点指导学生理解：为什么说丽江古城是高原姑苏图景？这幅图景究竟是一幅怎样的画面，结合你的想象，还有搜集的图片，谈一谈。

　　（3）配乐朗读本段，感受丽江的美丽与神奇。

　　（二）学习课文5自然段

　　走出古城，不远处就是玉龙雪山，下面我们就一起去看看雪山的美景吧！

　　（1）自由读第5自然段，把你喜欢的句子画出来，并说一说喜欢的理由。

　　（2）汇报交流，深入体会。

　　（3）练习有感情地朗读本段

　　（三）学习第六自然段

　　（1）齐读第六自然段，说一说丽江还有哪些迷人的景观？

　　（2）除了书上所说的，你还知道丽江有哪些迷人的风光？

　　（四）学习最后一段

　　（1）请同学们自由读课文最后一个自然段，边读边想月色中的古城给你什么样感觉？

　　（2）指名说并有感情的朗读，体会作者的情感。

　　2、出示过渡句，体会其作用

　　（1）作者为了把这么多美丽的景点详略得当地写出来，在景点与景点过渡的地方，用了一个比较特殊的句式，请把相关的句子画出来。

　　（2）理解句子上半部分与下半部分各归纳或启示了什么？体会过渡句承上启下的作用。学生读。

　　三、总结全文，深化体会

　　同学们，今天作者带我们游览美丽的古城——丽江，请用自己的话来赞美一下丽江？

　　四、布置作业

　　如果让你给丽江做宣传，你将怎样写广告词？请同学们试着写一写。

语文教案篇4

　　教学目的

　　1、练习声旁，通过组词比较形声字

　　2、词语搭配练习

　　3、培养学生的口语交际能力。

　　教学重点：练习声旁，通过组词比较形近字

　　教学方法：练习法、朗读法

　　学法指导：引导学生自主学习

　　教学课时：两课时

　　教学过程： 第一课时

　　一、照样子写一写

　　1、让学生说出自己组成的.字

　　2、组词

　　3、延伸：让学生区别每组字

　　二、词语搭配练习

　　1、练习课文中的内容

　　2、延伸：让学生换修饰语。

　　三.照样子说一说

　　1.让学生读文中的例句.

　　2.学生说自己造的句子.

　　3.教师给学生强调造的句子要把一种事物比做另一种事物.

　　4.学生互评造的句子,教师点评.

　　 第二课时

　　一.自读<塘鹅妈妈>

　　1.让学生自己认字

　　2.大声朗读.

　　3.引导学生下课尝试,闭紧嘴巴,别人怎么诱惑自己都不张嘴的滋味,体会塘鹅**的心情.

　　二.夸夸我们的妈妈

　　1.让学生想**的优点.

　　2.让学生夸夸自己的妈妈。

　　三.给妈妈过节

　　1.了解三八节的常识.

　　2.为妈妈做件事.

　　3.练习写留言条,写祝词.

语文教案篇5

　　教学目标

　　1.掌握要求会认和会写的词。

　　2.领悟运用打比方的好处。

　　3.了解古人写诗的严谨，背诵有关炼字的名句。

　　4.背诵古诗《寒食》。

　　5.学习本组课文的写作顺序以及抓住景物特点进行描写的方法，选择一处景物，仔细观察，展开想象，进行习作。

　　教学准备

　　搜集有关古人炼字的名言及典故。

　　教学时数

　　3课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、词语超市

　　1.激趣导入。

　　2.出示第一组词语，开火车读，同桌互读。

　　3.出示第二组词语，互读，练写。掌握后听写检查。

　　二、金钥匙

　　1.自由读短文。想想短文给了我们一把什么金钥匙？

　　2.指名回答。（短文告诉我们写文章时运用打比方的方法能够把感受写具体，让人读了如身临其境。）

　　3.回顾一下《黄果树听瀑》这篇课文，还有哪些句子用了打比方的方法，这样写有什么好处。

　　4.找找本单元其他课文中打比方的句子，体会其好处。

　　5.选择校园内的一处景物练写一个片段，要求运用打比方的方法。

　　三、趣味语文

　　1.今天的趣味语文告诉我们的是一些有关古人炼字的名言。

　　2.学生自由读诗句。边读边想想诗句的意思。

　　3.指名说说自己知道哪些诗句的意思，还有哪些弄不明白。

　　4.交流讨论。

　　“吟安一个字，捻断数茎须”意思是为了吟得一个妥当字，把数根胡须都捻断了。

　　“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”这句诗的意思是：我的癖性是特别喜欢雕词琢句，写不出惊人之语死不罢休。

　　“二句三年得，一吟双泪流”意思是，这两句诗苦思了三年才得到，吟一吟不禁双泪长流。

　　“为求一字稳，耐得半宵寒”意思是，为求得一个恰当的字，宁愿忍耐半夜的寒冷。

　　5.你们还知道哪些古人炼字的典故呢？

　　6.从古人炼字的这些名言中，你有什么体会？生自由谈。

　　7.练习背诵名句。

　　8.推荐其他一些相关的名句读一读。

　　爱好由来落笔难，一诗千改始心安。（清）袁枚《遣兴》

　　文章千古事，得失寸心知。（唐）杜甫《偶题》

　　四、古诗诵读

　　1.激趣导入。

　　（板书诗句）同学们，中国是一个诗歌的国度。几天前，我们刚学了两首描写景色的古诗。今天就让我们从诗歌的海洋中再采撷一朵美丽的浪花，添加到自己的诗库中去吧。

　　2.师简介一下“寒食”及创作背景。寒食是我国古代一个传统节日，在清明前一天或两天；是从春秋时传下来的，是晋文公为了怀念介子推而定的。古人很重视这个节日，按风俗家家禁火，只吃现成食物，故名寒食。由于节当暮春，景物宜人，自唐至宋，寒食便成为游玩的好日子。寒食节那天，诗人韩翃在长安街头漫游，被眼前的暮春景色迷住了，一直游玩到暮色降临。晚上，皇宫里闪出一团团烛光，亮亮堂堂的。而宫外却是一片漆黑，埋在深深的暮色里。韩翃感慨万分，提笔写下《寒食》。

　　3.自由读古诗，边读边想想诗句的意思。不理解的提出来。

　　4.交流对诗的理解。全诗的大意是：春天的长安城中，热闹繁华，处处飞花，寒食节春风吹拂着御柳。傍晚汉宫传送烛火赏赐王侯近臣，袅袅的轻烟飘散到五侯的家中。

　　5.采用全班朗读、同桌对读、小组读等方式将诗读熟。

　　6.练习背诵这首古诗。

　　第二、三课时

　　（习作指导）

　　一、启发谈话

　　同学们，在这个单元的学习中，我们跟随作者一起去黄果树听瀑，领略了青海湖迷人的风光，观赏了法国宏伟壮观的凡尔赛宫，今天，我们要拿起手中的笔，把自己印象最深的一处景物写下来。

　　二、回顾本单元课文的写作特点

　　1.按一定的顺序写。

　　2.抓住景物特点，突出重点。

　　3.运用了打比方、拟人、联想等表达方法。

　　4.运用了举例子、作比较、列数字、打比方等说明方法。

　　三、明确本次习作的.要求

　　1.请同学们认真读习作提示，明确习作要求。

　　2.交流、指导。

　　（1）介绍一个地方，可以是风景名胜、纪念场馆，也可以是一个村庄、集镇、城市，还可以介绍学校、院落、住房等。

　　（2）按一定的顺序来写。可以是时间顺序，也可以是地点变化的顺序，还可以按方位和布局来写。

　　（3）印象深刻，有特点的地方多写一些，写具体。

　　（4）可以使用表示时间、地点的词句，使人容易明白。

　　（5）除了写眼前看到的，还可以写跟这些地方有关的事情，可是你听来的，从书报上看到的。

　　四、小组讨论交流

　　先让学生组成小组，在组内说说自己心目中印象最深的一个地方。要求：

　　1.要具体说出景物的美，看到的、听到的、想到的、感受到的，尽可能说全。

　　2.要求按一定的顺序说，比如由远及近、由上到下、由左到右、由整体到局部。

　　3.要说出景物的特点。

　　让学生在小组内交流，并根据三点要求在小组内互评，欣赏说得好的地方，指出不足之处，并提出修改建议。

　　五、学生动笔写，教师巡视指导

　　第四课时

　　（习作讲评）

　　一、习作总结

　　表扬写得好的，进步突出的学生，指出带有普遍性的问题。

　　二、交流习作

　　请写不同景物、写出了特点、抒发了不同感受的学生朗读自己的习作。可读全篇，也可读片段。读后，师生共同讨论、点评。

　　三、重点评议，指导修改

　　选择一两篇带有典型性的习作，引导学生评议修改。（重点解决叙述顺序不清楚、内容不够具体、没有写出特点、语句不通顺等问题。）

　　四、学生修改自己的作文

　　修改后同桌互读交流。

语文教案篇6

　　学习目标:

　　1.体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨。

　　2.深入诗歌意境，体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。

　　3.引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。

　　4.激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。

　　教学重点：

　　在朗读训练中品味揣摩语言。

　　教学难点：

　　对无数座山的理解。

　　课前准备：

　　让学生预习《在山的那边》诗歌内容；查字典解决“读一读、写一写”和注释中的问题；让学生写“在生活中遇到困难自己是怎样处理的”练笔。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢？

　　今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。

　　二、检查预习：

　　教师播放媒体资源中的“诗歌朗读”，并提出朗读注意事项。学生认真听读。诗歌通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，帮助自己成长。

　　三、整体感知：

　　1.训练朗读。

　　范读。山那边到底是什么呢?让我们一起到诗中去找寻答案吧。

　　学生齐读。教师放音乐，学生有感情地齐声朗读课文。

　　学生自评。教师提示：欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。下面我们就先来一起看看这首诗的内容。请大家思考这样几个问题：（教师出示思考题）

　　1）在山的那边是什么?“山”和“海”的含义是什么？

　　2）概括诗歌两部分的内容。

　　3）师：这首诗表达了诗人怎样的感情？

　　生：要不怕困难，才能实现人生理想。

　　(评析：通过朗读初步感知课文内容及诗歌体现的思想感情。)

　　四、合作与探究，研读与赏析：

　　师：诗人的这种思想感情是怎样表达出来的呢?诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也画下来一起讨论。（学生以四人小组为单位进行讨论交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。）

　　（教师边说边出示课件）让我们一起交流自己的发现，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的魅力。看谁的眼睛最敏锐，能发现美，能发现问题。

　　教师准备学生可能发现的问题：

　　1.“山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!”写出了作者什么心情？用了什么写法？师引导学生理解：写大山好像人生气时那样“铁青着脸”，诗人将大山拟人化了，表面上是写山的颜色，实际是写自己的心情难过，这样写既形象又生动。

　　2.“一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”，飘来的东西是很轻的，怎么会扎下深根？师引导学生理解：“种子”比喻妈妈给“我”的'信念，然而童年的认识毕竟是肤浅的，所以说是飘来的。后来“我”不懈努力，这种信念就在“我”心中扎下深根。理想的树立也需要日积月累，像滴水穿石那样才能让它扎下深根。

　　师引导：飘来的东西确实不易扎下根，而且是深根。惟有不懈努力，日积月累，滴水穿石，才能扎下深根。那么，在朗读时，应该怎么读？

　　3.“是的，我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去”有什么好处？师引导学生理解：这句的三个数量词用得特别好。“一次又一次”，强调了“我”失望次数多；“又一次次”，强调了“我”的努力，不灰心；“一座座”，说明“我”遇到的困难非常多。

　　师引导：在生活中我们做任何事情都期望一举成功，一旦失败就灰心丧气，从这句诗你得到什么启示？

　　4.“因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我的枯干的心灵”怎么理解？师引导学生理解：诗人确信远方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞着“我”不懈地奋斗，因为要实现理想必须经历失败。“我”对理想非常渴望，有了理想“我”就坚强了。

　　师：朗读这句一定要充满对理想的渴望，请你试试。（学生有感情朗读，全班齐读。）

　　5.“是的!人们啊，请相信——/在不停地翻过无数座山后/在一次次地战胜失望之后/你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛??”这句诗的含义。师引导学生理解：很有人生哲理，当理想实现的时候，人们惊喜万分。大家一起来读一遍。

　　6.同学们有没有过成功的经历？鼓励学生用洪亮的声音回答，调动学生激情。然后让学生带着这种激情去齐声读课文。

　　7.师：读了这么多遍，是不是可以背诵下来了?

　　五、体验与反思：

　　师：诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。

　　1.学生结合自己经历谈启示，教师适当引导。师：正是在艰难曲折的不断求索过程中，我们的人生才充实而有意义。失败和痛苦也是人生的一笔宝贵财富。对刚跨进中学大门的同学们来说，有很多困难正等着你，只要坚持不懈就一定能成功。

　　2.再一次饱含激情齐诵这首诗，让好诗伴你健康地成长!

　　六、布置作业：

　　以“我终于见到了大海”为题写一段话。

　　提示：这个大海可以是自然的，也可以是生活的；可以是甜美的，也可以是苦涩的；可以是宁静的，也可以是狂暴的；可以是开朗的，也可以是阴郁的。

语文教案篇7

　　一、 作家及作品简介：

　　蒲松龄（1640——1715），自留仙，号剑臣，别号柳泉居士，山东淄博人。出身于半农半商家庭，后来逐渐贫困，薄产不足自给，本人又屡屡失意于科场，只得作幕宾、塾师为生。他生当明清易代之际，贫困和黑暗现实造就了他“孤愤”“狂痴”的性格，“人生大半不称意，放言岂必皆游戏”，因此，借鬼狐花妖以寄真情，变成为蒲松龄必生的事业。

　　《聊斋志异》共收录短篇小说294篇，综合六朝志怪与唐传奇之长，借谈鬼说狐，曲折的反映作者对黑暗现实的不满和批判，表达理想，是中国文言短篇小说的顶峰。

　　二、小说赏析

　　蒲松龄在《聊斋志异》中写过“书痴”、“艺痴”，这篇《阿宝》写“情痴”，写“情痴”者，古已有之，唐有《离魂记》传奇，元人将此改编成杂剧《倩女离婚》，是元杂剧的名篇，明汤显祖的《牡丹亭》，堪称此类作品的极致。但这些作家都写的是“女痴”，蒲松龄独辟蹊径，以痴笔写痴人，塑造了孙子楚这样一个男痴的形象，别开生面，情深趣浓，意态直入化境。

　　孙子楚之“痴”：

　　“性迂讷，人狂之辄信以为真。或邻座有歌妓，则必遥望却走。获知其然，诱之来，使妓狎逼之，则赪言彻颈，汗珠珠下滴，因共为笑”

　　寥寥数语，写尽老实人迂讷、痴憨的情态。乍看似乎随意写来，仔细玩味，文字简约、生动，意蕴细微传神：首先是开宗明义，点出“痴”字，突出了人物个性，其次说明孙生非放荡之徒，恰为下文所要描绘的孙生对阿宝的绵绵真情作张本。

　　痴人自有凝志。孙生不仅对美好爱情大胆追求，而且感情热烈，态度执著。当别人挪揄的让他去向阿宝求婚，他不顾门第悬殊，遣媒作伐，行动果敢，这亦是一“痴”，不言而喻，孙生受到冷遇。不了作者在此处着以险笔，使文突起波澜：

　　“媒媪将出，适遇宝。问之，以告。女戏曰：渠去其枝指，余当归之。”

　　这里阿宝是戏言，及待孙生真的忍剧痛“以斧自断其指”阿宝不能不为之震惊：“女亦奇之，戏请再去其痴”作者两次用“戏”，第一次“戏”是写阿宝的单纯、真率，是真正的'“戏”同时又以阿宝不无稚气的“戏”反衬孙生的执著和顽强，既“痴”至于第二次的“戏请再去其痴”就不完全是玩笑了，因为阿包庇精心有所动。

　　从“会值清明”始作者集中写阿宝姿容之美及孙生魂依阿宝情形：

　　……遥见有女子憩树下，恶少年环如墙堵。……钟情颠倒，品头题足，纷纷若狂。

　　再从孙子楚的眼中和行动看阿宝：

　　生独蓦然，及众他适，回视，生犹痴立故所。众曳之曰：“魂随阿宝去耶？”

　　亦不答。

　　既写出孙生之“痴”亦衬托出阿宝之美，而且，为下文孙子楚云以阿宝伏下预示，文情之妙，令人拍案。作者关于“离魂”“化鸟”的描写是小说最精彩的篇章，真挚的情感精微的细节描绘，读起来让人神驰魂摇：

　　初，生见女去，竟不忍舍，觉身已从之行，渐傍其衿带间，人无呵者。逐从女归。坐卧依之，夜辄与狎，甚相得，然觉腹中奇馁，私欲一返家门，而迷不识路。

　　身从之行，傍依衿带间的奇想，叫人叹为观之。孙子楚魂化鹦鹉，飞至阿宝居所，日夕依偎在所爱身边的一段描写，更是深情款款，感人至深：

　　女喜而扑之，锁其肘，饲以麻子。大呼曰：“姐姐勿锁，我孙子楚也！女大骇，解其缚，亦不去。女祝曰：“深情已篆中心。今人禽异类，姻何可复圆？鸟云：得近芳泽，于愿已足。”他人饲之，不食；女子饲之，则食。女坐，则集其膝；卧，则依其床。

　　写“痴情”到如此地步！

　　当阿宝向鹦鹉祝曰：“君能复为人，当誓死相从。”

　　鸟云：“诳我！”女乃自矢。鸟侧目若有所思。“鸟乎？人乎？分明是写人。此处妙在孙子楚一向笃诚敦实，一经妙笔点染，化鸟后竟平添出几分可爱的狡猾。曾强了人物形象的丰富性。

　　阿宝之“痴”

　　忽而离婚，忽而化鸟，不仅极写孙子楚之“痴”。同时也一层层细致的揭示阿宝渐入“痴情”的内心变化过程，既“生以痴感，女亦痴应”的过程。阿宝从“心异之”到“骇极”、“亦骇”、“大骇”、“心益异之”，直至向父母表示“矢不他”，经历了爱情从萌芽到成熟的细致过程。阿宝从自己“阴感其情之深”就已心属于孙，这是“痴情”之始。到她深感“深情已篆中心。今已人禽异类，姻好何可复圆？”这是希望，也是真诚剖白。爱恋逐深，“痴”亦甚。直至女又祝曰：“君能复为人，当誓死相从。”这是“痴”已极，最后则是“处蓬茅而甘藜藿，不怨也。”此乃“以痴报痴，至以身殉”（但明伦语）是两“痴”的果实。

　　三、艺术特色

　　1、情节曲折，想象丰富

　　2、人我刻画，栩栩如生

　　3、蕴藉含蓄，富有哲理

语文教案篇8

　　一、教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学习生字，理解词义

　　3、通过朗读训练，理解句子所表达的思想感情。

　　4、从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。

　　二、教学重点：

　　从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。

　　三、教学难点：

　　理解老人不累的根本原因，掌握事实材料，学会辩论。

　　四、教学时间：二课时

　　五、分课时设计：

　　第一课时

　　一、课时目标：使学生正确、流利地朗读课文，学习课文中的生字，初步理解词义。

　　二、分课时教学重点：

　　朗读课文，学习生字词。

　　三、分课时教学难点：

　　初步理解由生字组成的词语。

　　四、教具准备：录音机、挂图

　　五、教学过程：

　　教学过程

　　自我加减

　　一、启发、揭题

　　1、启发学生回忆：同学们，我们的祖国山河壮丽，去多名山风景秀丽，如：安徽的黄山和九华山、四川的峨眉山、山西的五台山......它们吸引了无数中外游客。你曾经游览了哪些名山?游览之后又有什么感受呢?

　　2、揭题、设疑：看了课题“天游峰的扫路人”，你想知道些什么?天游峰的扫路人有什么特点呢?大家能从他身上受到什么启发呢?

　　二、自读课文

　　1、一读要求：借助汉语拼音读课文，读准生字字音，把课文读正确，读通顺。

　　2、二读要求：在读通顺的基础上，做到流利地读，要有一定的速度。

　　3、三读要求：默读课文，提出不懂的词语和不理解的地方，做上记号，准备质疑。

　　三、检查自读效果

　　1、点名分段读课文、纠正读音

　　2、答疑解难

　　3、理清课文脉络

　　根据作者登天游峰的所见、所闻、所感分段

　　第一段(1、2)

　　第二段(3)

　　第三段(4-12)

　　四、再点名分段读课文

　　五、作业设计：

　　选择合适的词语填在括号中，说说为什么这样填写

　　1、在一片()中，我隐约听见“哗--哗--”的声音，颇有节奏地从岭下的竹丛中传来。(清静寂静)

　　2、茶、很热，很香，仿佛一股暖流，很快把我们俩的心灵()了。(沟通畅通)

　　3、这充满自信、豁达开朗的笑声，一直()我回到住地。(跟着伴随)

　　第2课时

　　一、课时目标：

　　1、理解课文内容，培养朗读能力。

　　2、理解老人不累的根本原因，掌握事实材料，学会辩论。

　　3、学习外貌描写，知道外貌描写要抓住特点，反映性格或品质。

　　二、分课时教学重点：

　　理解老人不累的根本原因，掌握事实材料，学会辩论。

　　三、教具准备：课件、挂图

　　四、教学过程：

　　教学过程

　　自我加减

　　一、复习

　　通过上节课的学习，你知道了什么?

　　1天游峰是武夷山第一险峰。(板书：天游峰)

　　过渡：让我们一起再来感受一下天游峰的险峻

　　多媒体：句子(板书：天游峰：险峰九百多级

　　游客：望而却步半途而返)

　　2作者在险峻的天游峰上认识了一位扫路人，(板书：扫路人)这位老人每天清扫着九百多级的台阶。

　　当同学们学到这时，大家有许多的想法，一位老人每天清扫着九百多级的台阶，我们简直不感相信，但他的确这样做了，是什么力量支持着他?一辈子在这座山上清扫路面，难道他就没有一点儿厌倦吗?为什么老人能有如此的力量，是什么使他这样精力充沛?这节课就让我们一起去好好认识认识这位--(板书：的)(读题)天游峰的扫路人。)

　　二、继续学习新课

　　1、自由读课文，自己去认识一下这位老人，再介绍给大家。

　　2、出示图片，学生介绍老人。(由总体到局部按顺序介绍)

　　3、课文中哪些语句描写了老人的外貌，找出来读一读。

　　多媒体出示：对于老人外貌的描写为什么要分开写呢?这样写会不会显得写作没顺序?

　　多媒体：仔细打量

　　让我们一起来读一读。读到这你会有什么疑问?

　　是什么吸引了作者，使他要仔细打量老人?

　　找出有关语句读一读，体会体会。

　　指导读好第6节、第7节。

　　扫路人的工作累吗?再次朗读天游峰的.险峻。

　　他为何说“不累”?老人是如何说的?指名读。从中我们能感受到什么?(老人对山的喜爱之情)

　　读出“轻轻松松、自在悠闲”的语气。

　　老人说的轻松自在，而作者却不禁倒抽了一口气，他抬头望了望在暮色中--(引读)读到这，你有什么感受，想说些什么?

　　让我们一起再来读一读这两段，感悟作者对扫路人的佩服。

　　将第6自然段与第7自然段进行对比朗读，进一步感知理解，体会扫路人乐观、开朗、攀登不止的精神，并提高认识，明白：只有爱一份事业，才会从中乐此不疲。

　　还从哪些地方可以看出老人那份开朗、自信，看出他对山的深厚感情?找找有关语句读一读。

　　听到这，我紧紧抓住他的双手说：“(--引读)30年后，我再来看您!”

　　多媒体出示，从中我们能感受到作者怎样的思想感情?

　　组织读议，启发思考：“30年后，我照样请您喝茶!”30年后，他们能相聚吗?

　　老人怎么说的?老人的话说明了什么?(老人有一颗对生活满自信、开朗、豁达的心)

　　4、小结：作者对老人的崇敬之情从内心升起，他深深被老人的精神所折服，你能读出作者的心情吗?齐读课文最后一小节。

　　(联系人物的性格特点，指导学生用自信、爽朗的语气来读，现出老人的精神风貌。)

　　5、总结全文

　　6、四人小组分角色读全文。

　　填空：本文讲述了一位老人已有()岁人，他每天早晨()，傍晚()。他早该退休了，可他觉得实在离不开这里：他喝的是()，吃的是()，呼吸的是()，而且还有()作伴。这是一位()的老人，作者从内心()他。

　　三、作业设计：

　　多媒体显示练笔要求：

　　“30年后，作家章武又一次来到武夷山，看到那银丝一样的阶梯......”

　　根据上面文字展开想象，写一段话。

　　四、板书设计

　　13、天游峰的扫路人

　　天游峰险峰

　　游客望而却步半途而废

　　扫路人不累扫上去扫下来

　　开朗自信

　　时间紧张

语文教案篇9

　　一、谈话导入

　　师：今年过年的时候，老师去武汉观看了一场大型的展览，是为了纪念世界著名的童话大师安徒生诞辰200周年而举办的，整个展览大厅挂满了世界各国画家为安徒生童话配上的图画，彩色大屏幕上放映着由安徒生童话改编的动画片，有《拇指姑娘》、《海的女儿》、《坚定的锡兵》、《白雪公主》，人一走进去，就仿佛进入了一个美妙的童话世界。老师今天特地带来了展览的门票，你们看，这上面画的是？

　　生：丑小鸭。

　　师：哦，是的，是丑小鸭，下面咱们大家一起走进奇妙的童话世界，好吗？赶快翻开书126页，齐读课题《丑小鸭》。

　　二、初识生字，合作交流

　　1、自己读一读这篇童话故事，把字音读准确，如果碰上了不认识的生字宝宝，就作个记号，可以向身边的人求助。

　　2、老师看到很多同学在预习的时候已经标好了自然段，圈出了生字宝宝，学习习惯真不错！这样吧，把你已经认识的生字宝宝介绍给四人小组里的小伙伴，并且告诉他们，你是在哪里认识它的。

　　三、识记生字，游戏巩固

　　刚才很多同学大声地介绍了自己已经认识的字宝宝，咱们现在把这些字宝宝请出来和全班同学见面好吗？你想请谁出来？大声地叫出它的名字！

　　（一）形声字：

　　鸭、鹅、剩、笆、讥、苇、裂、烘、翅、膀

　　1、指一生请出一个字宝宝，这一课还有哪些形声字呢？找一找。

　　（二）会意字：

　　冰、蛋、灰、壳